小学五年级美术说课设计大全Word格式文档下载.docx

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2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来；

3、通过创作活动，训练学生的动手动脑的能力；

4、对鞋进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。

教学重点：

鞋的设计构思和个性化风格的表现．

教学难点：

找到适合的元素，设计出具有个性的鞋。

启发学生将自己设计的鞋用不同材料进行表现。

二、说教法

教是为学服务，教师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。

为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：

１、情境教学法：

情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，布置学生收集有关鞋相关资料，师生穿着自己喜爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的兴趣和积极性．

２、引导式教学法：

根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。

３、演示操作法：

演示操作法：

为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．

三、说学法：

主要培养学生自主学习、合作意识与探究学习法

教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：

“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。

”为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。

四、说教学程序

课前准备：

教具：

课件展示各种鞋

学具：

学生准备：

彩纸、纸盒、泥、线绳、颜料、剪刀、胶水等。

为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

（一）创设情景，导入新课。

上课伊前，我让学生穿着自己带来的鞋，到前面来做小模特,学生排着队，学着模特步，随着音乐展现自己的鞋。

这一环节很好的调动学生学习的热情和学习兴趣。

随即课件展示让学生欣赏各种风格、主题的鞋图片．教师提问：

“这些是什么服装？

”、“它有什么作用？

”、“如果我们要参加一个特定主题的活动，市面上的鞋能满足我们的需要吗？

”从而把鞋带进学生的生活，引起学生情感的共鸣，激发了学生的创作欲望．其实，鞋就在我们的身边．接着揭示今天学习主题－《我设计的鞋》。

（二）尝试制作

如何才能摆脱千人一面的现象，设计出个性特征的鞋呢？

其实学生都有表现自己的欲望，首先，我设定几个题材，学生以小组的形式尝试绘制鞋。

这一环节让学生运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养了他们自主学习．接着讨论：

哪组绘制的鞋最有特色？

你最喜欢哪一件鞋？

各小组发表自己的评价，在多元评价中让学生在交流中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣．根据学生讨论，教师最后强调鞋的设计方法（板书）：

运用什么材料、如何进行制作并进行描绘。

（三）、赏析探究：

考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我特地采用课件制作的方法，以问题的形式展现：

1、可以用来做工艺品鞋的材料有哪些？

2、如何运用自己手中的材料；

问题的呈现旨在了丰富了学生的知识面；

为以下场景人物选出最适合的鞋等．通过学生的赏析判断进一步加深对今天所学的知识认识和掌握．这个环节的设制为下面学习做了很好的铺垫。

很好培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。

（四）、欣赏、体会鞋蕴涵的审美特征

教师课件展示各种风格的鞋图片，教师播放优美的音乐作为背景．这种循环有“备”的欣赏，缩短学生与欣赏内容的距离，让学生在充满愉快感的艺术氛围中使学生在潜移默化中有所参考，拓宽视野，活跃思维，激发了他们的创作欲望．并使学生在愉快的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的魅力中去。

（五）、自主创作，抒发内心情感

教师出示作业要求、分组：

１、设计一双富有个性的鞋。

2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。

3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作，也可独立完成。

在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣．

（六）、交流评价

学生穿上自己绘制的鞋上台展示表演，教师让学生仔细的＂品＂几分钟，然后再请学生说说对作品的初步感受，用思考问题的形式引导学生观察画面，可以从主题构图、色彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议．以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围．

五、说板书设计

恰当地运用板书和多媒体信息，板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容．我力求板书简洁、形象，并充分体现课文重点．

《彩云衣》说课稿

　　本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。

我将从教学理念与思路、教学过程、学法教法三方面进行阐述。

一、教学理念与思路——重新分层、合理配置

分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。

原教材中活动一的学习内容是：

欣赏各种各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五年级的学生来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。

而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作，还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。

