三年级下语文第三单元三疑三探教案Word文件下载.docx
《三年级下语文第三单元三疑三探教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下语文第三单元三疑三探教案Word文件下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三疑三探
【教学过程】
首次备课
二次备课
第一课时
一、导入新课
1.了解单元主题,明确单元学习目标:
单元主题:
怎样看问题,怎样想问题。
学习目标:
从故事中受到哪些启发。
2.交流回顾阅读过的寓言故事。
导入新课。
二、交流预习整体感知
交流字词
1.我会读
羊圈窟窿叼走灰狼劝说
窟窿叼狼劝
2.我会写:
寓则窟窿狼叼街劝悔
3.读文归纳主要内容
一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,他不有听从劝告;
第二天又丢了羊,才后悔没听街坊的劝告,动手把窟窿堵上把羊圈修好,从此再也没有丢过羊的故事。
三、理解感悟感情朗读
理解重点词句,感悟寓意
(1)理解亡羊补牢
(2)理解养羊人看待问题
他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”
“他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没有丢赤。
(3)理解寓意
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚的道理
四、巩固练习
一、看拼音写词语
kūlonɡ yù
yá
n huīlá
nɡdiāozǒu jiēfɑnɡquà
nɡà
o hò
uhuǐ
二、语文自主P16自主演练一、在正确的读音下面画“—”。
第二课时
一、设疑自探
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》,你能说说这个成语的意思吗?
这节课我们接着学习一则新的语言故事《南辕北辙》。
2.通过预习,交流一下题目的意思(一个人想去南面,他的车却往北边走)
3.看到课题你想说什么?
4.理解意思:
辕:
车前驾牲畜的两根直木。
辙:
车轮压出的痕迹。
预设问题
1.课文讲了一件什么事?
2.这则寓言有怎样的寓意?
3.联系生活、学习的实际谈谈的的收获。
二、解疑合探
(一)汇报第一个问题
1.自由读课文:
这个人为什么要往北边走?
有哪些理由?
马跑得快、车夫是好把式、盘缠多
2.对于他的这些理由,他的朋友是怎么说的?
抓住“硬要”可以看出这个人怎样?
抓住“…越…越…越…越…越…”你从中又有什么体会?
(二)汇报第二个问题
如果你遇见了这个人,想对他说些什么?
教师引导学生通过比较理解寓言故事的意思,让学生表演,体会人物说话的心理。
(三)汇报第三个问题
这个故事给了我们什么启发?
生活中遇到过这样的人吗?
三、质疑再探
1.想一想,课前提出的两个问题弄明白了吗?
2.快速阅读课文,看还有没有其它的疑问?
引导学生自主解疑。
四、运用拓展
(1)自编题:
你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自编题。
(自编题建议:
希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)
(2)组织学生自我解答或相互解答。
教师查看学情,收集典型测试题。
(3)在班级交流典型测试题,引导学生评价。
3.老师补充习题:
教师结合年段教学目标及课文的教学目标,补充习题。
板书设计
教学反思
10、惊弓之鸟
这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更赢,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。
比喻受过惊吓后,遇到一点情况就害怕得不得了了。
选编这篇课文的意图是,引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更赢善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、善于思考的兴趣和习惯。
1.会认本课的5个生字、词语。
2.熟读课文,了解课文的主要内容。
3.初步懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。
识字阅读
【教学难点】
了解课文大意。
三疑三探
一、导入新课,审题质疑
同学们,前面我们学习了两则寓言故事,今天我们来学习一篇成语故事《惊弓之鸟》。
预设
2.这篇课文告诉我们一个什么样的道理?
二、初读课文,整体感知
(一)自由读课文,出示要求
注意读准字音,读通句子,利用工具书学习生字新词。
(不认识的字词和难读的句子多读几遍。
)
能手本事孤单失群悲惨愈合拼命
(二)检查初读情况
指名分节读课文,要求把课文读正确,读流利。
其他学生认真倾听,及时纠错。
三、解疑合探
1.用一句比较简练的话概括课文的主要内容。
2.引导学生交流:
读了课文,你知道了什么?
