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优质课教案

第三节中国的水资源教学设计

课题：

第三节中国的水资源

课型：

新授课。

课时：

1课时

拟写人：

上坪寨乡中学：

戴敏

教学目标

一、知识与技能

1、掌握我国水资源的地区分布规律。

2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。

3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。

4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

5、通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。

二、过程与方法

采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。

教师重在方法引领，点拨评价和思维整理。

学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。

3、情感态度与价值观

教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

使学生能够从我做起、以实际行动，保护和节约有限的水资源。

四、重点与难点

重点：

1、我国水资源的地区分布特点。

2、解决水资源分布不均的对策。

难点：

通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。

教学准备：

PPt课件

教学课时：

1课时

教学过程

一、导入新课：

创设情境：

早上起来停水了。

学生谈感受。

设计意图：

唤起学生对水的重要性的生活体验。

人们的生活、工农业生产都离不开水，没有水，人类和其他生物就无法生存，所以水被称为“生命之源”。

教师：

1、那什么是水资源呢？

（大屏幕展示水资源的概念）

2、人们日常生活生产用水主要来自哪里？

学生：

主要来自于河流、湖泊和浅层地下水等。

（大屏幕展示分析世界水资源和淡水资源的总量分布情况。

）

教师：

我国水资源居世界第6位，但人均占有量仅相当于世界人均量的1/4，居世界120位。

我国很多城市存在着供水不足，有100多个城市缺水严重。

教师：

以上数据说明了什么？

学生：

我国水资源总量丰富，但人均不足。

过度：

今天我们接着来学习人类赖以生存的水资源。

【板书】：

第三节中国的水资源

要了解我国水资源状况，首先我们来看它的分布。

二、学习新课：

【板书】：

一、时空分布不均

读图P35图“中国年降水分布”。

（大屏幕展示）

教师：

我国降水在地区分布上有什么特点？

学生：

东南多，西北少，降水从东南沿海向西北内陆递减。

读图P73“中国径流带分布”（大屏幕展示）

按照水资源在空间分布上的多少，把我国划分成哪几带？

并说出各带的分布地区。

同时完成P74填表。

教师：

一个地区的水资源多少和降水有什么关系？

（降水多的地方水资源多，降水少的地方水资源少）

我国水资源空间分布有什么特点？

学生：

东多西少，南多北少。

【板书】1、空间分布：

东多西少，南多北少

同学自己阅读课文第一段，了解我国水土搭配现状。

“中国水资源的供需现状”，看图分析。

大屏幕展示我国南方和北方面积比例及径流量的比例比较表：

 （大屏幕展示）

北方

南方

黄河淮河流域（华北地区）

面积

60%

40%

耕地占38%

总径流量

不足20%

80%以上

水资源约占8%

从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？

（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点，水土资源搭配不协调。

）

教师：

为什么地处平水带的华北地区缺水严重？

学生：

耕地多，人多工业发达，需水量大。

教师：

造成华北缺水还有没有人为因素？

学生：

水浪费，水污染。

教师：

我们周围有哪些水污染和水浪费的现象，我们应该怎么做？

小结：

由于降水的影响，我国水资源在空间分布上存在差异，在时间分布上有没有差异呢？

（大屏幕展示水资源时间分配图片）

学生：

有差异，降水夏秋多，冬春少，所以水资源在时间分布上也是夏秋多，冬春少。

教师补充：

受夏季风强弱的影响,降水年季变化大，所以水资源也具有年季变化大的特点。

【板书】2、时间分布：

夏秋多，冬春少,年季变化大。

（过渡）：

既然知道了我国水资源时空分布不均，就造成我国很多地方洪涝旱灾频繁发生，那同学们有没有什么建议来解决这一问题呢？

（水多的地方往水少的地方补充，兴建水利工程）

【板书】二、兴建水利工程

【板书】1、跨流域调水（解决空间分布不均）（大屏幕展示）

解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。

例如：

引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。

比如还有“引黄入晋”，“引大入秦”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（黄河的径流量本身就很少）。

