四语上册教 案Word格式.docx

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朗读法

教具准备

生字卡片

学具准备

写字本

教学过程

一．教师调动，激发兴趣

1、同学们，你们的爸爸妈妈是做什么工作的？

2、那——诗人是干什么的？

（生：

诗人是写诗的。

）老师说诗人还是画家，你们相信吗？

3、师指学生读“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花”，师在黑板上画“荷花”图。

4、师：

诗人不仅是画家，他还是音乐家、魔术师等等。

不信就赶快读读咱们的第一篇课文吧！

5、板书课题：

1、诗人

二．师生互动，共同参与

1、自渎课文，圈出生字，注意字音。

2、指名读生字，分段读课文，注意正音。

3、再读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

三．学生主动，学会创造

1、学生喜欢哪一段，就让他们读哪一段，并谈一谈自己为什么喜欢。

（要抓住朗读的内容来引导学生谈谈喜欢的理由。

）

2、在感悟课文的基础上，进行有感情地朗读课文比赛。

3、写字指导。

①范写“摔、炼”。

②学生练习。

板书设计

大画家

音乐家

诗人魔术师

哲学家

文学家

教学反思

教学本课，学生仿写拟人句掌握得不够好，要加强训练。

第1课诗人

精读课文，总结全文，完成作业

总第2课时

1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会文中为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

3、引导学生品析课文中的好词好句。

4、激发学生热爱生活的情感。

为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家

尝试“用文字把事物变成人，把人化成事物”写几句话。

采用插图及形象生动的语言，形式多样的朗读来贯穿于教学活动。

小黑板

写话本

师：

上一节课我们从课文中知道了诗人无所不能。

课文是从那几个方面来写他无所不能、神通广大的？

请同学们再读课文。

找出自己喜欢的部分多读几遍，并把自己喜欢的理由说给自己所在的四人小组的同学听一听。

1、四人小组交流。

2、全班汇报自学讨论的结果。

3、老师创设情景，引导学生品析文中好词佳句，如：

“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。

”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。

”

4、“诗人能用文字把事物变成人，把人化成事物。

”你也能尝试一下，写几句话吗？

（先四人小组内说一说；

再全班说，师指导；

最后动笔写一写；

指出写得好的同学将句子读一读。

）.

1学生感情朗读，熟读成诵。

2、讨论：

学完这篇课文后你有什么感受？

3师：

（师随机总结课文）引导学生善于发现生活中的美，学习“诗人”用神奇的文字再现真实的画面。

作业设计：

1、看拼音写汉字

2、yingchenxieyangzuijiuzhexuejuyouchengxianlingwuguancha

（）（）（）（）（）（）（）（）

3、下面的词在诗句中具体指什么？

碧绿——

银花——

白絮——

4、诗人“能用文字把事物变成人，把人化为事物”，请你也尝试一下，写几句话。

诗人魔术师只要肯吸收，肯观察，肯思考，肯尝试，肯锻炼，你也可以成为诗人

第2课语言的魅力

初读课文，学习生字词

总第3课时

1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的9个生字。

2、学习用普通话正确流利地分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，懂得文字的魅力无穷大，并培养学生善乐好施的高尚品格。

分角色朗读

采取小组合作认读、游戏等多种方式贯穿于教学之中

1、师：

同学们，上节课的学习我们知道了诗人无所不能，他能完成一般人做不了的事。

那么，今天我们即将要学习的这篇课文，还将为我们展示他的另一种神奇的力量。

2、家读一读这篇课文，想一想诗人还有一种怎样的神奇力量？

（整体感知课文）

自学生字词。

小组读生字词，检查生字词。

指名读生字，正音。

再读课文，注意读通顺。

自己读课文第一自然段，想一想：

第一自然段为我们介绍了什么？

1、鼓励学生大胆交流，有感情地读课文有关句子。

2、诗人把他身上所有的钱全给了老人说明他是一个什么样的人？

3、有感情地朗读课文。

四、指导生字。

1、范写“牌、钱、币”。

2、学生练习。

2语言的魅力

我什么都看不见

第2课语言的魅力

总第4课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一段；

2、体会文中为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”；

3、引导学生品析课文中的好词好句；

4、通过课文的学习，懂得集体的力量竟有这么大，从而在生活中注意团结，收获更多的友谊。

为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”

