均衡发展培训材料PPT课件下载推荐.ppt

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22.县域义务教育县域义务教育均衡发展工作目标要求均衡发展工作目标要求:

积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。

学水平和教育质量。

总体规划，统筹城乡，总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

（国发（国发201220124848号）号）33.县域义务教育县域义务教育均衡发展工作目标：

均衡发展工作目标：

到到20152015年年底，全省基本实现全省县域义务教育年年底，全省基本实现全省县域义务教育均衡发展目标，义务教育学校基本达到办学条件均衡发展目标，义务教育学校基本达到办学条件标准，县域内义务教育学校在硬件条件、师资水标准，县域内义务教育学校在硬件条件、师资水平等方面基本均衡，学校办学各具特色，教育质平等方面基本均衡，学校办学各具特色，教育质量得到整体提升，义务教育的公益性、平等性原量得到整体提升，义务教育的公益性、平等性原则得到充分体现。

则得到充分体现。

（鲁政办发（鲁政办发201120116161号）号）4.县域义务教育县域义务教育均衡发展评估均衡发展评估评估办法：

评估办法：

对对县域义务教育均衡发展督导评估，县级自评，并县域义务教育均衡发展督导评估，县级自评，并经市级复评通过后，由省政府教育督导室负责组织经市级复评通过后，由省政府教育督导室负责组织评估验收，报国务院教育督导委员会评估认定。

评估验收，报国务院教育督导委员会评估认定。

评评估对象估对象县级人民政府县级人民政府。

评估内容：

一是对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作一是对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估评估：

包括：

入学机会入学机会、保障机制保障机制、教师队伍教师队伍、质质量与管理量与管理等等四方面指标四方面指标。

二是重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。

包括包括生均生均教学及辅助教学及辅助用房面积用房面积、生均生均体育运动场馆体育运动场馆面积面积、生均生均教学仪器设备值教学仪器设备值、每百名学生每百名学生拥有拥有计算计算机台数机台数、生均生均图书册数图书册数、师生比师生比、生均生均高于规定学高于规定学历教师数历教师数、生均生均中级及以上专业技术职务教师数中级及以上专业技术职务教师数等等88项指标。

项指标。

评估结果认定：

对县级评估结论，分为对县级评估结论，分为“达标达标”（2020个指标，个指标，满满分分100100分分，不低于不低于8585分分）、）、“不达标不达标”两个等次。

两个等次。

达标标准：

除评估县级政府推进义务教育均衡发达标标准：

除评估县级政府推进义务教育均衡发展达标情况外，同时必须达到以下两项标准：

展达标情况外，同时必须达到以下两项标准：

一是县域内所有学校均为一是县域内所有学校均为“达标达标”和和“基本达基本达标标”等次，无一所学校不达标，且等次，无一所学校不达标，且达标学校达标学校占占学学校总数校总数的的比例在比例在70%70%以上，以上，二是县域内义务教育学校校际间二是县域内义务教育学校校际间88项指标的项指标的差差异系数异系数，小学、初中分别必须，小学、初中分别必须小于小于或或等于等于0.650.65、0.550.55。

通过省督导评估认定的，由省政府报国务院教育通过省督导评估认定的，由省政府报国务院教育督导委员会审核认定。

认定合格的，由教育部授督导委员会审核认定。

认定合格的，由教育部授予予“义务教育发展基本均衡县义务教育发展基本均衡县”称号称号。

5.省普通中小学办学条件省普通中小学办学条件标准化建设计划评标准化建设计划评估标准估标准评估范围：

评估范围：

县域内各类公办普通中小学（包括教学点）县域内各类公办普通中小学（包括教学点）。

评估内容评估内容A1A1学校设置与校舍：

学校设置与校舍：

B1学校设置与校园规划；

B2校舍建筑设计与质量；

B3普通教室；

B4学科专用教室；

B5公共教学用房；

B6学生生活用房。

A2A2运动场地及室外设施：

运动场地及室外设施：

B7田径场；

B8篮排球及其它运动场地、器材。

A3A3教育教学装备：

教育教学装备：

B9实验仪器、器材；

B10图书资料；

B11教育信息化及现代教育技术设备；

B12通用技术及综合实践活动教学设备；

B13体卫艺教学设备；

B14设施设备管理与使用。

A4A4师资配备：

师资配备：

B15师资配备。

评估评估结论认定结论认定标准：

标准：

全面评估：

共15项B级指标，每项B级指标评价结论分为A、B、C三个等级；

对学校的15项二级指标评估中：

达标学校：

A等数量达到9个及以上，其余指标为B等；

基本达标学校：

A等数量大于等于6个，小于9个，其余指标为B等（中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标）；

不达标学校：

A等数量小于6个或出现C等。

省级评估,在10项主要指标中，有8项及以上达到省级评估标准，该校可以视为达标（建筑面积、运动场地、多媒体数量、学生用计算机、师机比、生均图书、师生比、专任教师学历、实验室数量、音体美器材种类）。

