邻水县两河乡中心学校教师教案二年级语文春期Word下载.docx
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小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？
怎样记住它？
我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！
现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？
你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！
请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
交流合作质疑（略）
课后反思：
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：
同学们，通过我们留心观察，发现
春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
”……
2、“探出头来”是什么样子呢？
做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！
谁再来读读？
（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？
请找出来读一读。
6、谁来表演？
（出示4——7自然段）
举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：
我们看到了她，我们闻到了她；
……
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！
]
五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
2、古诗两首
1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
认识7个生字，会写9个生字。
朗读课文，背诵课文。
精读课
①挂图。
②观察大自然中的小草。
一、导入：
1、检查课前准备：
请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：
草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草
很有生命力
烧不死
看到这样的小草，大家喜欢么？
该用什么口气读？
（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：
篱笆
疏疏：
稀疏
急走：
快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结:
七、作业布置:
八、板书设计:
课后反思:
笋芽儿
1、认读14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
4、培养对大自然的热爱之情。
识字、写字
正确、流利、有感情地朗读课文。
挂图、预习到田间、山间看竹林。
1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。
2、师：
谁知道竹子是怎样长成的？
3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。
二、学生自读课文，找出生字
三、再读课文，回答以下问题
1、笋芽儿在
时候醒来。
2、笋芽儿脱下
，长成了一株健壮的竹子。
四、学习生字
1、出示生字认读（讲解要点）
2、小组测读
3、朗读带有生字的句子
五、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、指导书写：
1、认读生字
2、组词
3、分析字形
4、生书写
一、复习
1、测读生字
2、朗读带有生字的句子
二、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。
3、师点拨
4、再自由读课文，完成下面的练习。
钻出地面，长成了竹笋，再长成
三、学习重点段
1、师引导：
笋芽儿在地底下时看到的是什么？
笋芽儿钻出地面后看到的是什么？
2、师引导：
大家喜欢读哪一段？
3、齐读第6段，完成练习。
笋芽儿（
）钻出了地面
（
）
看到了
）
明亮美丽
4、这个世界真美啊！
指导朗读。
5、自由读第7段后组成小组进行表演。
6、齐读：
要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
四、朗读第1—5段，完成练习
笋芽儿在（
）时候醒来，
和
呼唤笋牙儿，
给笋芽儿穿上一件又一件衣服。
五、课后小结；
六、作业布置：
七、板书设计：
八、课后反思
4、小鹿的玫瑰花
1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽
会认、会写生字，积累词语。
懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
果时安排：
一、谈话导入揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？
2、喜欢什么花？
为什么喜欢？
3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？
4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“mé
iguī”。
5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：
4、小鹿的玫瑰花）。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了同桌之间相互认读。
3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。
②创设情境：
找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？
③动作表示：
“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？
4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。
5、给这些生字组词，越多越好。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、再读课文边读边想：
课文写了一件什么事？
（朗读交流）
3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？
用课文中相关的句子回答。
（指名回答）
4、师范课，同学们思考：
小鹿的玫瑰花为什没白栽？
（生边听边思考）
四、指导写字
1、分析识记
2、生临写
一、情感读课文
1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。
这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？
自由读1、2自然段。
（三十二个花骨朵）
2、他当时的心情怎样？
（高兴）
3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。
齐读1、2自然段。
4、花骨朵一天天长大，而小鹿……
（师范读，生听）
5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？
你从文中哪些词语看出来的？
读相关的语句，师板书：
焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？
在文中找出体现他心情的句子。
生读相关句子。
板书书：
失望
7、鹿弟弟怎么说的？
大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。
8、读得真棒！
小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？
读5—8自然段。
9、为什么没白栽？
找出相关的语句。
10、这时小鹿怎么说的？
鹿弟弟又是怎么说的？
他们的心情又是怎样？
学生用文中的语句回答。
11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：
“……”
（①哥哥没有看到玫瑰花。
②玫瑰花为别人带来了欢乐……）
12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。
（指导朗读）
13、分角色朗读
14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？
15、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？
（生谈打算）
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？
如果不是他们又会怎么说呢？
（生交流、讨论）
三、本课小结：
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。
同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。
四、作业布置:
五、板书设计:
六、课后反思:
语文园地一
一、教学目标：
1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
二、教学重点：
1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
三、教学难点：
1、口语交际
2、自我展示
四、教学类型：
练习课。
五、教学准备：
收集与春天有关的信息材料。
六、课
升级会员 