群文阅读《初识鲁迅》详细教案直接可用+选文材料Word格式.docx

群文阅读《初识鲁迅》详细教案直接可用+选文材料Word格式.docx

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2、让学生能在阅读中加深对鲁迅的了解。

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、引入谈话，明确主题

我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是──（板书：

鲁迅）

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！

（简笔画出示“知识树”树干：

“走近鲁迅”）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的群文阅读，我们就来交流阅读的收获，走近鲁迅先生。

（板书：

走近）

二、回顾单元主题学习，交流收获

1、（出示“知识树”树枝：

概括鲁迅品质）这是我们刚学的四篇课文，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？

2、孩子们，你们是怎么体会到的呢？

（出示课件）从鲁迅的语言、动作、外貌、神态等描写；

抓住文中含义深刻的语句来体会的。

三、阅读概览

1、老师给大家推荐的这几篇文章（出示推荐篇目），又将告诉我们鲁迅的什么特点呢？

浏览这四篇文章，熟悉内容、质疑、批注。

前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，快速阅读后填写好《阅读记录卡》。

2、自主合作学习

课件出示阅读方法：

1、勾画、批注感受；

2、关注写作方法；

3、分享交流、朗读。

（1）、接下来，我们就用这样的方法自主合作学习这四篇课文。

（2）、默读三篇课文，每课选取一处。

独立完成第一二个步骤，时间5分钟

（3）、小班内分享交流，合作完成阅读记录表

选文课题

感受到鲁迅特点或品质

你最喜欢的句子

写作方法

《永远不能忘记的事情》

《父亲对我的教育》

《回忆鲁迅先生》

《访鲁迅故居》

3、小班派代表展示：

（1）．这几篇写鲁迅的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？

（2）．孩子们通过阅读，我们对鲁迅又有了一些认识和感受。

这几篇文章让我们充分感受到了鲁迅德高望重、才华横溢。

说说从文中你读懂了什么？

《永远不能忘记的事情》:

崇敬爱戴感人至深

《父亲对我的教育》：

顺其自然，宽严有度

《回忆鲁迅先生》：

爽朗热情，平易近人

《访鲁迅故居》:

简朴勤劳，刻苦自奉

四、问文、聊文，展示个性化阅读成果

孩子们，你们读得很认真，讨论得很精彩，老师相信，在这四篇文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别激动，留下深刻的印象，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，那么让我们一起来分享分享！

1．《永远不能忘记的事情》

精彩片段：

“盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。

他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。

”