解决了哪些问题?
交流讨论思考题。
四、熟读课文,初步感悟
1.熟读课文,把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2.抄写自己喜欢的词语。
1.温故导入
2.归纳梳理
学好这一课,我们应该重点探究哪些问题?
预设
1.更羸是一个怎样的人?
从哪些地方体会到的?
2.你从这个成语故事中学到了什么?
默读课文,边读边思考上面的问题,画出有关的语句,并在你感受深的地方做上批注。
教师巡视指点,掌握学情留足时间,要特别关注学困生。
(1)抓住“有名、能手”理解
(2)观察仔细:
他和魏王去郊外打猎的时候,看到了“一只、慢慢地”听到了边飞边鸣
这时候更羸会想到什么?
(3)自信:
和魏王的对话
这时,更羸对魏王说了什么?
说这话时他能是什么样的语气呢?
(胸有成竹)
魏王听了他的话是什么反应?
(魏王不相信自己的耳朵)请你读出魏王的那种疑问和不解。
(4)善于观察,仔细推理
课文最后一段
a、看看这一自然段更羸说了几句话?
b、、用“﹏﹏”划出重点的词句。
c、、其中哪些是更羸看到的和听到的?
d、读第二句,你发现了什么?
“大雁飞得慢,因();
叫得悲惨,因为()。
e、说说哪些是观察到的,哪些是经过分析得出的?
f、更羸又是怎样进一步分析的呢?
更羸善于观察、善于思考。
他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法值得我们学习
(一)、解决第二个问题。
1)、回归整体,学习了本课,你知道惊弓之鸟这个成语是什么意思吗?
2)、学生根据自己的体会交流,学生再读课文最后一个自然段,同时学生结合更羸的分析以及自己的理解说明。
三、质疑再探
1.快速阅读课文,想一想刚才提出的问题自己弄明白了吗?
2.学了这篇课文,你还有哪些疑问?
1.这节课你有什么收获?
2.根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
教师巡视,指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
3.教师梳理有价值的自测题,在班级交流。
11.画杨桃
这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
1.学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。
2.通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
提高学生的说话能力。
3.通过学生自学,小组讨论,全班交流。
知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
【教学用具】
生字卡片
一、创境导入,审题质疑
(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?
今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。
(板书:
画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?
画杨桃)
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
二、初读课文,感知大意
1.明确学习要求
2.交流预习
1)、指读生字词。
叮嘱前排靠近一幅审视严肃半晌熟悉
和颜悦色教诲
2)、认读生字:
叮嘱:
再三嘱咐
审视:
仔细看
严肃:
(神情、气氛等)使人感到敬畏。
半晌:
半天。
和颜悦色:
形容态度和蔼可亲。
反义词:
疾言厉色
教诲:
教训,教导,近义词:
教育。
3)、指读课文。
归纳主要内容:
3.本文讲的是一件什么事?
课文主要讲了,在图画课上老师让我们画杨桃,我根据自己看到的把杨桃化成了五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观实际出发,实事求是,不要轻下结论。
三、熟读课文,初步感悟
1.熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情;
2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
温故导入,梳理问题。
1.这节课我们继续学习《画杨桃》,请同学们自由读课文,回顾主要内容。
2.找出文中总结性的段落,针对这一段你有哪些疑问?
(1)父亲和老师教诲我的话分别是什么?
(2)他们的话哪里相似?
(3)问什么说他们的教诲使我受益一生?
3.提示引路,自读探究。
请同学们带着问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,在文中画出相关的语句,并仿照文中的批注把自己的体会及时批注在旁边。
4.学生自读自悟,教师巡视、点拨。
(一)同桌交流:
与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听、纠正、补充。
(二)班级汇报
汇报第一个问题。
你是怎样理解老师的这段话的呢?
1)、观察的角度不同,看到的结果就不一样。
2)、同一事物当别人的看法和做法都与自己不一样的时候,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想。
3)、再次强调画画的时候要实事求是的道理。
交流第二个问题。
在整个事情的发展过程中,同学们和老师的态度有什么变化呢?
接下来让我