部编四年级上册语文教案 第四单元Word下载.docx

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《快乐读书吧》1课时

12　盘古开天地

这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。

但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。

教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。

还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。

这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

1．小组合作交流的形式学习。

2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。

了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

用自己的话复述课文内容。

教师：

准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。

学生：

预习课文，搜集盘古开天地相关资料。

2课时

第一课时

1．学习本课生字、生词。

2．体会盘古的献身精神。

引导学生了解故事的主要内容。

培养学生的想象力。

一、导入新课

1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

2．同学们认识他们吗？

他们是谁？

3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？

（学生答：

盘古；

教师板书课题，齐读）

4．对题质疑，学生汇报，教师小结：

盘古是谁？

他是怎样开天地的？

天地分开后又是怎样的？

课文会告诉我们一切的。

二、初读感知

1．自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同桌互读互查。

2．识记生字。

学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。

3．巩固识字。

做“给生字找朋友”的游戏。

（用卡片出示生字，请同学给其组词）

4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。

5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。

6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。

1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

（2）读了这段话，你有什么发现？

（让学生找出意思相反或相近的词）

（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。

（2）再读读，把你的感受读出来。

（3）你还想到了什么情景？

能仿照文中的句式说一说吗？

3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。

四、想象感悟

1．浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2．展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。

3．学生借助多媒体画面尝试复述。

4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。

盘古开天地

混沌→劈

身体→美丽的宇宙

第二课时

1．会写本课生字，将字写得规范、正确。

2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。

了解神话故事想象丰富的特点。

能复述故事。

一、复述故事

1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

点拨：

提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；

也可以边想象画面边复述；

还可以按照上节课的板书进行复述；

或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

2．学生在小组内自由练习复述。

3．提名说，集体评议。

二、指导写字

1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。

提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。

注意写好半包围结构的字。

2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3．学生写字、抄词。

写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后

教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。

在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。

13　精卫填海

本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。

学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。

教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。

只有读得有语感了才容易理解课文的内容。

朗读的形式要多样化，不要让学生产生枯燥乏味的感觉。

教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。

讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。

1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

1．范读教学法：

短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：

通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：

讨论法：

针对教师提问展开讨论。

讲述法：

通过讲故事的方法。

知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

制作多媒体课件。

阅读精卫与《山海经》的相关资料。

1课时

一、故事导入，走近《山海经》

1．同学们，你都读了哪些神话故事？

生说。

你们知道的神话故事真多呀！

同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？

（课件出示：

《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？

生说，教师引导。

（出示课件：

让我告诉你）

小结：

现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容

1．自由朗读，读准确。

（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。

生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

（2）同学们，读完了吗？

这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？

（生硬，难读，生字多）

（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2．教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。

下面，老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生注意倾听。

教师领读两遍。

3．借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓励。

4．借助注释，了解故事内容。

对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。

同学们借助注释，默读思考：

本文写了一个什么样的故事？

（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）

三、研读课文，理解感悟

1．了解故事的内容，复述故事。

（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

（2）分句出示课文，交流句子的意思。

（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。

指名互讲。

（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

2．感受精卫坚韧不拔的精神。

（1）出示句子：

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

（2）指名读，齐读。

（板书：

溺而不返　堙于东海）

（3）想象说话：

大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？

大海会怎么说？

精卫又会怎么回答呢？

出示：

大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：

____________________。

精卫在高空答复大海：

（4）教师小结：

不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。

一只小鸟想用这种办法填平大海。

真是谈何容易！

不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。

它坚韧不拔的精神让人敬佩。

坚韧不拔）

（5）感情朗读句子。

3．齐读全文。

四、总结全文，课外延伸

1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。

中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？

交流自己读过的神话故事。

3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

精卫填海

溺而不