查汗采开乡中心学校教学常规管理制度.docx
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查汗采开乡中心学校教学常规管理制度
查汗采开乡中心学校教学常规管理制度
教学常规是教学行为的规范,是教学规律和基本要求在教学工作中的集中体现。
我校任课教师要严格按照教学常规管理制度进行教学活动，现制定我校教学常规管理制度。
一、认真学习课程标准
1、课程标准是国家对学科的具体要求，具有法规的性质、任课教师要认真研究，认真思考消化、认真贯彻执行。
2、任课教师每学年、每学期、每单元至每课时，都要按照课程标准规定的原则,提出的教学目的和要求，认真编制教学计划和安排教学内容，特别是毕业班的任课教师在编制复习计划时更应依照课程标准，落实复习工作。
3、任课教师对课程标准的学习要求做到两点
①深刻理解课程标准前言部分，明确学科课程标准规定的学段性目标。
教材编写的原则和教学方法上的要求。
②掌握课程标准对教学内容、每个课题的知识体系与知识点的分布以及教学要求和规定。
二、通读学科教材，吃透教学内容
1、任课教师要通读学科全部教材，了解课程标准规定的中学范围内的知识板块，对教材的习题、实验都要提前习作、以便在实施教学的过程中合理安排。
2、教师在开学前应仔细、认真研读本学期的教材内容并查阅相关的资料，提倡教师做读书摘记和资料卡片。
备课组应根据课程标准的要求结合教材内容研制教学计划和课时计划。
三、计划与总结制度
（一）、学期初教务处要根据上级部门和学校的工作意见，在深入分析本校教学实际的基础上，组织和制定好本学期的教学计划，以保证教学工作按计划进行。
（二）、教学工作计划要体现以下几个方面内容：
1．指导思想；2.学生情况分析；3.教材内容分析；4.教学目标要求；5．完成教学目标的主要措施。
（三）、要结合计划的实施情况，不断的对计划进行重新审视、判断以及修改和完善。
（四）、教务处每月做一次教学常规小结，期中和期末各一次教学工作的全面总结。
要求总结实事求是，客观公正，既充分肯定工作中的成绩又要客观地指出工作中的不足和问题，并认真分析问题产生的原因，为下一步教学工作的开展提供依据和参考。
（五）、认真组织全校老师的教学工作总结，全面掌握教师的教学工作情况。
1、检查内容：
①教学计划具体完成情况。
②学生学习具体情况分析（要有相关资料）。
③本学期工作业绩及经验。
④教学工作中存在的问题。
⑤改进教学工作的措施。
⑥教师教学工作总结一式二份，本人和教务处各存一份。
2、检查办法与评价：
对所有科任教师的教育教学计划、总结做全面的阅读。
根据检查情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
四、个人备课制度
（一）、个人超前一周备课。
（二）、备课要点：
1、教学目标明确：
认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。
通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
课时教学目标重点突出。
2、资源开发充分
要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用和内外课程资源。
教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。
合理计划并发挥图书室、实验室、专用教室、各类教学设施的作用，提高学校设施、设备使用效益。
积极开发信息化课程资源。
3、教材钻研透彻
深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点课文和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。
整合教学资源，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。
4、主体地位突出
了解所教学生在知识和技能水平。
兴趣爱好和需要。
思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程：
增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
5、根据教材和学生的特点
研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。
选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。
6、过程设计周密
精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用。
提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。
7、教案规范完整
教案内容一般包括：
课题，教学目标（学习目标），教学步骤，练习反馈，作业布置，板书设计，教后反思等。
每节课、每种课型均应有完整的教案。
青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。
可实行电子备课，但要避免简单的重复，要切实保证二次备课的质量。
检查办法与评价：
星期五之前，教务处或教研组长审阅写好的下周教案。
如教案不合要求，则重备，重审阅，并作出记录。
上完课后，写好教后反思（讲课后的体会）。
根据审阅结果，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
五、集体备课制度
（一）、认真参加学校的集体备课教研活动，统一教学目的，教学重点，教学进度及教材的教学要求。
并记好集体备课记录。
（二）、每学期举行两到三次集体备课。
（三）、集体备课时要求做到四统一：
教学目的统一、教学重、难点统一、教学进度统一、课型和课时安排统一。
（四）、在集体备课时要做到三定：
定内容、定地点、定中心发言人。
保证备课的质量。
1、检查办法与评价：
对所有参加集体备课的教师，根据在活动的表现，给每位教师评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
六、教师讲课制度
（一）、教师必须按时上课，不得提前，不得推迟。
（二）、预备铃响后，教师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得端正），确保室内安静。
（三）、上课铃响后，班长喊“起立！