1、学校设置与规划不符合要求。

、学校设置与规划不符合要求。

个别学校设置未避开不利于学生学习和身心健康及危及学生安全的场所。

个别学校规模设置不以人为本。

个别学校生均占地、生均建筑和生均绿化面积不足。

个别学校教学区、运动区、生活区穿插，甚至缺少运动场地。

二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题2、校舍不足、陈旧、档案不全。

、校舍不足、陈旧、档案不全。

个别学校普通教室单间面积小，仍超班现象。

学科专用教室及公共用房不足，致使功能合用，单间面积小，不能容纳班级正常教学。

个别学校校舍陈旧，维护不及时，造成墙皮脱落、渗水，门窗破损严重，甚至存有危房等安全隐患。

校舍档案不全，管理不规范。

二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题3、普通教室内设施设置达不到标准要求。

普通教室内设施设置达不到标准要求。

未配备两种高低不同型号的课桌椅或高度可调桌椅凳。

个别学校桌凳陈旧、破损，并且摆放不规范。

部分照明灯具不足，或安装不规范。

个别学校采光使用错误.二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题4、功能室设施设备数量不足，管理不够规、功能室设施设备数量不足，管理不够规范，利用率低。

范，利用率低。

l部分农村小学功能室照明灯具缺少或安装不符合要求。

l部分农村小学实验室、仪器室桌椅橱柜陈旧未更新，实验仪器摆放不规范，开展教学活动运行资料不全。

l计算机教室设备数量足，上机记录未正常运行。

l史地教室环境氛围未按要求设置。

二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题4、功能室设施设备数量不足，管理不够规、功能室设施设备数量不足，管理不够规范，利用率低。

l个别学校音美教室、音体美器材室等管理不到位，器材摆放零乱。

管理记录运行不规范或未运行。

l综合实践活动室或技术教室建设完备。

未按要求开展实践活动。

l图书室档案建设不到位，登记不规范，缺少图书总括帐、流水登记帐或分类账等，内部藏书量不能一目了然；

图书借阅手续运行不规范或未运行。

二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题4、功能室设施设备数量不足，管理不够规范，、功能室设施设备数量不足，管理不够规范，利用率低。

利用率低。

l卫生室或卫生保健室内设备齐全，有些器材不会使用，甚至叫不出名称。

l心理咨询室建设档次不高，氛围不浓，缺少必要办公用品及开展咨询方面的计划、记录等过程材料。

l科技活动室，多数学校未开展此类活动。

二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题55、运动场地及室外体育设施达不到标准要、运动场地及室外体育设施达不到标准要求。

求。

个别学校运动场地整治不到位或未整治，田径场无跑道沿或跑道坑洼不平，不能保证雨后上操。

个别学校室外体育设施安装不牢固或安放不集中，数量不足，很多场地器材未进行刷漆维护。

部分学校篮排球场地材质不符合要求，验收前临时安装排球网等。

部分小学未按要求配备小篮球架。

二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题二、普遍存在的问题66、农村教学点、农村教学点建设建设不能不能滞后滞后。

77、要高度重视城区学校标准化建设、要高度重视城区学校标准化建设的的达标达标或或基本达标基本达标。

88、个别学校固定资产账、个别学校固定资产账记账不规范记账不规范，明明细账不清，细账不清，功能室功能室台账不全台账不全。

1.1.学校设置与校园规划学校设置与校园规划学校学校设置。

设置。

要立足本地实际，根据城市、城镇和乡村建设规划要求，结合城镇化推进程度和人口发展规划，尤其是学龄人口数量及其增减的趋势，综合考虑交通、环境等因素，实事求是、科学合理地设置或调整学校布局，使学校适应现代教育特点，具有适宜规模和可持续发展的空间，符合山东省普通中小学基本办学条件标准。

三、整改工作建议三、整改工作建议1.1.学校设置与校园规划学校设置与校园规划校园规划校园规划。

因地制宜、设计规划、区划科学、布局合理、环境优美；

校园设计按教学、运动、生活分区，合理布局；

校园建筑合理组合、集中紧凑，体现学生文化内涵和时代特色；

校园绿化美化结合建筑景观和学生身心发展特点，统一规划设计；

体育活动场地与教学用房有合理的间隔；

设有田径、球类场地，其长轴宜为南北方向。

另外，校园内主要道路要通畅便捷；

学校水、电、暖设施在设计中应科学合理，充分体现安全、节能要求。

三、整改工作建议三、整改工作建议22、校舍建筑设计与质量方面校舍建筑设计与质量方面。

校舍按照城市普通中小学校校舍建设标准（建标2002102号）及山东省普通中小学基本办学条件标准（鲁教基字200815号）文建筑设计。

校舍质量：

质量坚固；

出现门窗破损、墙皮脱落、渗水等问题要及时维修，应加固或拆除的校舍须按要求处理。

消防应急照明设备、疏散标志配置齐全部。

新建校舍抗震设防必须达到标准要求。

要建立规范的学校校舍档案，2002年以后建设项目基建档案齐全，管理规范。

一般校舍档案分确权、基建和管理三类：

确权档案包括：

房屋、土地的确权、证书及证明权属来源的一切报告、批