教育硕士专业学位学科教学地理研究生培养方案Word下载.docx
《教育硕士专业学位学科教学地理研究生培养方案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育硕士专业学位学科教学地理研究生培养方案Word下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
区域可持续发展60学时3学分
2．专业方向选修课（不少于4学分）
区域规划与管理40学时2学分
环境演变与防灾减灾40学时2学分
气候变化与人类生存环境演变40学时2学分
地理信息系统40学时2学分
（三）必修环节（2学分）
1．开题报告20学时1学分
2．文献阅读20学时1学分
五、考核要求
学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文
教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题
教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告
教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
开题报告必须公开进行。
开题报告合格后记1学分。
3．论文答辩
学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。
学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。
论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。
具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。
七、教学实践
采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；
教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。
根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。
八、专业课程内容简介
--------------------地理教学论--------------------
课程名称：
地理教学论 课程类别：
专业基础课
学时：
60学时学分：
3
开课学期：
第1学期考试形式：
考核
内容简介：
第一章绪论
第一节地理教学论的对象、任务和学科性质
一、研究对象
二、研究任务
三、学科性质
第二节地理教学论的理论基础和研究方法
一、理论基础
二、研究方法
第二章地理课程论
第一节国内外地理课程发展状况
一、学校地理课程的出现与发展
二、国外地理课程发展状况
三、国内地理课程发展状况
第二节地理课程理念与课程目标
一、地理课程理念
二、地理课程目标
第三章地理教学心理
第一节地理认知结构及其构建
一、地理的知识结构和认知结构
二、地理认知结构的三个变量
三、地理认知结构的构建策略
第二节地理学习动机
一、地理学习动机概述
二、地理课堂学习的主要动机
三、地理学习动机的培养和激发
第三节地理学习迁移
一、学习迁移及其分类
二、几种主要的迁移理论
三、促进地理学习迁移的方法
第四节地理教师心理分析
一、地理教师的智力品质
二、地理教师的知识水平
三、地理教师的思想道德素质
四、地理教师的教学能力
第四章地理教学内容
第一节地理知识的基本类型及其特点
第二节地理感性知识及其教学
一、地理名称及其教学
二、地理位置及其教学
三、地理分布及其教学
四、地理过程及其教学
五、地理景观及其教学
第三节地理理性知识及其教学
一、地理概念及其教学
二、地理特征及其教学
三、地理规则及其教学
第四节中学生地理学科能力结构
一、地理思维能力培养
二、地理信息加工能力及其培养
三、地理问题意识与解决问题的能力及培养
第五节地理观点教育
一、地理观点教育的重要意义
二、人地协调观点及其培养
三、可持续发展观点及其培养
四、地理空间观点及其培养
五、因地制宜观点及其培养
六、“地球道德”观念及其培养
七、地理国情意识及其培养
第五章地理教学方法
第一节地理教学方法概述
一、地理教学方法的涵义
二、地理教学方法的分类
第二节地理教学的主要方法
一、地理讲授法
二、地理引导法
三、地理逻辑方法
四、地理教学方法的优选、组合运用
第三节地理探究学习
一、探究学习的教育学基础
二、地理科学探究与地理学习中的探究
三、制约地理探究学习的主要因素
四、地理探究学习的重点领域
五、地理探究活动基本过程与引导策略
第六章地理教学直观手段的运用
第一节地理教学媒体的类型和功能
第二节感知规律与地理直观教学
第三节地图、略图、板画的设计和运用
