高二英语Unit 14 说课内容及教案人教版Word下载.docx
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练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。
第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。
“口语”（Speaking）部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·
布朗（JohnBrown）和哈丽特·
塔布曼（HarrietTubman）的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。
第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
“读前”（Pre-reading）设计了三道题，为进入正文学习做准备。
第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。
第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。
第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。
“阅读”（Reading）部分讲述了马丁·
金为黑人争取平等权利的过程。
教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·
金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。
文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
“读后”（Post-reading）部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。
“语言学习”（Languagestudy）部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。
第二题要求学生区分各种词类的具体用法。
语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。
“综合技能”（Integratingskills）的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。
在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。
这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。
同时让学生在实践中体验“自由”的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。
（摘自教参）
二、教学目标
1、语言知识
1）词汇（见教参）
2）句型：
学习运用一些表示逻辑关系的句型
3）语法知识：
复习被动语态
三、教学重点与难点
1、重点
重点词和词组：
freedom,civil,revolution,slavery,abolish,put…intoprison,racial,discrimination,joinhands,setanexampleto,regardlessof,atfirstsight,etc.
句型：
Whathappenedfirstwasthat…
Whathappenedasaresultof…
Youcouldexpect…because…
Thatledto…
Oneofthereasonswhy…is…
…isoftenfollowedby…
语法：
被动语态
2、难点：
如何培养学生根据阅读材料提高写作能力
四、教学策略
教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。
五、学习策略
在认知策略培养方面，引导学生进一步了解史实和具体事件，加深对种族及种族歧视、不同国家、不同历史年代人物与事件等的认识和理解。
另外，课前、课后鼓励学生利用网络和图书馆搜集相关资料，善于获得学习资源，充分利用学习资源，如：
进入美国著名歌曲Glory,Glory,Hallelujah;
BlowingInTheWind;
WeShallOvercome及文化背景网页、斯坦福大学网页http:
//www.stanford.edu/等获得有关马丁-路德演说录音和部分黑人运动歌曲。
在另一方面，着重培养情感策略，激励学生热爱民主、平等、和平、自由、守法，积极上进、奋斗创新。
六、课时安排
Period1：
Warming-upandListening
Period2：
Speaking
Period3-Period4：
pre-reading,while-reading,post-reading
Period5：
WordstudyandGrammar
Period6：
Integratingskills.
Period1Warming-up&
Listening
Goals:
1.Learnandmasterthenewwordsandexpressionsinthisperiod.
2.Talkaboutcivilrightsandfreedomfighterstoimprovethestudents’speakingability.
3.Dosomelisteningpracticetoimprovethestudents’listeningability.
4.Learnaboutsomefreedomfighters.
TeachingProcedures:
Step1Warmingup
Task1FreeTalk
T:
Wearenowlivinginacivilizedworldwitheveryhumanracelivinginharmonywitheachother.Andasahumanbeing,whatwearenowpayingmoreattentionto,isthehumanright.
Questions:
1.Waseveryhumanracearetreatedequallyinthepast?
Howaboutnow?
2.Weretheblackstreatedasequalcitizens?
Howdidtheygettheirfreedom?
3.Whodevotedthemselvestothis?
Doyouknowanyfamousfreedomfighters?
（Showsomepicturesofsomefamousfreedomfighters.）
Task2Discussion
Lookatthetwopicturesandreadthenotesaboutthem.Thenhaveadiscussioningroupsoffour.Trytoexplainwhytheyaregreatmenandinwhichwaystrugglewasanimportantpartinthelivesofthesemen.
Step2Listening
Pre-Task
Fromthediscussionwehadjustnow,weknowthatin1993MartinLutherKing,Jr.gaveafamousspeech—“Ihaveadream”.Haveyoueverlistenedtoit?
（GetthestudentstogothroughtheexercisesonPage25andPage26first.Andtheplaythetapeforthefirsttime.）
While-listening:
Questions:
WhatkindoftalkdidMartinLutherKing,Jrgive?
Whatwashistalkabout?
Whendidhegivethistalk?
1.Listenforthefirsttimewiththebookclosed
2.Listenagainwiththebookopenandindividuallyanswerthequestionsandcompletetheblanks.
3.Checktheanswersinpairs.
Post-listeningquestions:
Asfreedomfighters,MartinLutherKingwasmurderedandNelsonMandelawasputinprisonforabout30years.
Doyouthinkitisworthy-while?
Whydoyouthinkso?
Step3Summary
Inthisperiod,wehavetalkedabouttwodistinguishedfreedomfightersMartinLutherKing,Jr.andNelsonMandela.Andwehavealsolistenedtothefamousspeech—Ihaveadream.Thereisnodoubtthatcivilrightisveryimportantforeveryone,toknowmorethingsaboutissurelynecessary.
Step4Homework
a.Gooverlallthenewwordsandexpressionsthatoccurinthisunit.
b.FinishtheexerciseTalkontheworkbook.
c.SearchsomeinformationaboutthehistoryofAmericanCivilWar,JohnBrownandtheevolutionofcivilright.
Period2Speaking
Step1Revision
StudentsretellaboutthetwofamousleadersMartinLutherKingandNelsonMandela,usingtheinformationinWarmingUp.Andstudentscollectinformationabouthowthesituationhasbeenimprovedbytheirstruggle.
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