“微改革微创新”方案解读PPT资料.ppt

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2011年年1月月21日推出的一款快速发送文字日推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。

机聊天软件。

2013年年10月月24日，日，腾讯微信的用户数量已经超过了腾讯微信的用户数量已经超过了6亿，每日活跃用户亿，每日活跃用户1亿。

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2022/11/116二二、实践案例、实践案例影音播放器影音播放器“千千静听千千静听”在在播放器播放器增加增加歌歌词功能；

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“暴风影音暴风影音”把国外很多解码把国外很多解码器打包在一起，让各种常见格式器打包在一起，让各种常见格式都能播放。

都能播放。

2022/11/117二二、实践案例、实践案例余额宝余额宝中文名中文名余额宝余额宝产品口号产品口号会赚钱的支付会赚钱的支付宝宝外文名外文名YuEbao核心内容核心内容余额增值、获余额增值、获得收益得收益开发平开发平台台支付宝支付宝上线时间上线时间2013年年6月月13日日2022/11/1182014-2-1192013年年6月月13日，阿里巴巴支付宝正式推出日，阿里巴巴支付宝正式推出“余额宝余额宝”，2013年年6月月30日，余额宝用户数日，余额宝用户数251.56万，资万，资金规模金规模66.01亿元。

亿元。

2013年年11月月14日，余额宝用户数达日，余额宝用户数达3000万，资万，资金规模突破金规模突破1000亿元。

2013年年12月月31日，余额宝客户数达日，余额宝客户数达4303万，规万，规模模1853亿元。

2014年年1月月15日，余额宝规模超过日，余额宝规模超过2500亿元。

“余额宝余额宝”打着擦边球轻松地废了银行的垄断，打着擦边球轻松地废了银行的垄断，革了银行的命。

革了银行的命。

大数据时代，云计算的发展大数据时代，云计算的发展，微创新，能引发微创新，能引发行业格局大变革。

行业格局大变革。

2022/11/119二二、实践案例、实践案例“教育微创新教育微创新”北京市北京市东城区东城区。

“微课题微课题”南通市教科院。

南通市教科院。

“微视频微视频”2022/11/11102013年年9月月8日北京市东城区日北京市东城区“教育微创教育微创新新”主题研讨活动在国子监举行。

主题研讨活动在国子监举行。

国家总督学顾问陶西平做国家总督学顾问陶西平做“教育需要微创教育需要微创新新”主题报告，指出微创新就是生产力。

主题报告，指出微创新就是生产力。

2022/11/1111三三、“微微变革、微革、微创新新”的内涵、特征和价值的内涵、特征和价值教育教学教育教学“微变革、微创新微变革、微创新”，是指不涉及，是指不涉及事关教育大政方针和宏观问题的改革，只针对事关教育大政方针和宏观问题的改革，只针对教育教学工作中实践操作层面的具体突出的矛教育教学工作中实践操作层面的具体突出的矛盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、途径等的变革和创新。

途径等的变革和创新。

“微变革、微创新微变革、微创新”，既是行动的指导思想，既是行动的指导思想和原则，也涵盖改革的形式和内容。

和原则，也涵盖改革的形式和内容。

2022/11/1112三三、“微微变革、微革、微创新新”的内涵、特征和价值的内涵、特征和价值广泛性、针对性、微积性、实践性。

广泛性、针对性、微积性、实践性。

推进教育教学推进教育教学“微变革、微创新微变革、微创新”，是推进，是推进学校精致管理、提高教育教学质量的动力与途学校精致管理、提高教育教学质量的动力与途径，也是教师专业发展的有效之路。

径，也是教师专业发展的有效之路。

在有效解决具体教育教学问题的同时，可在有效解决具体教育教学问题的同时，可能引发对教育大问题的突破性思考。

能引发对教育大问题的突破性思考。

2022/11/1113四四、开展、开展“微变革、微创新微变革、微创新”办法办法1宣传发动。

宣传发动。

从应付走向研究。

2梳理问题（征集问题）梳理问题（征集问题）。

（1）制度层面存在哪些需要调整完善的地方？

（2）实施细则上，出现了哪些具体细微的矛盾和问题，你认为应该怎么解决？

（3）工作中的难点、困难。

（4）对他人工作的建议，对环境的建议。

（5）课堂教学改革中，你曾经实践过哪些行之有效的“微变革、微创新”案例？

2022/11/1114四四、开展、开展“微变革、微创新微变革、微创新”办法办法3制定行动方案制定行动方案。

对梳理出的具体问题进行认真调研，理清对梳理出的具体问题进行认真调研，理清关键点，找准切入点，确定创新点，制定包括关键点，找准切入点，确定创新点，制定包括实验方法、实验进程、实验成果预设等在内的实验方法、实验进程、实验成果预设等在内的行动方案，确保研究有序进行。

行动方案，确保研究有序进行。

一个问题一个方案，内容应该涵盖一个问题一个方案，内容应该涵盖“我的我的微发现微发现”、“我的微创新我的微创新”、“我的微反思我的微反思”三个三个部分。

部分。

2022/11/1115四四、开展、开展“微变革、微创新微变革、微创新”办法办法4实施。

实施。

“微变革、微创新微变革、微创新”属于行动研究，在实践属于行动研究，在实践中验证设想，在实践中完善方案，在实践中发中验证设想，在实践中完善方案，在实践中发现规律，并且重视积累实践过程中的数据与资现规律，并且重视积累实践过程中的数据与资料，力求针对实践中的具体问题和矛盾，创新料，力求针对实践中的具体问题和矛盾，创新方式方法，取得实际成效。

