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梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的家大事，常去山中征询他的意见，时人称为意见，时人称为“山中宰相山中宰相”。

作者简介作者简介写作背景写作背景南北朝时南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往往往遁迹山林遁迹山林，从，从自然美自然美中寻求中寻求精神上的解脱精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

并作为对友人的安慰。

本文是作者写给本文是作者写给谢中书谢中书谢征谢征的一封的一封书信书信，写的是写的是江南山水之美江南山水之美，是，是六朝山水小品六朝山水小品的名作。

的名作。

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，流见底。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲四时俱备。

夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，沉鳞竞跃。

自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。

其奇者。

tutuyy一、朗读一、朗读感受文章的节奏、音韵之美感受文章的节奏、音韵之美与谢中书书陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。

高峰共谈。

高峰/入云，清入云，清流流/见底。

两岸见底。

两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。

青林交辉。

青林/翠翠竹，四时竹，四时/俱备。

晓雾俱备。

晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；

夕乱鸣；

夕日日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。

竞跃。

实是实是/欲界之仙都。

自欲界之仙都。

自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。

能与其奇者。

朗读课文朗读课文与谢中书书与谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。

两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。

青林翠竹，青林翠竹，四时四时俱俱备。

备。

晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；

，猿鸟乱鸣；

夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。

自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。

交相辉映交相辉映全、都全、都四季四季坠落坠落潜游水中的潜游水中的鱼鱼（yy）欣赏欣赏消散消散二、翻译课文，感受文章的画面之美二、翻译课文，感受文章的画面之美山山川川之之美，古美，古来来共共谈。

谈。

高高峰峰入入云，清云，清流流见见底。

底。

两两岸岸石石壁，五壁，五色色交交辉。

辉。

青青林林翠翠竹，四竹，四时时俱俱备。

晓晓雾雾将将歇，猿歇，猿鸟鸟乱乱鸣；

鸣；

夕夕日日欲欲颓，沉颓，沉鳞鳞竞竞跃。

跃。

自自康乐康乐以来，未复有能与其奇者。

以来，未复有能与其奇者。

山和水的美丽，自古以来山和水的美丽，自古以来（人们人们）都在谈论。

都在谈论。

高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。

两岸陡立的山岩，色彩斑斓。

青翠的树木竹林，四季齐全。

清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；

傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。

实在是尘世中的仙境。

自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它实在是尘世中的仙境。

自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。

的奇异的人了。

与谢中书书与谢中书书陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

自康乐以来，自康乐以来，自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。

未复有能与其奇者。

总起句，以感慨发端总起句，以感慨发端1、四时之美。

、四时之美。

2、晨昏之美。

、晨昏之美。

感慨自然美景。

结束全感慨自然美景。

结束全文文,呼应前文。

呼应前文。

分写山水景物的美分写山水景物的美三、梳理文章感受文章的结构之美古古来来共共谈谈山山川川之之高峰入云高峰入云清流见底清流见底两岸石壁两岸石壁，五色交辉五色交辉实实是是欲欲界界之之仙仙都都未未复复有有能能与与其其奇奇者者晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。

沉鳞竞跃。

（静景）（静景）（动景）（动景）美美自自康康乐乐以以来来青林翠竹青林翠竹，四时俱备，四时俱备（仰视）（仰视）（俯视）（俯视）（平视）（平视）总总领领写写景景抒抒怀怀（静景）（静景）（动景）（动景）（静景）（静景）（动景）（动景）思想感情：

思想感情：

表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今山水知音共赏美景的闲适自得之情。

今山水知音共赏美景的闲适自得之情。

高峰入云高峰入云清流见底。

清流见底。

五色交辉五色交辉青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇夕日欲颓夕日欲颓高峰高峰俱备俱备晓雾晓雾竟跃竟跃山水相映之美山水相映之美色彩和谐色彩和谐之美之美晨昏晨昏变化之美变化之美意意境境美美动静结合之美动静结合之美四、品析感受文章的意境之美两个层次的语言表述：

两个层次的语言表述：

1111、对句子的内容进行、对句子的内容进行、对句子的内容进行、对句子的内容进行“再描绘再描绘再描绘再描绘”；

2222、评赞这个句子写出了什么？

、评赞这个句子写出了什么？

字、句、手法字、句、手法字、句、手法字、句、手法好在哪里？

好在哪里？

再描绘在这里，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪在这里，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

仰视，云山一体；

俯看，河流清澈见底。

俯看，河水清碧。

水清碧。

赏析“峰峰”，形其峻峭；

，形其峻峭；

“入云入云”，写高入云，写高入云际。

际。

“清流见底清流见底”，写水流清缓、清明澄，写水流清缓、清明澄澈。

峰高水清，相映成趣。

澈。

五、诵读课文读出心中之美高峰高峰入云入云，清流清流见底见底。

两岸两岸石壁石壁，五色五色交辉。

交辉。

青林翠竹青林翠竹，四时俱备，四时俱备晓雾晓雾将将歇，猿鸟歇，猿鸟乱乱鸣鸣。

夕日夕日欲颓欲颓，沉鳞沉鳞竞跃竞跃。

实实是是欲界欲界之之仙都仙都。

自自康乐康乐以来，以来，未复有能未复有能与其奇与其奇者。

者。

背诵背诵山山，古，古。

高高，清，清。

两两，五，五。

青青，四，四。

晓晓，猿，猿。

夕夕，沉，沉。

实实。

自自，未，未。

六六、巩固练习、巩固练习一、一、根据课文内容根据课文内容,填上恰当的词填上恰当的词,并解释它的意思并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（两岸石壁，五色（）。

）。

2、青林翠竹，四时（、青林翠竹，四时（）备。

）备。

3、晓雾将（、晓雾将（），猿鸟乱鸣；

），猿鸟乱鸣；

4、夕日欲（、夕日欲（），（），（）竞跃。

）竞跃。

5、未复有能（、未复有能（）其奇者。

）其奇者。

俱俱交辉交辉歇歇颓颓沉鳞沉鳞与与交相辉映交相辉映都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指欣赏指欣赏二、本文运用了什么结构？

运用了什么写法来表现山川之美？

二、本文运用了什么结构？

总总分分总的结构总的结构以动衬静（动静结合）的写法以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？

三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？

七、七、小结小结这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，就个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。

表达作者亲近自然的喜悦。

人。

表达作者表达作者酷爱自然、归隐林泉的酷爱自然、归隐林泉的志趣志趣。

2、能力训练：

、能力训练：

美丽的风景勾起了我们的暇思。

让我们拿起美丽的风景勾起了我们的暇思。

让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。

笔，书写心中流淌而过的乐曲。

1、诗句积累：

、诗句积累：

文中说：

“山川之美，古来山川之美，古来共谈共谈”，请你积累一点描绘山水美景的诗句。

，请你积累一点描绘山水美景的诗句。

八、作业