第四节地理统计图表和联系图表的设计与运用
第五节信息技术与地理教学的整合
第七章地理教学评价
第一节地理教学评价概述
一、地理教学评价的分类
二、地理教学评价的原则
三、地理教学评价的功能
第二节地理学习评价
一、当前地理学习评价存在的问题
二、地理学习评价改进策略
三、关于考试的几个概念
四、地理测验成绩的分析
第三节教师地理教育水平的评价
一、评价指标的设计
二、地理教师教学水平评价的实施
主要教材：
1陈澄：
地理教学论，上海:
上海教育出版社，1999
参考书目（文献）：
1孙大文：
地理教育学，杭州：
浙江教育出版社，1998
2袁书琪编：
地理教学论，北京：
高等教育出版社，2002
3诸亚平编：
中学地理学科教育学，北京：
首都师范大学出版社，1996
--------------------新课程标准解读--------------------
新课程标准解读 课程类别：
第2学期考试形式：
第一章 基础教育课程改革的背景
第一节 基础教育课程改革的社会背景
一、知识经济与课程改革
二、可持续发展与课程改革
第二节 基础教育课程改革的教育背景
一、现代教育理念的兴起
二、国内教育现状的反思
三、国外课程改革的经验与启示
第三节基础教育课程改革的进程
第二章 新一轮课程改革的目标
第一节新一轮课程改革的培养目标
第二节 新一轮课程改革的具体目标
第三章 地理课程标准结构分析
第一节 初中地理课程标准分析
一、初中地理课程标准的总体结构
二、初中地理课程标准的基本理念
三、初中地理课程标准的设计思路
四、初中地理课程标准的课程目标
五、初中地理课程标准的内容标准
六、初中地理课程标准的实施建议
第二节 高中地理课程标准分析
一、高中地理课程标准的基本结构
二、高中地理课程标准的基本理念
三、高中地理课程标准的设计思路
四、高中地理课程标准的课程目标
五、高中地理课程标准的内容标准
六、高中地理课程标准的实施建议
第三节课程标准与教学大纲
第四章 地理新课程与地理探究学习
第一节 地理课程标准倡导的教学理念
第二节正确认识探究学习
第三节 地理探究学习
第五章 地理新课程与地理学习评价
第一节 地理学习评价的新理念
第二节地理学习评价策略
第三节地理学习评价方式例举
第六章 地理新课程教材分析
第一节 现行地理课程内容编制中存在的问题
第二节地理课程内容编制的基本对策
第三节人教版初中教材的特点
第四节人教版高中教材的特点
第七章 新课程改革中地理教师角色
第一节新课程对地理教师素养的基本要求
第二节新课程下地理角色的基本定位
1袁孝亭，王向东：
新课程理念与初中地理教学改革，长春：
东北师范大学出版社，2002。
1.中华人民共和国教育部制订：
全日制义务教育地理课程标准，北京：
北京师范大学出版社，2001.12。
2.中华人民共和国教育部制订：
高中地理课程标准，北京：
北京师范大学出版社，2003。
3.地理课程标准研制组：
地理课程标准解读，武汉：
湖北教育出版社，2002。
4.朱慕菊主编：
走进新课程――与课程实施者的对话，北京：
北京师范大学出版社，2002。
5.钟启泉，崔允漷，张华主编：
为了中华民族的复兴<
基础教育课程改革纲要（试行）解读>
为了每位学生的发展，上海：
华东师范大学出版社，2001。
-------------------地理学基本理论问题--------------------
地理学基本理论问题课程类别：
开卷货闭卷
第一章地理学的研究核心与科学维度
第一节地理学的研究对象
第二节地理学的研究核心
第三节地理学的科学维度
第四节地理学的性质
第二章地理学的学科体系
第一节地理学的体系
第二节构建地理学体系的方法论
第三节主要学科简介
第三章地理学的理论结构
第一节概述
第二节地理学的理论结构
第四章地理学的基本价值
第一节地理学价值的内涵
第二节地理学学价值的实现
第五章人地关系地域系统协调共生应用理论
第一节人地关系学说的考察
第二节人地关系的历史分析
第三节人地关系的实证分析
第四节人地关系地域系统的协调共生
第六章地理建设与地理工程
第一节地理建设
第二节地理工程
第七章地理学的发展趋势
第一节地理学发展的动力
第二节现代地理学的产生背景
第三节地理学的观念与地理学主要学派
第四节现代地理学的发展趋势
第八章地理学方法论
第二节科学哲学
第三节归纳、演绎、类比
第四节系统论思维
第五节综合集成法
1白光润：
地理学导论，北京：
高等教育出版社，1993
1哈特向：
地理学性质的透视，商务印书馆，1997
2王铮：
地理科学导论，北京：
高等教育出版社，1989
3白光润：
地理学引论，长春：
东北师大出版社，1993
4景贵和：
综合自然地理学，北京：
高等教育出版社，1990
------------------区域可持续发展--------------------
第一章可持续发展概论
第一节可持续发展问题的起
升级会员 