为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，这就是南水北调。

【板书】南水北调：

同学们阅读教材第75页“南水北调”的材料后思考以下问题。

①、南水北调工程有几条路线？

（三条：

西线、中线、东线方案）

②、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？

（西线，西北地区）

③、中线方案起点的水库是哪一座？

（汉江上游的丹江口水库）

④、沿京杭大运河的是哪条线？

（东线）

（小结）：

南水北调工程在世界水利史上是罕见的。

工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。

（过渡）：

水资源空间分布不均用跨流域调水得到了解决，那么时间分布不均又用什么方法来解决？

【板书】2、兴建水库（解决时间分布不均）

水库的重要功能：

洪水期蓄水，枯水期放水，调控水量，提高防洪、抗旱能力、并扩大灌溉面积。

如长江三峡水利枢纽工程，黄河小浪底水利枢纽工程，贵州洪家渡水电站等。

（过渡）：

从以上的学习中我们知道，总体上来说，南方的水资源总量要比北方多的多，特别是南方的湿润地区，但偏偏就是有些地处南方湿润地区的城市也成为了缺水的城市，（如我国的经济特区深圳）这是为什么？

（人口太多,工业发达，需水量大，又加上浪费、污染严重。

）因此还可以用什么办法来解决水资源不足？

【板书】：

三、节约用水

（小结）：

随着人口的增长，城市化的推进，我国水资源的供需问题仍十分突出，世界上有许多物质都可以逐渐找到替代品，比如部分国家的汽车用酒精代替汽油作为燃料，陶瓷可以代替钢铁，但迄今为止，还没有一种物质可以取代水。

因此，节约用水，合理用水，保护水资源，防止水污染，是缓解缺水问题的有效途径。

（提问）：

在工农业生产、生活上怎样节约和保护水资源？

大屏幕出示在工农业生产、生活上怎样节约和保护水资源的图片。

三、活动P77页

国家节水标志，看图标，你能说说这个标志的含义吗？

学生回答，教师补充。

四、思考：

1、你认为怎样可以节约用水？

2、为了保护好我们的“生命中源”，我们能做些什么？

五、板书设计

第三节中国的水资源

（一）、时空分布不均

1、空间分布：

“东多西少，南多北少”

2、时间分布：

夏秋多，冬春少，年季变化大。

（二）、兴建水利工程

“引黄入晋”，“引黄济青”“引大入秦”

1、跨流域调水（解决空间分布不均）

南水北调

2、兴建水库（解决时间分布不均）

（三）、节约用水

缓解缺水问题的有效途径:

节约用水，合理用水，保护水资源，防止水污染。

六、总结与反思。

教学反思：

一、优点和亮点

1、体现出教师引导，学生是主体的问题式教学模式。

本节课的设计根据《初中地理新课标》倡导的自主、合作探究的学习理念，充分重视课程资源的开发利用，课上充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，各重要内容和知识点都不是教师直接讲述给学生，而是先通过情景和问题激发学生的兴趣和疑问，在让学生分组讨论，教师再通过恰当的引导，让学生在积极的思考中自己得出结论。

2、体现了学生“会思考，能应用”的教学理念。

本节课的重点是我国水资源的时空分布状况和解决办法。

我都是通过问题情境导入和质疑，结论都是由学生讨论得出。

这样学到的知识学生是理解的，也是会用的。

本节课重要的情感、态度和价值观目标是：

让学生树立节水意识和讲正确的水资源观念应用到生活实践中。

我引导学生“例举我们身边的浪费水、污染水的现象和讨论如何节约用水和保护水资源”，学生们例举很多，讨论的很好，一些有创意的想法在我预想之外。

总体上看，本节课教学效果还不错。

二、不足和改进

由于本节课是公开课，听课教师多，心情较为紧张，讲课激情不够，面部表情比较严肃，和学生之间缺少亲和力，还有多媒体运用与讲课衔接不够熟练，课堂的把控不如很多优秀教师那么好。

比如如何自如的调动学生的思维和积极性，我显得经验不足。

在今后的教学工作中我将努力改进。