方式方法，取得实际成效。

2022/11/1116四四、开展、开展“微变革、微创新微变革、微创新”办法办法5评估与奖励评估与奖励。

学校要配套建立激励性评价方案。

与教师学校要配套建立激励性评价方案。

与教师奖励性绩效工资挂钩，鼓励大家踊跃参与创新，奖励性绩效工资挂钩，鼓励大家踊跃参与创新，对有成效的成果要予以鼓励和奖励，对于特别对有成效的成果要予以鼓励和奖励，对于特别优秀的做法要给予重奖。

优秀的做法要给予重奖。

区局将组织全区层面的评选活动，对富有区局将组织全区层面的评选活动，对富有成效的做法或优秀研究成果将颁发全区成效的做法或优秀研究成果将颁发全区“微变微变革、微创新革、微创新”成果奖，并组织区内展示观摩成果奖，并组织区内展示观摩。

对有较大价值的成果（如案例等），将辑集出对有较大价值的成果（如案例等），将辑集出版予以推广。

版予以推广。

2022/11/1117五五、“微变革、微创新微变革、微创新”交流展示平台交流展示平台学校要设立教育学校要设立教育“微变革、微创新微变革、微创新”论坛，论坛，搭建学习、交流、展示的平台搭建学习、交流、展示的平台。

与校本教研与校本教研活动、周六学习结合起来活动、周六学习结合起来。

区局将分别在盐都教育网和盐都区局将分别在盐都教育网和盐都教育（教学研究）上开辟专栏，报道相关教育（教学研究）上开辟专栏，报道相关研讨活动，刊载有关案例或研究成果研讨活动，刊载有关案例或研究成果，并向并向相关报刊推荐登载，按年度将好的成果编辑相关报刊推荐登载，按年度将好的成果编辑出版。

每学期分层面组织一次全区范围的出版。

每学期分层面组织一次全区范围的“微变革、微创新微变革、微创新”主题论坛交流活动。

主题论坛交流活动。

2022/11/1118五五、“微变革、微创新微变革、微创新”交流展示平台交流展示平台1.“微提议微提议”“我为课改献一言我为课改献一言”征集评比征集评比对我区现有的区级、校级层面的课改文对我区现有的区级、校级层面的课改文件和实施细则进行梳理讨论，针对推进过程件和实施细则进行梳理讨论，针对推进过程中的不足或现阶段需要调整、完善的方面，中的不足或现阶段需要调整、完善的方面，让广大教职工建言献策，甚至可以细致而微让广大教职工建言献策，甚至可以细致而微到教学的环节，内容不要长（到教学的环节，内容不要长（300字以内），字以内），每次只谈感受最深的一点！

每次只谈感受最深的一点！

2022/11/1119五五、“微变革、微创新微变革、微创新”交流展示平台交流展示平台2.“微校正微校正”“课改试验田课改试验田”深耕活动深耕活动。

活动与校长学年述职或教育教学视导等活动与校长学年述职或教育教学视导等活动捆绑进行，以校长的示范带动课改的深活动捆绑进行，以校长的示范带动课改的深入。

入。

2022/11/1120五五、“微变革、微创新微变革、微创新”交流展示平台交流展示平台3.“微视频微视频”“微视频课程化微视频课程化”推广活动推广活动微视频微视频是以教学视频为主要载体是以教学视频为主要载体,以以PPT软件为主要技术支撑软件为主要技术支撑,反映教师在课堂教学反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。

与学活动的各种教学资源的有机组合。

10分分钟以内时间。

钟以内时间。

作为学生课前作为学生课前“先学先学”的精要辅导；

作为的精要辅导；

作为学生课后巩固消化的实用载体；

作为教师培学生课后巩固消化的实用载体；

作为教师培训的鲜活案例。

训的鲜活案例。

2022/11/1121五五、“微变革、微创新微变革、微创新”交流展示平台交流展示平台4.“微课题微课题”“我的课题在身边我的课题在身边”研究活动研究活动以以“小切口、短周期、重过程、有实效小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以基本特征，以“问题即课题、对策即研究、问题即课题、对策即研究、收获即成果收获即成果”为基本理念。

为基本理念。

以自己为对象，为自己而研究；

以行动以自己为对象，为自己而研究；

以行动为引领，为行动而研究；

以经历为载体，为为引领，为行动而研究；

以经历为载体，为经历而研究；

以表达为需要，为表达而研究。

经历而研究；

开口小，仅能触及教育教学的某一点，开口小，仅能触及教育教学的某一点，乃至教学过程中的某个细节，但这丝毫不影乃至教学过程中的某个细节，但这丝毫不影响它的价值。

响它的价值。

2022/11/1122五五、“微变革、微创新微变革、微创新”交流展示平台交流展示平台5.“微案例微案例”“我的微精彩我的微精彩”案例征集评选活案例征集评选活动动“微案例微案例”是教师积极参与是教师积极参与“微变革、微创新微变革、微创新”成果的主要体现形式，定期在区级、校级层成果的主要体现形式，定期在区级、校级层面组织相关案例征集、评比及交流展示活动。

面组织相关案例征集、评比及交流展示活动。

2022/11/11232014-2-1124很多人输就输在，对于新兴事物很多人输就输在，对于新兴事物：

看不见，看不见，看不起，看不起，看不懂，看不懂，来不及。

来不及。

2022/11/1124实施实施“微变革、微创新微变革、微创新”行动，关注课行动，关注课堂教学与教育管理的细节，激发全区广大教堂教