这句话里写了他的几个动作，是哪几个？

你体会到了什么？

请你找出描写盲人在吊唁鲁迅过程中动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？

师：

那些词语体现了盲人当时悲痛的心情呢？

看谁最先发现了。

对于盲人可能从未亲眼见过鲁迅，可是他为什么这样爱戴鲁迅先生呢？

生：

“端端正正、恭恭敬敬，行三鞠躬礼”体会当时盲人的沉痛心情。

鲁迅曾经耐心劝导他坚强地生活，眼前虽黑暗，但心中一定要有一盏明灯指引前进的方向。

温暖人心的话让盲人记忆犹新。

也许盲人生活拮据，鲁迅经常用微薄的收入资助他。

只要是劳苦大众，鲁迅都满腔热忱地怜爱他们，真实义薄云天啊！

（板书“义薄云天”）

2．《父亲对我的教育》

（1）周海婴喜欢他父亲的教育方法吗？

（2）你喜欢鲁迅“顺其自然”的教育方法吗？

请联系自己的生活实际谈谈感想。

我很赞赏鲁迅的教育方法。

他对儿子的关爱无微不至。

能举例子说说吗？

譬如文中谈到：

“周海婴由于好奇，斗胆地把那架父亲特意为我买的留声机也大卸开了，弄得满手油污，把齿轮当舵轮旋转着玩，趣味无穷。

这体现鲁迅教育孩子“顺其自然，宽严有度”。

还有其他的意见吗？

鲁迅喜欢带儿子看电影，但有一次却不让儿子在晚上看马戏表演。

为什么？

因为鲁迅考虑到晚上看狮虎表演，儿子会收到惊吓，无法入睡。

为了安抚嚎啕大哭的儿子，不仅耐心细致地讲解，还特地白天带他去看了一场。

这真是一个体贴入微，教育有方的父亲，我也希望有这样一位好父亲，那该多好啊！

3．《回忆鲁迅先生》

（1）作为良师益友，鲁迅先生给萧红留下了怎样的印象？

鲁迅爱笑，并且笑得很特别。

从外貌描写中你感受到鲁迅性格怎样？

爽朗热情，态度乐观

（2）萧红的几段回忆中，哪段让你感受很深？

4．《访鲁迅故居》

“这一间是他自己的寝室，里面更是没有任何陈设，简朴极了，只有一张木床，那上面铺着草席，床下放一只陈旧的网篮。

他随时准备着，如果发生了什么突然的变故，在不得已时，便卷起铺盖放进网篮，转移阵地再继续战斗。

预设问题：

让我们仔细品味这些细节。

透过这一堆细节，可以看出鲁迅的寝室怎么样？

（简朴极了）

是啊，在这样艰苦的环境里鲁迅仍然笔耕不辍，创作许多优秀的文学作品鼓舞中国人民与旧社会不屈地斗争。

多么伟大无私的作家啊！

徜徉在鲁迅先生的故居里，你想到了些什么？

生活清贫，但鲁迅很勤劳

你是从哪儿体会到的？

院子里有鲁迅亲手栽下的紫丁香和枣树

我还发现文章开头提到阳光下的紫丁香和枣树，结尾又以“北京的阳光永远照耀着它的紫丁香和它的枣树。

”这是首尾呼应的写法

五、照应导语，主题小结拓展

1．现在，让我们带着心中的感动，再看看这棵伟人树，此刻，它已经在大家的精彩展示中变得枝繁叶茂、精神奕奕了。

2．同学们，你能不能用一句话说说你心目中的鲁迅是一个怎样的人？

六、赏文、记文，分享生动精美的语言

谁会是最终的胜利者呢？

让我们拭目以待。

下面进入第三部分──朗读我最棒！

播放配乐诗《有的人》：

全体起立，让我们向“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的大文豪献以少先队员最崇高的队礼！

（一边对鲁迅的相片敬队礼，一边深情地诵读）

板书设计：

念情怀旧，向往自由　忧国忧民，关心青年

慷慨大方，一心为人　顺其自然，宽严有度　（品质为枝叶）

爽朗热情，幽默风趣　平易近人，简朴勤劳

初识鲁迅（知识树干）

教学反思

鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

　　本单元课内四篇文章以及课外4篇文章分别描述了鲁迅儿时、中年、老年以及逝世以后的故事，从不同侧面表现了鲁迅的性格特点及崇高的精神品质。

在教学中，旨在引导学生透过这些故事，比较全面、比较深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。

同时，也学习一些描写人物的表达方法。

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、阅读方法的全面开放，使学生在学习内容，学习空间，学习方法相互渗透，有机整合。

进行重点语句的批注阅读，感悟鲁迅的品质，掌握阅读方法。

关注作者借助人物语言、动作、外貌等描写表现人物思想感情的方法。

利用小班合作开展群文自学、展学、交流。

通过对比阅读体会从不同角度来表现鲁迅的品质。

整个教学以学生为本，学生自己发现问题、分析问题、解决问题，贯穿教学的主要是学生的自主活动。

首先是“课引子”的设计：

如何诱发学生与课文学习相应的情感，激起他们的学习兴趣。

课前，借助与鲁迅相关的图片和感人的故事吸引学生，让学生快速地进入课文的氛围中。

“小班自主预习—小班交流展示—小班训练反馈”三大模块是本节课的主要阵地；

课堂教学时间分配是：

实施“15+25”模式，即教师点拨15分钟，学生活动25分钟，教师纯讲课时间不能超过15分钟；

“小班化自主学习”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。

学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。

有利于培养学生良好的学习习惯和自信，增强学习能力，提高学习效率。

接近尾声，配上合适的音乐诗《有的人》，制作成动画课件，从而让学生真实地感受到人们对鲁迅的崇敬和怀念，进而触动孩子们的心弦，感染学生，促使学生升华爱戴鲁迅、奋发有为的感情，提高了课堂的教学效果。

附：

选文

永远不能忘记的事情

巴金

朋友，你要我告诉你关于那个老人的最后的事情。

我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。

我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘记的事情。

在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。

灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。

我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。

一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。

另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：

“让我再看一下吧，这是最后的一次了。

”

灵堂里灯光不够亮。

一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。

忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。

其余的人马上低下头来。

有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。

孩子们的心是最真挚的。

他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。

“救救孩子，”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。

我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。

他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。

我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。

到了灵前那个引路人站住了。

盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。

两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。

我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。

我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。

我的眼泪也常常被它引了出来。

我的眼睛也是不会受骗的。

我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。

在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。

这一切的人都是被这一颗心从远近

的地方牵引到这里来的。

父亲对我的教育

周海婴

　　我竟斗胆地把那架父亲特意为我买的留声机也大卸开了，弄得满手油污，把齿轮当舵轮旋转着玩，趣味无穷

　　父亲特地白天陪我去观看一次

　　听母亲说，父亲原先不大喜欢看电影。

在北京期间不要说了，到了广州，也看得不多。

有一次虽然去了，据说还没有终场，便起身离