四语上册教 案Word格式.docx

1、朗读法教具准备生字卡片学具准备写字本教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、 同学们，你们的爸爸妈妈是做什么工作的？2、 那诗人是干什么的？（生：诗人是写诗的。）老师说诗人还是画家，你们相信吗？3、 师指学生读“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花”，师在黑板上画“荷花”图。4、 师：诗人不仅是画家，他还是音乐家、魔术师等等。不信就赶快读读咱们的第一篇课文吧！5、 板书课题：1、诗人二师生互动，共同参与1、自渎课文，圈出生字，注意字音。2、指名读生字，分段读课文，注意正音。3、再读课文，思考：课文主要写了什么内容？三学生主动，学会创造1、学生喜欢哪一段，就让他们读哪一段，并谈一谈自己为什么喜欢。（要抓

2、住朗读的内容来引导学生谈谈喜欢的理由。）2、在感悟课文的基础上，进行有感情地朗读课文比赛。3、写字指导。范写“摔、炼”。学生练习。板书设计大画家音乐家诗人 魔术师哲学家文学家教学反思教学本课，学生仿写拟人句掌握得不够好，要加强训练。第 1课 诗人 精读课文，总结全文，完成作业总第 2 课时1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会文中为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。3、引导学生品析课文中的好词好句。4、激发学生热爱生活的情感。为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家尝试“用文字把事物变成人，把人化成事物”写几句话。采用插图及形象生动的语言，形式多样的

3、朗读来贯穿于教学活动。小黑板写话本师：上一节课我们从课文中知道了诗人无所不能。课文是从那几个方面来写他无所不能、神通广大的？请同学们再读课文。找出自己喜欢的部分多读几遍，并把自己喜欢的理由说给自己所在的四人小组的同学听一听。1、 四人小组交流。2、 全班汇报自学讨论的结果。3、 老师创设情景，引导学生品析文中好词佳句，如：“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”4、 “诗人能用文字把事物变成人，把人化成事物。”你也能尝试一下，写几句话吗？（先四人小组内说一说；再全班说，师指导；最后动笔写一写；指出写得好的同学将句子读一读。）.1学生感情朗读，熟读成诵。2、

4、讨论：学完这篇课文后你有什么感受？3师：（师随机总结课文）引导学生善于发现生活中的美，学习“诗人”用神奇的文字再现真实的画面。 作业设计：1、看拼音写汉字2、yingchen xieyang zuijiu zhexue juyou chengxian lingwu guancha（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、下面的词在诗句中具体指什么？碧绿银花白絮4、诗人“能用文字把事物变成人，把人化为事物”，请你也尝试一下，写几句话。诗人 魔术师 只要肯吸收，肯观察，肯思考，肯尝试，肯锻炼，你也可以成为诗人第 2 课 语言的魅力初读课文，学习生字词总第 3 课时1、学会课

5、后田字格中的12个生字，会认双横线中的9个生字。2、学习用普通话正确流利地分角色朗读课文。3、通过课文的学习，懂得文字的魅力无穷大，并培养学生善乐好施的高尚品格。分角色朗读采取小组合作认读、游戏等多种方式贯穿于教学之中1、师：同学们，上节课的学习我们知道了诗人无所不能，他能完成一般人做不了的事。那么，今天我们即将要学习的这篇课文，还将为我们展示他的另一种神奇的力量。2、家读一读这篇课文，想一想诗人还有一种怎样的神奇力量？（整体感知课文）自学生字词。小组读生字词，检查生字词。指名读生字，正音。再读课文，注意读通顺。自己读课文第一自然段，想一想：第一自然段为我们介绍了什么？1、鼓励学生大胆交流，有

6、感情地读课文有关句子。2、诗人把他身上所有的钱全给了老人说明他是一个什么样的人？3、有感情地朗读课文。四、指导生字。1、范写“牌、钱、币”。2、学生练习。2 语言的魅力我什么都看不见第 2 课 语言的魅力 总第 4 课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一段；2、体会文中为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”；3、引导学生品析课文中的好词好句；4、通过课文的学习，懂得集体的力量竟有这么大，从而在生活中注意团结，收获更多的友谊。为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”感悟到语言文字的魅力采取创设情境，形式多样的朗读来贯穿于教学活动。作业本1、抽读生字词，指名读

