课题六年级上册第三四单元复习Word格式.docx

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完全跟过去一样。

4、第三单元的日积月累，要扎实掌握，会默写。

补充：

苏轼《惠崇春江晓景》全诗为：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

5、反义词

潮湿——干燥严肃——活泼忐忑不安——镇定自若慈祥——严厉

6、近义词

舒适——舒服抱怨——埋怨流连忘返——恋恋不舍打扰——打搅

二、关于课文理解

9《穷人》

一、作家作品：

俄国著名作家列夫·

托尔斯泰。

主要作品有：

《战争与和平》、《复活》、《安娜·

卡列尼娜》。

二、主要内容

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

三、中心思想

赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

四、要点提示

1．“作”是多音字，在“自作自受”中读“zuò

”

2．课文中省略号的作用：

课文多处运用了省略号，主要作用有：

（1）表明心理活动的时断时续。

如，“她忐忑不安地想：

‘他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

’”

（2）表示省略递增的次数。

如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

（3）表示话未说完，语意未尽。

如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？

（4）表示说话结巴，欲言又止。

如，“我嘛……缝缝补补……”

3．本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，引导学生体会环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。

4．理解重点语段

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

“忐忑”是指心神不定。

“忐忑不安”形容心神不安定。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，真实地写出了桑娜不安的心理。

可以感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

“这是闹着玩的吗？

”这句话是反问句。

“这”在课文中指把已故邻居西蒙的两个孩子抱回来。

11《唯一的听众》

一、作者：

落雪

本文记叙了“我”在一位音乐学院最有声望的老教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

表现了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩与感激之情。

1．“唯一的听众”指的是谁？

“唯一的听众”指的是一位装聋的、曾是乐团首席小提琴手的、音乐学院最有声望的老教授。

2．重点语句的理解

（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”老人真的耳朵聋了吗？

她为什么这么说？

老人并没有耳聋。

作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

她是为了维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

（2.）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

我为什么会忘记她是聋子？

在“我”的眼里，老人不是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

“平静地望着我”在文中几次出现？

为什么觉得她的眼睛像深深的潭水？

这句话在文中三次出现。

从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

（3）我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”

老人这样说是为了帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。

而我心里也洋溢着一种从未有过的感觉。

这种感觉就是被人肯定的快乐。

3、《唯一的听众》这篇课文如果从中心的角度命题，可以是《真诚的鼓励》、《感激》等，如果从时间的角度命题，可以是《每天早晨》；

如果从地点的角度命题，可以是《小树林》。

还可以怎样命题呢？

（自己思考）

一、读拼音写词语

qīngtīngbà

oqià

nsīpò

yí

shì

yōulǜgēshějiè

yì

（倾听）（抱歉）（）（）（）（）（）

二、给带点的字选择正确的解释

1、自言自语

1话②说③谚语

2、是啊，是啊，天气坏透了！

1渗透，穿透②透彻③达到饱满的、充分的、极点的程度

3、身无分文

①文字②文言③用于旧时的铜钱

4、你竟说她是聋子

①完毕②终于③表示出意料之外

5、轻诺必寡信

①轻松②终于③轻率；

轻易

6、不精不诚，不能动人

①动作；

举动②感动；

打动③改变

7、诚者，天之道也

①道路②道德③道理；

准则

三、比一比，组词

镇（）虑（）歉（）搁（）

填（）虚（）赚（）阁（）

四、选择恰当的词

偶尔偶然

1、我在公园门口，（）遇到多年不见的老同学。

2、他经常写小说，（）也写诗。

茫然茫茫

1、大学毕业后，一时找不到工作，前途（）。

2、你讲话的意思是什么，我还十分（）。

抱歉道歉

1、这件事是我没办好，我感到十分（）。

2、不要认为向人家（）是失面子的事，相反表明你是一个懂礼貌知错能改的人。

五、填空

不但……而且……无论……都……任凭……也不……只有……才……宁可……也不……

1、（）坚持改革开放，国家（）会富强。

2、（）风吹浪打，（）动摇坚定的信念。

3、（）绕道走，（）踩坏花坛里的小草。

4、见到这种事，（）谁，（）会管一管的。

5、长跑（）要有一定的耐力，（）要有一定的技巧。

阅读：

浴着光辉的母亲林清玄

在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。

“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。

”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。

乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。

那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。

乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。

我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？

原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。

完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。

就以对待孩子来说吧！

弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。

但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉。

1、联系上下文理解词语

造作：

严苛：

2、“乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。

”为什么直到那对母子消失于街角，乘客们都还在行注目礼？

3、

（1）“弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜”是因为

（2）“我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜”是因为

4、说说你对题目“浴着光辉的母亲”的理解

5、读了这篇短文，写出你的感想

第四单元

单元训练重点把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应积极行动起来，珍惜资源，保护环境。

各课知识点

13只有一个地球

选编这篇课文的意图：

一是感悟人类生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

（一）字词

1、应学会的生字：

晶莹蔼资矿赐竭滥胁睹

2、应理解的词语：

遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲。

3、多音字：

扁薄

4、近义词：

遥望——远望慷慨——大方恩赐——赏赐

贡献——奉献毁坏——破坏感叹——感慨

5、反义词：

渺小——伟大无私——自私慷慨——吝啬

保护——破坏有限——无限破碎——完整

6、词义辨析

慷慨大方

“慷慨”和“大方”都是形容词，都表示经济、生活方面不吝啬。

区别在于：

“慷慨”多用于书面语，褒扬色彩比“大方”浓；

“大方”多用于口语。

（二）句子理解

1、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

2、“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

3、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

4、“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

5、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

（三）修辞方法

1、反问：

“又有多少人能够去居住呢？

2、比喻

“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

3、拟人

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”

4、引用：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

（四）说明方法

1、列数字：

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

”；

“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

”“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

2、举例子：

“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能够实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？

3、打比方：

”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”

（五）写作特色：

1、课文层次分明、脉络清晰。

2、采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识。

3、用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

同时，课文多处采用比喻、

拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

14大瀑布的葬礼

选编本文，首先要引导学生通过了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，