高三一轮复习总结PPT课件下载推荐.ppt

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按照对高三教学工作进行了全面梳理和审视。

按照“查找问查找问题、倒逼教学题、倒逼教学”的思路，针对教学中存在的突出问题不的思路，针对教学中存在的突出问题不断改进教学方式，调整教学内容，完善复习方法，取得断改进教学方式，调整教学内容，完善复习方法，取得较好效果。

较好效果。

查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结一一

（一）部分教师课改理念跟不上，自主学习体现不到位

（一）部分教师课改理念跟不上，自主学习体现不到位虽然我校一直要求高三复习课和讲评课同样应组虽然我校一直要求高三复习课和讲评课同样应组织学生积极参与，但部分老师总担心时间不够用，不织学生积极参与，但部分老师总担心时间不够用，不敢也不愿放手让学生结合自身情况自主学习、自主复敢也不愿放手让学生结合自身情况自主学习、自主复习。

这样的课堂学习只有老师一种声音、一种思维，习。

这样的课堂学习只有老师一种声音、一种思维，学生通过主动参与、积极探究的学习过程被省略，被学生通过主动参与、积极探究的学习过程被省略，被抑制，甚至连留给学生巩固的时间也没有。

个别的课抑制，甚至连留给学生巩固的时间也没有。

个别的课堂有注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向。

堂有注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向。

查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结一一

（二）课堂教学中低效、无效行为仍然存在

（二）课堂教学中低效、无效行为仍然存在有的老师在课堂上辛辛苦苦地教，学生听得却有的老师在课堂上辛辛苦苦地教，学生听得却有些漫不经心。

有些漫不经心。

4545分钟里要让学生获得哪些知识和分钟里要让学生获得哪些知识和能力，达到什么标准和水平，教者心中无数，学的能力，达到什么标准和水平，教者心中无数，学的人糊里糊涂。

这样的课堂很难激发、点燃学生思维人糊里糊涂。

这样的课堂很难激发、点燃学生思维的火花，学生没有机会、没有动力从所学内容中去的火花，学生没有机会、没有动力从所学内容中去发现问题、提出问题并作出自己的分析判断。

发现问题、提出问题并作出自己的分析判断。

查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结查摆问题，找准症结一一（三）师生互动往往发生在特定师生中，未能实现全员关注（三）师生互动往往发生在特定师生中，未能实现全员关注部分教师仍然只关注一本线上学生，甚至只关注部分教师仍然只关注一本线上学生，甚至只关注前面的优等生，而忽视了大部分学生的学习需求，课前面的优等生，而忽视了大部分学生的学习需求，课堂教学互动往往只发生在特定师生之间，忽略了其他堂教学互动往往只发生在特定师生之间，忽略了其他学生。

同时也存在学习小组划分不合理、留给学生思学生。

同时也存在学习小组划分不合理、留给学生思考和组织答案的时间不够等现象，影响了学习目标的考和组织答案的时间不够等现象，影响了学习目标的落实，并且在一定程度上挫伤了学生复习积极性和高落实，并且在一定程度上挫伤了学生复习积极性和高考自信心。

考自信心。

1.1.健全制度，规范教学。

健全制度，规范教学。

关于规范教学行为改进课堂教学的意见关于规范教学行为改进课堂教学的意见关于推动课堂模式改革、打造高效课堂的实施意见关于推动课堂模式改革、打造高效课堂的实施意见导学案实施意见导学案实施意见课堂教学规范课堂教学规范关于推动课堂教学延伸的实施意见关于推动课堂教学延伸的实施意见学生一日学习常规一周学习常规学生一日学习常规一周学习常规高效的课堂，不在于教师讲得多么出彩，而在于学生掌握了高效的课堂，不在于教师讲得多么出彩，而在于学生掌握了多少，在思维方式、学习方法上提高了多少。