感悟到语言文字的魅力

采取创设情境，形式多样的朗读来贯穿于教学活动。

作业本

1、抽读生字词，指名读。

2、交代本节课学习内容。

诗人在木牌上加了“春天来了”几个字以后，事情会发生什么变化？

让我们跟随诗人一起来领悟语言产生的巨大魅力吧。

1、学习第二部分。

（1）自由读，想想行人看到木牌后的举动，勾画句子，大声读。

（2）反馈感悟：

根据学生回答，出示“无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。

”（3）指名再读，说体会，出示重点词（4）感情朗读，评读。

2、学习第三段。

（1）诗人在原来的话的前面加了几个字，为什么会产生这么大的魅力？

（2）自由读第三自然段思考为什么。

（3）比较句子。

体会感情读。

（4）齐读最后一句话，试着将句子换个说法，体会反问句的语气。

3、指导背诵。

（1）学生自由背诵，

（2）开火车背。

三．学生主动，学会创造

有魅力的语言拥有新奇的境界，无穷的创意，丰富的情感，使人产生一连串的想象。

你积累过哪些有魅力的语言呢？

跟大家讲讲。

四、总结全文。

1、同学们，学了这一课，你感受到了什么，把你的感受说出来。

2、只要大家善于观察积累，善于领悟，努力尝试锻炼，你的语言一定会和诗人一样，拥有无穷的魅力。

我会比

牌（）钱（）掏（）

脾（）残（）淘（）

币（）辛（）曾（）

巾（）幸（）增（）

词语积累

衣衫（）（）风烛（）（）（）歌（）舞

万（）千（）（）（）失明（）（）交加

把句子补充完整。

无论是（），还是（），都（）。

我什么都看不见。

春天来了，我什么都看不见。

教学本课，学生背诵没有在课堂落实，要再理解基础上让学生当堂背诵。

第3课书本里的蚂蚁

总第5课时

1、学会课后方格中的9个生字，会认双横线中的1个生字；

2、练习用普通话正确流利地朗读课文，复述课文；

3、通过课文的学习，懂得遇到难题要通过自己的努力去解决难题。

采取学生自学为主的教学方式。

复述课文第一自然段。

2、大家默读这篇课文，想一想自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？

请学生自由读课文，说说蚂蚁怎么住进书里的。

读对话，想想蚂蚁变成了什么？

分角色朗读对话。

书里有了一个会走路的字之后发生了哪些变化呢？

（旧书不再是一本安安静静的旧书了。

四.指导生字。

1、范写“孤”“噢”“傻”。

童话故事书本里的蚂蚁

第3课书本里的蚂蚁

精读古诗，总结全文，完成作业

总第6课时

1、能用普通话正确流利地朗读课文。

复述课文。

2、理解“孤零零”、“随手”、“乐意”等词语。

4、通过课文的学习，初步了解汉语语序在表达语意时的作用，并培养学生灵活的思维方式。

理解“孤零零”、“随手”、“乐意”等词语

复述课文

学习课文第二部分。

1、旧书变成了一本怎样的书？

划出句子大声朗读。

2、如果你是这位小姑娘你有怎样的感受？

3、读11－13自然段对话，小组讨论为什么小姑娘每天都能看到新的故事？

小组内分角色读对话。

4、指小组汇报

中国的汉语可以说是世界上最简捷的语言，它一个字就是一个语素简单明白，机动灵活，表意清楚。

汉语“我爱他”，“他爱我”，是同样的三个字，掉换一下前后顺序，就表达了两种不同变的意思。

语序一更语义大变，甚至黑的变白的，褒的变泛的，输的变赢的，香的变臭的。

例：

“有啥吃啥”与“吃啥有啥”。

“屡战屡败”与“屡败屡战”。

“事出有因，查无实据”与“查无实据，事出有因”。

有时汉语序义上起着决定性的作用。

如：

“中国队大胜美国队”与“中国队大败美国队”都是中国在先，美国在后，那就不管你用“大胜”或“大败”，其与语义都是“中国队赢了，美国队输了”。

记得闻一多先生有一首题为《我是中国人》的短诗：

“我是中国人，

我要爱中国。

今天中国不得了，

以后中国了不得！

”

“不得了”与“了不得”仅两字调换顺序，词义却乾坤大变

2、只要大家以后善于积累、运用就一定能够掌握其中的奥秘。

做简单的语序变化练习，让小蚂蚁文字串串门，编出意思不同的句子

1、我　　请　　他　　吃　　好吃　　的　　东西

2、他　是　哥哥　我　是　弟弟

童话故事书本里的蚂蚁文字的位置发生改变，可以编出更多新故事

教学本课，学生对童话所表达的道理理解不够，要多举实例

第4课四时田园杂兴

学习古诗《四时田园杂兴》

总第7课时

1、会