”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同学们好！
”同学们回答“老师好！
”老师微笑着说“请坐下！
”学生坐下。
（四）、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。
不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，只要填好纪律记载簿，不要浪费学习的时间）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；没有特殊情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随便离开教室。
（五）、课上老师讲、学生听，为引导学生紧张、高效地自学。
（六）、教师板书工整，不潦草。
（七）、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。
自学前的指导要达到内容、时间、方法、要求（即自学后如何检测）“四明确”。
（八）、学生看书时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随便走来走去）。
（九）、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有代表性，不宜过难。
（十）、学生完成检测练习时，教师不作辅导，但必须巡视，最大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错（第二次备课）。
检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，教师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。
（十一）、课堂作业必须以课本上的为主（复习课除外），当堂独立完成（教师不得辅导），不得拖到课后。
（十二）、下课铃响后，教师不拖堂。
示意下课。
班长喊“起立！
”教师亲切地招呼“同学们再见！
”同学们齐呼“老师再见！
”要礼让教师先走出教室。
（十三）、学校领导坚持听推门课、随堂课，教师相互听课，赛课、上公开课，以多种形式鼓励教师上好课，提高课堂教学效率，确保高质量、轻负担，
1、检查内容：
常态课、推门课、公开课等。
2、检查办法与评价：
对所有科任教师进行定期或不定期的听课。
根据听课效果，将每位教师的上述情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
七、作业布置、检查和批改制度
（一）、作业设计精心
作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确。
全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
（二）、作业布置适当
作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
作业要符合年龄、学科特点，对完成作业的形式。
时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
（三）、批改反馈及时
作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。
作业要统一批改等，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作业订正的要求。
可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理。
批改作业后，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。
提倡教师“面批精批”。
提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。
1、检查内容：
课堂本、练习本、小练笔或作文本、口算心算等。
2、检查办法与评价：
对所有科任教师进行定期或不定期的作业批改情况的检查。
根据批改情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
八、开展课外辅导制度
（一）、规范辅导要求
教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需求，增强辅导的针对性。
（二）、强化分类推进
教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导．对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。
（三）、重视个别辅导
对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给他们一些读书、思考、答问、演练的机会，教会他们学习方法，培养他们学习习惯和学习能力。
让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。
教师要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共向提高。
1、检查内容：
课外辅导记录、阳光体育活动记录等。
2、检查办法与评价：
每月对所有科任教师进行一次检查。
根据活动开展情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
九、学生检测制度
（一）、科学组织学生检测
要按照学科特点和有关规定，任课教师要严格依据教学进度，及时进行单元成绩检测，单元测试要严格根据教学进度进行。
学校组织月考、期中检测和期末检测。
明确考试目的，科学合理地进行检测。
教务处每月检查一次学生成绩考核情况，作为调控教学的一个依据。
（二）、改进考评方法
学校要积极创造条件引导教师进行检测评价研究和实践，关注学生的成长过程。
提倡口试、开（闭）卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察等多种考评方式，提倡学生、家长同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。
努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。
（三）、认真进行命题
命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。