因此，我们通过健多少，在思维方式、学习方法上提高了多少。

因此，我们通过健全制度，推动课堂规范化和生态课堂建设，以规范化建设保证课全制度，推动课堂规范化和生态课堂建设，以规范化建设保证课堂教学效率和学习有效性。

堂教学效率和学习有效性。

（一）加强课堂规范化建设

（一）加强课堂规范化建设有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破二二2.2.删除课堂教学中低效、无效行为。

删除课堂教学中低效、无效行为。

开展开展“我进教室当学生我进教室当学生”活动，组织教师带着对同事的欣赏、活动，组织教师带着对同事的欣赏、对学生的理解和包容进教室听课学习，观察、体验学生学习，借鉴对学生的理解和包容进教室听课学习，观察、体验学生学习，借鉴成功做法，反思教学不足，以利于在教学中采取有针对性的教学策成功做法，反思教学不足，以利于在教学中采取有针对性的教学策略和管理策略，更加贴近学生学习需求组织教学，提高课堂教学效略和管理策略，更加贴近学生学习需求组织教学，提高课堂教学效率和复习效果。

同时，为加强教师间交流，推广高效、规范课堂教率和复习效果。

同时，为加强教师间交流，推广高效、规范课堂教学经验，学校还举行学经验，学校还举行“走上讲坛当专家走上讲坛当专家”活动，鼓励教师定期对课活动，鼓励教师定期对课堂教学行为进行梳理与反思，对提炼出的成熟做法和成果通过讲坛堂教学行为进行梳理与反思，对提炼出的成熟做法和成果通过讲坛平台进行展示、推介，极大提高了教师驾驭课堂能力和课堂教学效平台进行展示、推介，极大提高了教师驾驭课堂能力和课堂教学效率。

率。

（一）加强课堂规范化建设

（一）加强课堂规范化建设有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破二二33.加强调研，及时矫正教学行为。

加强调研，及时矫正教学行为。

开展开展“中层以上领导干部深入一线调研中层以上领导干部深入一线调研”活动，校长、活动，校长、分管校长、年级主任、教研室坚持深入高三课堂、备课组，分管校长、年级主任、教研室坚持深入高三课堂、备课组，通过师生座谈会、课堂教学调研、课堂观察等活动，听取师通过师生座谈会、课堂教学调研、课堂观察等活动，听取师生意见建议，及时了解课堂教学、教学管理中存在的问题，生意见建议，及时了解课堂教学、教学管理中存在的问题，并作为高三备课组集备的重要研讨内容，通过集体研讨予以并作为高三备课组集备的重要研讨内容，通过集体研讨予以解决。

解决。

（一）加强课堂规范化建设

（一）加强课堂规范化建设有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破二二

（二）打造生态课堂

（二）打造生态课堂有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破有的放矢，重点突破二二所谓生态课堂以人为本的课堂，是一种以学生为主体，以所谓生态课堂以人为本的课堂，是一种以学生为主体，以学生的个性发展为第一要务的教学情境；

是一种以生为本、和学生的个性发展为第一要务的教学情境；

是一种以生为本、和谐系统、无疆无缝、低耗高效，促进师生教学相长、可持续发谐系统、无疆无缝、低耗高效，促进师生教学相长、可持续发展的课堂形式。

我校要求课堂要以学生成长发展为本，分层教展的课堂形式。

我校要求课堂要以学生成长发展为本，分层教学，分类推进，形成鹰击长空、鱼翔浅底的健康和谐的学习生学，分类推进，形成鹰击长空、鱼翔浅底的健康和谐的学习生态，使不同水平、不同能力的学生都能结合自身实际，确立努态，使不同水平、不同能力的学生都能结合自身实际，确立努力方向和目标，并通过适合自己的学习方式获取知识、提高成力方向和目标，并通过适合自己的学习方式获取知识、提高成绩。

生态课堂有两个要件：

绩。

二是促进每个学生都能实现较大限度的提高。

一是在课堂教学中，让学生全员参与，全程参与。

高三一轮复习已圆满结束。

在青岛市高三一模考试中，即墨一中高三一轮复习已圆满结束。

在青岛市高三一模考试中，即墨一中取得了较为理想的成绩，本科一批次上线率和二批次上线率占有一定取得了较为理想的成绩，本科一批次上线率和二批次上线率占有一定优势，较好地完成了即墨教研室制定的各项指标。