如何解决这个问题呢？

叶圣陶先生说过，教材不过是个例子。

在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。

因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：

欣赏服装，学习款式设计和色彩搭配，用剪贴的方法，小组合作完成一套服装设计。

相应地，我将本节课的教学目标定为以下三点：

1、认识身边的设计艺术—服装设计，了解中国服装文化。

2、能大胆设计服装款式，剪贴装饰，体现创新意识，提高审美能力

3、体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、成功感。

认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标，而第三条在知识教学的同时，也关注着学生的情感体验。

其中，

重点是学生能掌握设计、剪贴服装的基本方法，练习色彩搭配。

难点在于学生的设计大胆、表现创新。

二、教学过程

在上述教学理念和思路的指引下，我设计的教学过程如下：

1欣赏激趣。

用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课

2观察发现。

观察各种类型服装，总结服装设计的几个要素

3探究学习。

在游戏中主动探索，发现规律，掌握方法

４合作应用。

四人一组合作完成一套服装

５评价展示。

学生自评、互评与教师评价相结合，让学生体验成功乐趣。

三、学法教法

1学法

在这里，我将学法列于教法之前。

因为，新课改的核心目标就是改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。

一堂课上学生怎么学，不正是我们最应关注的问题吗？

这节课上学生的学法可以概括为：

积极参与、主动探索。

具体表现在：

1、参与选择。

在欣赏观察环节，我给学生提供了这样一个目录，学生可以自由选择。

“想看什么，

我听你们的。

”学生意识到，在这堂课上，自己就是学习的主人。

欣赏现代服装让学生认识了奇特的款式，古代服装让我们感受到了色彩的魅力，而少数民族服装的装饰图案神秘而美丽。

这样学生很快总结出服装设计的几个要素，即款式、色彩和装饰，从而达到了认识、了解服装的目标。

2、参与发现。

在开始探索环节，我给了学生一个难题：

“你能剪出这件衣服来吗？

”学生为难之

际，我出示了这件衣服的剪影，学生发现，原来它的衣领和衣袖都是半圆形。

我又出示了它的一半是什么形状，学生马上恍然大悟，一位同学自告奋勇上台，成功地剪出了这件衣服的形状。

3、参与探索。

孩子们是这样说的：

“告诉我，我会忘记；

给我看，我会记住；

让我参与，我才会明白。

”在设计上创新是本课的难点。

怎样去突破它呢？

我的办法是，让学生自己来！

在我设计的一个让衣服“72变”的小组接龙游戏里，学生勇敢地尝试把这件衣服变成各种各样的款式，有变衣领的，有变衣袖的，一张彩色纸在各组间传递着，学生觉得既紧张又有趣，并不时为自己的创意开怀大笑，当最后一款服装成功完成时，课堂爆发出热烈的掌声。

学生领悟到：

设计款式的要决，就是将衣服的不同部位进行形状上的改变。

难点，就这样被学生亲手突破了。

通过全程参与，主动探索，学生真正成为了学习的主体、课堂的主人。

正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。

2教法：

一堂课上学生的有效学习，自然与教师的教法密不可分。

我采取的教法主要是：

创设情境，实例演示

1创设情境

古人云：

“登山则情满于山，观海则意溢于海。

”真切感知到的东西，学生才有激情去创造。

因此，我播放“服装秀”的短片来调动学生的兴趣；

出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴；

张贴精美的范作引来他们的惊叹；

设计颁奖典礼给学生竞争的动力。

这样既激发了学生的创造激情，又为创造奠定了基础。

2实例演示

实例演示的目的在于以点带面，启发点拨。

服装色彩的搭配是本课的重点之一。

我选取这件衣服作为实例，有意贴上一张相同颜色的图案，学生马上发现了问题，并挑选了一张与之对比鲜明的红色图案。

还有在讨论上下装的组合问题时，我出示了几件作品，让学生思考：

哪一件最适合与这件上衣相配套呢？

最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合。

学生从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，提高了审美