要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。
试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。
要科学地把握试卷的难度。
（四）、客观评定成绩
学生成绩评定，要求教师严格按教研室、教务处的要求进行，实行等级制，采用等级加特长评语的方法评定成绩。
重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。
（五）、强化质量分析
考后教师要及时对每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提出改进教学的措施。
要重视对学生自我分析的指导，发现和鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉快。
要帮助学生剖析问题，改进方法，制定计划，明确目标。
1、检查内容：
①教师对学生平时检测的反馈情况。
②学校组织月考、期中考、期末考的反馈情况等。
2、检查办法与评价：
每月对所有任课教师进行一次对学生检测工作情况的检查。
根据检查情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
十、教师教研活动制度
（一）、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制订好一学期的授课计划。
（二）、教师积极参加每周三下午学校、教研组组织的各项教学研讨活动，并积极讨论发言。
认真完成学校、教研组交给自己的任务。
学习时，不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理。
（三）、结合学科特点有针对性地进行信息技术的学习，制作课件，能够运用远程教育系统的设备备课、上课。
（四）、每学期上交教学案例、教学反思、经验、总结等材料。
（五）、认真参加听课、说课、评课活动，每月写一篇教学反思，每学期听20-40节课。
（六）、积极投身教改，做好教学反思，每学年必须完成一篇校级的教育教学论文。
1、检查内容：
业务学习笔记、制作课件、教学案例、教学反思、论文等。
2、检查办法与评价：
对所有科任教师的学习材料进行查阅。
根据查阅情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。
十一、教学管理人员听课制度
教学管理人员要经常深入课堂听课，及时了解全校教师的情况，认真分析课堂教学中存在的问题，具体要求如下：
1．保证听课次数。
每学期听课要求：
校长、副校长40节以上；教务主任、教研组长30节以上；教研主任35节以上。
2．听课时要认真记录，写好分析意见，并按课堂教学评价标准给所听的课评出等级。
3．采取推门听课与定人听课相结合，随机听课与定内容听课相结合的听课方法。
4．听课后要及时与教师交换意见，肯定成绩，指出不足，提出改进的措施，帮助教师不断提高课堂教学质量。
1、检查内容：
听课记录。
2、检查办法与评价：
每月对教学管理人员听课本进行查阅。
根据检查情况，对听课次数不达标或敷衍了事的教学管理人员，依据工作情况评出A、B、C、D四个等级，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。
十二、教师听、评课制度
（一）、全校教师除完成本职工作外．都要深入课堂听课，虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
（二）、每学期听课次数要求：
校长、副校长、双语教师40节；教研主任、青年教师（执教五年以下）35节；教务主任、教研组长30节；其他老教师不少于20节。
（三）、领导要经常进课堂听推门课，学习教师的优点，体验教师的甘苦，掌握一线教师的教育教学动态，检查纠正教育教学中存在的问题。
（四）、凡外出听课、学习或培训，回校后及时汇报或交流，将书面材料交教务处存档备查。
（五）、同年级同学科的教师必须互相听、评课。
倡导教师跨年级、跨学科听课。
（六）、质量要求：
听课时要认真做好记录，记录要详实。
要写清每节课的教学程序、教学分析。
评课时要客观地指出教学中的闪光点、不足之处及改进措施。
否则，视为不合格笔记。
凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。
严禁教师为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。
1、检查内容：
听课记录、评课反馈、汇报材料等。
2、检查办法与评价：
每月对所有教师进行一次听课、外出学习、培训等材料的检查。
根据检查情况，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。
十三、教师调课制度
（一）、严格按课程表上课，保持课表的严肃性。
任何教师不得随意调课或停课。
私下调课或擅自停课的一律认定为教学事故。
（二）、任课教师调课必须符合下列情形：
⑴教师因事假（含普通病假）。
⑵公假调课（如教师外出培训学习、婚丧假、产假等）。
⑶其他原因调课或特殊事情（如教师临时私事不能到岗或中途脱岗）。
（三）、任课教师临时不能按课表上课时，所在年级组长与教务处共同研究，尽量指定其他教师代课，或上其他课程，不能空堂。
（四）、任课教师在所安排的授课时间内不得离开课堂，不得提前下课。
如需到室外上课（除体育课外），事先到教务处提出申请。
批准后，方可将学生带出课堂。
（五）、教师调课后，如确属个人原因未能按时返回，造成漏课，将视情节轻重，给予通报批评或按教学事故处理。
检查办法与评价：
依据平时查课和定期巡课情况的记录，每月对任课教师进行一次通报，对出现严重情况的教师给予全校通报批评或师德扣分。
十四、课程实施与管理制度
（一）、学校制定课程表时，要严格执行国家《义务教育阶段课程设置方案》和自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，按课程计划开齐、开足各门课程，认真上好每一门课。
（二）、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实：
课时落实、任课教师落实、教材落实；每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才。
