高教培训试题教师伦理学Word下载.docx
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C.物质性；
D.精神性
7.现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。
DA.教育引导；
B.法律规定；
C.国家强制；
D.习俗、舆论和人类良知
8.现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。
CA.正误；
B.真假；
C.善恶；
D.美丑
9.相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；
B.强制性；
C.非强制性；
D.包容性
10.伦理学的研究对象决定了它的学科特征：
包括（）。
DA.规范科学；
B.价值科学；
C.实践科学；
11.从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；
B.人对自身及其关系的理性把握；
C.人对外部世界及其关系的感性把握；
D.人对外部世界及其关系的理性把握
12.道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；
B.是人的主观意志的产物；
C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；
D.社会对具体道德事件的特殊要求
13.从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；
B.个人素质的提升过程；
C.社会文化的重构过程；
D.善良意志的实践过程
14.孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；
B.人的理性对个体行为的规定；
C.人的理性对他人行为的规定；
D.社会规范对人的思想的要求
15.道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；
B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；
D.一旦违反，都会受到相应的制裁
16.既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。
DA；
元伦理学；
B.美德伦理学；
C.制度伦理学；
D.规范伦理学
17.规范伦理学的核心内容是（）。
AA.人的行为及其准则；
B.人的思想及其内容；
C.社会的文化及其取向；
D.社会的制度及其特征
18.规范伦理学最根本、最突出的特征是（）。
AA.理论和实践的统一；
B.社会和个人的统一；
C.物质和精神的统一；
D.现实和理想的统一
19.规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。
CA.物质与意识的问题；
B.社会与个人的问题；
C.动机与效果的问题；
D.感性与理性的问题
20.以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。
BA.柏拉图；
B.康德；
C.边沁；
D.萨特
21.目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；
B.权力制衡原理；
C.善良意志原理；
D.最大幸福原理
22.规范伦理学的实践就是（）。
BA.元伦理学；
B.应用伦理学；
D.信念伦理学
23.哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?
（）CA.制度伦理学；
B.信念伦理学；
C.应用伦理学；
24.提出经济伦理概念的社会学家是（）。
AA.韦伯；
B.马克思；
C.涂尔干；
D.费孝通
25.生态伦理的学科对象是（）。
DA.研究自然环境对于人类的价值；
B.研究人在自然界中的地位；
C.探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则；
D.以上全都对
26.下列关于政治伦理的说法错误的是（）。
BA.政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；
B.政治伦理探索各部门法的制定；
C.政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；
D.政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开
27.孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
BA.教师应当关心爱护学生；
B.教育不问学生出身贵贱；
C.教师应当以身作则；
D.教师应当谦虚
28.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。
AA.孟子；
B.荀子；
C.董仲舒；
D.韩愈
29.汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
CA.天人合一；
B.重义轻利；
C.三纲五常；
D.重农抑商
30.宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
CA.言传身教；
B.天人合一；
C.知行合一；
D.反求诸己
31.在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
AA.康有为；
B.梁启超；
C.蔡元培；
D.杨昌济
32.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
BA.康有为；
33.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。
BA.谦虚、正直；
B.忠党、爱国；
C.爱国、爱生；
D.知识渊博
34.以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。
DA.梁启超；
B.蔡元培；
C.杨昌济；
D.陶行知
35.以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（）。
DA.蔡元培；
B.杨昌济；
C.陶行知；
D.徐特立
36.西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
DA.柏拉图；
B.亚里士多德；
C.苏格拉底；
D.德谟克里特
37.在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
BA.德谟克里特；
B.昆体良；
C.维多思若；
D.蒙台涅
38.欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。
CA.自然权利思想；
B.三权分立思想；
C.人文主义思想；
D.自由平等思想
39.以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。
CA.废除体罚；
B.以身作则；
C.不用强制手段；
D.重视学生个性发展
40.认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。
AA.蒙台涅；
B.维多思若；
C.夸美纽斯；
D.昆体良
41.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
CA.文艺复兴；
B.宗教改革；
C.英法资产阶级革命；
D.第二次科技革命
42.认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
AA.洛克；
B.卢梭；
C.第斯多惠；
D.乌申斯基
43.认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
BA.洛克；
44.在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
BA.理论；
B.实证；
C.调查；
D.对比
45.美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）。
BA.《我们时代的教师》；
B.《教师职业伦理标准》；
C.《优秀教师行为守则》；
D.《伦理标准》
46.在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。
DA.教育理论；
B.教育方法；
C.教育技术；
D.教师品行
47.英国提出的称职教师的要求不包括（）。
AA.爱国主义；
B.职业道德；
C.合作共事；
D.个人主义精神
48.1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。
BA.《伦理标准》；
B.《伦理纲领》；
C.《师道》；
D.《教师职业伦理准则》
49.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括（）。
CA.人类个性的全面发展；
B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；
C.促进知识的传播；
D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
50.在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
AA.机构多样化；
B.主体多样化；
C.管理多样化；
D.组织多样化
51.在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。
CA.机构多样化；
D.客体多样化
52.高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（）。
CA.受教育者；
B.高深知识；
C.科技进步；
D.社会发展
53.亨利•纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？
（）BA.追求自治与学术自由；
B.倡导通识教育、人文教育；
C.发挥学术群体在学校经营中的作用；
D.承担社会职责，引领社会风尚
54.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。
AA.敬业乐教，强化责任；
B.热爱学生，发扬民主；
C.严谨治学，学术诚信；
D.追求创新，注重个性
55.师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
BA.敬业乐教，强化责任；
56.师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。
DA.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；
B.因材施教，注重学生个性发展;
C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;
D.保持个性，敢于特立独行
57.社会思潮是一种（）。
CA.社会文化现象；
B.社会道德现象；
C.社会意识现象；
D.社会精神现象
58.当代社会思潮最本质的特点是（）。
AA.反思性；
B.继承性；
C.全球性；
D.符号性
59.“华盛顿共识”的形成与推行，标志着哪种思潮成为国际垄断资本主义的经济范式和政治性纲领?
（）BA.自由主义；
B.新自由主义；
C.人本主义；
D.实用主义
60.以下关于实用主义思潮的说法不正确的是（）。
DA.产生于美国；
B.核心思想是追求成功和实效；
C.反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态；
D.是当前国际垄断资本主义的政治性纲领
61.认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。
DA.自由主义；
B.实用主义；
C.拜金主义；
D.享乐主义
62.在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。
CA.世界观；
B.人生观；
C.价值观；
D.道德观
63.以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。
DA.开拓教师的眼界和知识；
B.思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局；
C.促进思想文化交流和学术争论；
D.指导教师的日常实践
64.以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。
DA.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；
B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；
C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；
D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导
65.对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果，以下说法不正确的是（）。
AA.学习和借鉴国外先进的政治理念；
B.了解青年教师、大学生和社会各阶层的社会心理和社会需求；
C.发现社会问题和矛盾的焦点，及时调整工作重点；
D.提高人们的理论鉴别力和政治敏感性
66.人文
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