一本和军检、二本优势，较好地完成了即墨教研室制定的各项指标。

一本和军检、二本上线率尽管有所提高，指标完成率也较高，但仍然存在学科短板，需上线率尽管有所提高，指标完成率也较高，但仍然存在学科短板，需要在接下来的工作中继续有效抓好学生的分层教学，提升尖子生竞争要在接下来的工作中继续有效抓好学生的分层教学，提升尖子生竞争力，挖掘本科上线学生的内在潜力，促进其他学生的自信心等。

力，挖掘本科上线学生的内在潜力，促进其他学生的自信心等。

下一阶段工作中，我们将对一轮复习工作进行下一阶段工作中，我们将对一轮复习工作进行全面系统的反思，坚持有效的成功做法，继续全面系统的反思，坚持有效的成功做法，继续深入查找教学中存在的问题，找出症结和改进深入查找教学中存在的问题，找出症结和改进方向，明确目标，强化措施，优化备考策略，方向，明确目标，强化措施，优化备考策略，全力做好高考冲刺阶段的教育教学各项工作。

全力做好高考冲刺阶段的教育教学各项工作。

工作导向工作导向工作导向工作导向一一下一阶段高考复习将在一轮复习基础上，以考纲下一阶段高考复习将在一轮复习基础上，以考纲和考试说明为指导，强化意识，狠抓质量，抓紧必考和考试说明为指导，强化意识，狠抓质量，抓紧必考点，放手非必考点，强化高效点，淡化低效点，重点点，放手非必考点，强化高效点，淡化低效点，重点突破，培养学生得分意识，提高得分能力。

突破，培养学生得分意识，提高得分能力。

工作部署工作部署工作部署工作部署二二

（一）以科学指导确保教学质量

（一）以科学指导确保教学质量1.2.3.依纲据本，充分备课依纲据本，充分备课。

量体裁衣，因材施教。

关注细节，严抓规范。

4.强化学法，减负增效。

强化学法，减负增效。

5.以学定教，按需施教。

以学定教，按需施教。

（二）以精细管理提升教学效率

（二）以精细管理提升教学效率11教学过程管理精细化。

教学过程管理精细化。

严格执行严格执行教学常规管理办法教学常规管理办法，落实好常规检查，每，落实好常规检查，每次检查以报告的形式向教师反馈，并及时跟进、整改，提高次检查以报告的形式向教师反馈，并及时跟进、整改，提高课堂教学规范和效率。

课堂教学规范和效率。

工作部署工作部署工作部署工作部署二二

（二）以精细管理提升教学效率

（二）以精细管理提升教学效率22教学研究精细化。

教学研究精细化。

加强集体备课管理，推行二轮复习加强集体备课管理，推行二轮复习“日集备日集备”，集体备，集体备课重心转移到研究选题、研评专项复习课、试题讲评课、研课重心转移到研究选题、研评专项复习课、试题讲评课、研究题目讲评方式上来。

坚持开展究题目讲评方式上来。

坚持开展“名师讲坛名师讲坛”、“走向讲坛走向讲坛当专家当专家”活动，为名师、骨干教师推广教研成果搭建平台。

活动，为名师、骨干教师推广教研成果搭建平台。

工作部署工作部署工作部署工作部署二二

（二）以精细管理提升教学效率

（二）以精细管理提升教学效率33加强模拟训练精细化。

加强模拟训练精细化。

根据高考命题特点设置梯度，利用好每一次模拟机会，根据高考命题特点设置梯度，利用好每一次模拟机会，加强考前指导，组织好考后自我反思，提高学生应试技能。

加强考前指导，组织好考后自我反思，提高学生应试技能。

模拟训练批改要按照高考试卷批阅标准进行，细化评分，以模拟训练批改要按照高考试卷批阅标准进行，细化评分，以提高学生得分意识和能力。

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