（三）、组织新教材研究，开展教学研讨活动，进行教材辅导，鼓励教师边学习、边研究、边实践、边总结，进行教学案例分析和教学经验交流，进行教学总结，写出教学论文。
（四）、严格按照上级教育行政部门的要求统一征订和使用规定教材；严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。
不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。
（五）、严格按照上级核定的班级、学额招生。
不分实验班、快慢班；不以开设特色班为名乱收费。
认真按照上级核定的教师编制，科学、合理、规范的配置任课教师。
任课教师应专业对口，知识面广，一般能胜任2—3门基础课。
（六）、要切实减轻学生的课业负担。
认真落实小学生每天在校不超过6小时。
科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。
小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟。
假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。
不为学生集体征订教辅材料，增加学生课业负担。
禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。
（七）、学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等，满足教学需求。
（八）、积极开展阳光体育运动，落实学校体育“健康第一”的指导思想，每天开展两操一活动，没有体育课的当天安排一节体育课外活动，保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。
大课间活动和体育课外活动要精心组织，确保做到四个定：
即定时间、定人员、定项目、定场地。
学期初学校制定好大课间、体育课外活动方案和活动安排表，安排专人记录和专人检查。
（九）、加强综合实践活动、品德与生活、品德与社会等学科的研究指导。
（十）、作好校本课程开发，挖掘课程资源。
十五、学困生帮教制度
（一）、班主任每月要有针对性的对学困生进行帮教，鼓励其完成义务教育。
（二）、任课教师每学期要根据学困生具体情况，有针对性的进行帮教，落实到人，使学困生时时有人管，时时有人在关注他们。
（三）、任课教师确立帮教计划，每学期帮教1-2名学生，学期末上交帮教记实。
（四）、学校领导针对薄弱年级组、薄弱班级进行帮教工作，通过帮教提高全校学生的整体素质的水平。
1、检查内容：
培优补差记录、交流手册等。
2、检查办法与评价：
每月对校领导、帮扶教师、被帮扶教师进行一次帮扶工作的实地检查。
根据检查情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。
十六、严控学生作业量和作息时间制度
（一）、 应当严格控制学生作息时间。
上课时间不早于8：
30。
小学走读生每天在校学习时间不超过6小时。
（二）、严格控制小学寄宿生晚自习结束时间和早晨起床时间，确保小学寄宿生每天睡眠时间不少于10小时。
（三）、小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟。
（四）、学校不得占用法定节假日、双休日和寒、暑假组织学生到校上课或集体补课，更不得收费上课、有偿补课。
（五）、学校应当组织学生开展多种形式的体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间；加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯；适时、适度地进行青春期教育。
十七、学生上课制度
1、预备铃响后，迅速走进教室，把书本和文具放在课桌的左（右）上角，停止说话，坐姿端正；胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手里笔尖一寸，准备上课。
2、上课铃响后，班长喊“起立！
”，教师亲切地招呼“同学们好！
”同学们答“老师好！
”教师微笑着说“请坐下！
”学生方可坐下。
3、课上集中注意力，专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解；教师提问时，发言要举手。
4、课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，不擅自离开教室。
5、认真独立完成老师布置的作业，要求书写工整，不抄袭，真正做到“堂堂清”。
6、尊敬老师，服从教导，不与老师顶撞。
7、下课铃响后，老师示意下课。
班长喊“起立！
”教师亲切地招呼“同学们再见！
”同学们齐呼“老师再见！
”要礼让老师先走出教室。
十八、继续教育制度
为了进一步规范教师继续教育管理工作，构建教师终身教育体系，培养学习型教师群体，建设专业化教师队伍，将我校教师继续教育工作落到实处，特制定我校继续教育学习制度、登记制度、奖励制度。
一、继续教育学习制度：
1、学校有计划地安排教师参加各级各类继续教育，并组织开展多种形式，富有成效的校本培训。
通过校本培训提高教师实施素质教育的能力和水平。
教师要根据上级文件精神积极参加继续教育规范性学习和灵活性学习，
2、规范性培训分为学历提高、骨干培训、职业技能培训、进修校规范性学科培训、校本培训等几个方面，凡任意一项达到规定学时均可不参加其他培训（学校特派参加的学习除外）。
3、教师根据自己情况及时申报自己参培项目，不得以任何理由不参加继续教育培训。
4、凡是无故缺席、迟到、早退、事病假均纳入学校出勤考核内容。
二、继续教育登记制度：
1、教师参加各项继续教育要将自己的学时证明及时交到登记员处，由登记员统一登记管理。
2、登记员收到教师的学时证明时要统一造册，并将教师的学时证明贴于教师登记册上，以利于学年末统一登记。
3、登记员要根据教师参培情况如实登记教师继续教育学时，不得有多报、少报、漏报情况发生。
4、凡参加培训未将学时证明交登记员处的，造成的损失由教师自己承担。
三、继续教育奖惩制度：
1、经学校批准参加继续教育的教师，必须积极参加继续教育学习，对认真参加继续教育的教师，学习期间享受国家规定的工资福利待遇，学费、差旅费按有关规定支付。
对不参加培训或培训无故缺席的教师，学校督促其改正错误行为，并视情节给予批评教育，并按出勤办法给予处惩。
2、教师参加继续教育学习的情况与当年的考评挂钩。
凡未按规定参加继续教育
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