7、。2、交代本节课学习内容。诗人在木牌上加了“春天来了”几个字以后，事情会发生什么变化？让我们跟随诗人一起来领悟语言产生的巨大魅力吧。1、学习第二部分。（1）自由读，想想行人看到木牌后的举动，勾画句子，大声读。（2）反馈感悟：根据学生回答，出示“无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。”（3）指名再读，说体会，出示重点词（4）感情朗读，评读。2、学习第三段。（1）诗人在原来的话的前面加了几个字，为什么会产生这么大的魅力？（2）自由读第三自然段思考为什么。（3）比较句子。体会感情读。（4）齐读最后一句话，试着

8、将句子换个说法，体会反问句的语气。3、指导背诵。 （1）学生自由背诵，（2）开火车背。三学生主动，学会创造 有魅力的语言拥有新奇的境界，无穷的创意，丰富的情感，使人产生一连串的想象。你积累过哪些有魅力的语言呢？跟大家讲讲。四、总结全文。1、同学们，学了这一课，你感受到了什么，把你的感受说出来。2、只要大家善于观察积累，善于领悟，努力尝试锻炼，你的语言一定会和诗人一样，拥有无穷的魅力。我会比牌（ ）钱（ ）掏（ ）脾（ ）残（ ）淘（ ）币（ ）辛（ ）曾（ ）巾（ ）幸（ ）增（ ）词语积累衣衫（ ）（ ） 风烛（ ）（ ） （ ）歌（ ）舞万（ ）千（ ） （ ）（ ）失明 （ ）（ ）交加

9、把句子补充完整。无论是（ ），还是（ ），都（ ）。我什么都看不见。春天来了，我什么都看不见。教学本课，学生背诵没有在课堂落实，要再理解基础上让学生当堂背诵。第 3 课 书本里的蚂蚁 总第 5课时1、学会课后方格中的9个生字，会认双横线中的1个生字；2、练习用普通话正确流利地朗读课文，复述课文；3、通过课文的学习，懂得遇到难题要通过自己的努力去解决难题。采取学生自学为主的教学方式。复述课文第一自然段。2、大家默读这篇课文，想一想自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请学生自由读课文，说说蚂蚁怎么住进书里的。读对话，想想蚂蚁变成了什么？分角色朗读对话。书里有了一个会走路的字之后发生了哪些

10、变化呢？（旧书不再是一本安安静静的旧书了。四.指导生字。1、范写“孤”“噢”“傻”。童话故事 书本里的蚂蚁第 3 课 书本里的蚂蚁精读古诗，总结全文，完成作业总第 6 课时1、能用普通话正确流利地朗读课文。复述课文。2、理解“孤零零”、“随手”、“乐意”等词语。4、通过课文的学习，初步了解汉语语序在表达语意时的作用，并培养学生灵活的思维方式。理解“孤零零”、“随手”、“乐意”等词语复述课文学习课文第二部分。1、旧书变成了一本怎样的书？划出句子大声朗读。2、如果你是这位小姑娘你有怎样的感受？3、读1113自然段对话，小组讨论为什么小姑娘每天都能看到新的故事？小组内分角色读对话。4、指小组汇报中国

11、的汉语可以说是世界上最简捷的语言，它一个字就是一个语素简单明白，机动灵活，表意清楚。汉语“我爱他”，“他爱我”，是同样的三个字，掉换一下前后顺序，就表达了两种不同变的意思。 语序一更语义大变，甚至黑的变白的，褒的变泛的，输的变赢的，香的变臭的。例：“有啥吃啥”与“吃啥有啥”。“屡战屡败”与“屡败屡战”。“事出有因，查无实据”与“查无实据，事出有因”。有时汉语序义上起着决定性的作用。如：“中国队大胜美国队”与“中国队大败美国队”都是中国在先，美国在后，那就不管你用“大胜”或“大败”，其与语义都是“中国队赢了，美国队输了”。 记得闻一多先生有一首题为我是中国人的短诗： “我是中国人， 我要爱中国。 今天中国不得了， 以后中国了不得！” “不得了”与“了不得”仅两字调换顺序，词义却乾坤大变2、只要大家以后善于积累、运用就一定能够掌握其中的奥秘。做简单的语序变化练习，让小蚂蚁文字串串门，编出意思不同的句子1、我请他吃好吃的东西2、他是哥哥我是弟弟童话故事 书本里的蚂蚁 文字的位置发生改变，可以编出更多新故事教学本课，学生对童话所表达的道理理解不够，要多举实例第4课四时田园杂兴学习古诗四时田园杂兴总第 7 课时1、会