雷雨优质课教案.docx

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《雷雨》优质课教案

一．导入

师：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

老师这儿有一则谜语。

师：

今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书：

雷雨）

师：

有位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进16课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

（一）学习1—3自然段雷雨前景象

1、出示雷雨前的视频，说说在动画中看到了哪些景物。

2、我们看动画看到了这么多景物下面请同学们打开课文，自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。

边读边想象，雷雨前的景象是什么样的？

3、你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

学生：

很可怕，很恐怖……

你是从哪句话中读出这种感受的？

（随生回答出示句子）

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

师问：

（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？

生：

读

师：

我感觉你的乌云还在天上飘呢？

来我们大家一起做做压的动作。

师：

大家看，我这样做是在“压”吗？

师轻轻压，生：

不是，没有用劲。

师：

那你来用劲往下压（生做动作）再读一读这句话。

}

这次老师感觉到了满天的乌云都压下来了——观看乌云的图片——再读。

（2）.学生齐读后，师说：

是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，很不舒服，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：

----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”（出示句子）

你感觉到什么？

（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读——真安静啊——齐读

（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？

指导朗读句子：

“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”

（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”

哪个词说明天气变化快，（忽然）怎样是“乱摆”？

做动作。

（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？

大风刮来，还会有什么现象。

你害怕吗？

）

（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”（抓住“垂”研读体会。

）

（出示蜘蛛垂下来的动画）同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，大家想想，蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢？

（生：

爬下太慢，垂下来快一些）

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

师：

她读得真好，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，谁再来读第二句？

请你读。

生：

读

师：

雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！

来，谁再来？

请这位女同学。

生：

读2。

师：

相信你会逃得更快一些，再来。

生：

读3

师：

对了，要这样逃快一点。

我们再来读，一只蜘蛛，起。

生合：

读4

（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。

（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”引读句子：

“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”

谁来学学雷公公的声音.（生：

轰隆隆）现在大家都是雷公公啦，一起随着老师的手势，我们把雷公公的大鼓越敲越响。

老师手低的时候，声音要小，手高的时候，声音就要大一些。

体会“越______越______”用的生动形象。

（体现出一个由弱到强的过程）我们再来读一读这段。

大家读得真好，谁能用“_____越______越______”说句子。

（充分说）

（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。

过渡：

同学们说得真多，老师也想说几个，同学们现在坐的越来越端正，举手越来越积极，表现越来越棒了。

4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，其实下雨之前天空除了乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？

（二）感受4-6雷雨中的情景。

1．过渡：

一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

雷雨来了，你们看（出示雷雨中的视频）

（1）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？

课文中是怎样描写雨中景象的呢？

请小朋友默读4-6段？

1）指导读“哗，哗，哗，”，谁来学学下雨的声音，（小雨是沙沙沙，大雨就是哗哗哗）“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，

（2）重点指导读雨的变化。

雨有什么变化？

你从哪些句子中发现的？

（出示句子：

雨越下越大。

雨声也小了。

）

反馈，随机指导朗读。

师：

说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？

。

这么大的雷雨，下了一会儿，就变小了，是一下子变小的吗？

不是，是慢慢地变小。

师：

课文中哪个词语是讲慢慢的呢？

出示“渐渐地，渐渐地。

”师：

（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。

课文连用两个渐渐地，说明雨是慢慢地变小。

谁来再读读这句话？

读之前，我想问问大家，读这段要注意什么？

（读音慢些）

（出示句子）下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读？

（①树长高了。

②天气冷了。

③瓶子里的水升高了。

师：

大家表现的可真棒！

掌声送给你们自己。

下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。

（三）感受雨后美景

六月天，孩子的脸，说变就变。

刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？

雨很快就停了。

1．雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？

你们赶快到课文的7、8自然段去一边读，一边想，说说你的发现。

师：

（这里有个字用得特别好（挂）我们来观察下彩虹，看看彩虹是怎样的？

颜色：

五颜六色，形状是弯弯的）你们觉得彩虹像什么呢？

（彩虹就像五颜六色的丝带，彩虹就像一幅美丽的画一样挂在天空，美吗？

）我们一起来美美地读这句话。

生：

读

师：

我们继续来说，还发现了雨后的什么？

（蜘蛛坐在网上了）刚才蜘蛛不是逃走了吗？

怎么又回来了？

（雨停了，没有风了）那蜘蛛还怕吗？

（不害怕了）。

网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了，现在回到家里，感觉怎么样？

（很舒服）哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？

（坐）现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。

雨后还有？

师：

播放视频：

小朋友们请看这里：

蝉叫了，雨前，蝉是一声也不叫，现在却快乐地唱起了歌来。

还有一种小动物也快乐地唱着歌，谁呀？

哦，小青蛙，在唱什么呢？

指名说。

（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？

（个别读、男女生读）嗯，听得真舒服，真快乐啊，让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧！

（全班齐读）

你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

多么真实的雷雨啊！

作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。

现在，老师来考考你们，请看这里。

（出示排序题）

四、知识拓展

你们看，小作者认真地观察了雨前、雨后、雨中的景物（指着黑板），写出了它们的变化，希望同学们也能像小作者一样留心观察我们的生活，只要你有一双发现的眼睛，就能写下生动的日记，你们就是小作家了。

五、作业设计