今天的教师需要什么PPT课件下载推荐.ppt

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比如教学规范，要求教师必须做到：

（1）认真备课；

（2）认真上课；

（3）认真布置和批改作业；

（4）认真辅导；

（5）认真考试；

（6）认真总结。

又比如，教师的教学素养：

（1）饱满的教学热情；

（2）娴熟的专业知识；

（3）有效地组织教学；

（4）有活力的教学；

（5）保持良好的态度；

（6）能成功地管理课堂；

（7）有计划的教学进程；

（8）清晰的表达；

（9）有效的提问；

（10）因材施教；

（11）创造愉悦的氛围；

（12）保持高期望，带给学生成功感等。

3、学科知识更新、学科知识更新4、科研方法学习、科研方法学习二、校本培训重点解决课堂教学二、校本培训重点解决课堂教学有效性有效性校本培训就是以学校为基础的与教学研究、教育科研融合在一起的一种教师培训模式。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，即在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面获得协调发展。

1、专题讲座；

2、经验介绍；

3、教研活动；

4、网络教研；

5、教学比武；

6、课例研究；

7、撰写教学日记；

8开展教育科研。

三、改进课堂教学增强教学有效性三、改进课堂教学增强教学有效性教学的根本是什么？

教学的根本是什么？

教学的根本是科学思维方法与能力的培养。

（一）全面把握课程标准要求，优化教学组织形与方法。

1、正确领会课程标准进行教学设计；

3、要根据课程标准与学生实际分析并处理好教材；

4、要采用多样的、切合实际的教学组织形式和教学方法。

2、要从分析学生出发改进教学；

（二）优化课堂教学氛围，为学生创设有效学习环境1、正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系；

2、要把握好教师的教与学生自主学习的“度”；

3、要合理和有效地组合若干教学方法；

4、要充分发挥教学机制，处理好预设与生成的关系；

5、课堂教学要体现面对全体学生。

（三）严格把握训练环节，增强作业布置和批改的科学合理性。

1、要精选课堂训练及作业；

2、要及时有效地批改作业。

（四）切实进行考试评价改革，激励学生积极主动的态度。

1、严格按照课程标准要求进行评价；

2、将评价贯穿于整个学习过程；

3、关注学生发展的全面性。

课堂教学要用心、用功、用情用心、用功、用情第一个问题：

教师应该怎样上课？

1、要有“笑声”；

2、要有“赞美声”；

3、要有“惊讶声”。

第二个问题：

用什么衡量一节课教学质量高不高？

1、体现学生主体的参与度；

学生主体的参与度；

2、体现学生心理的调适度；

学生心理的调适度；

3、体现学生思维的有效度；

学生思维的有效度；

4、体现学生情感的内化度；

学生情感的内化度；

5、体现学生语言的鲜活度；

学生语言的鲜活度；

6、体现学生能力的形成度。

学生能力的形成度。

第三个问题：

怎样使课堂教学有实效？

1、做到真实真实；

2、做到朴实实；

3、做到扎实扎实。

四、认真有效地做好课前准备四、认真有效地做好课前准备有效的课前准备能带来有效的课堂教学。

有效的课前准备做到以下六点：

第一、教师要研究学生学习的困难点。

各第一、教师要研究学生学习的困难点。

各种课型的教学都要处理、把握好。

种课型的教学都要处理、把握好。

第二、教学设计要真正实现从以第二、教学设计要真正实现从以“教教”为中心，向以为中心，向以“学学”为中心的转移。

研究教为中心的转移。

研究教法和指导学习方法。

法和指导学习方法。

第三、教师要从学生的实际出发设计教学第三、教师要从学生的实际出发设计教学活动，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，活动，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，找出学生的思维发散点。

找出学生的思维发散点。

第四、教师要提高设问的有效性，从难度、第四、教师要提高设问的有效性，从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面加强提问的有效性。

面加强提问的有效性。

第五、教学设计要注意因材施教。

从打好第五、教学设计要注意因材施教。

从打好基础、发展智力、培养能力出发，选择恰当的基础、发展智力、培养能力出发，选择恰当的教学方法和教学手段，去优化教学过程。

教学方法和教学手段，去优化教学过程。

第六、教学设计要注意整体思考，综合考第六、教学设计要注意整体思考，综合考虑已学、现学、将来学的内容，从会考、高考虑已学、现学、将来学的内容，从会考、高考角度拓展知识面，加强训练落实。

角度拓展知识面，加强训练落实。

五、作业布置与及时批改五、作业布置与及时批改1、作业与学习内容紧密相连，做到不脱节，有层次。

2、利用作业结果，为课堂教学的反思和改善服务。

3、与课本配套的作业要不折不扣完成；

至于老师补充的练习，一定要做到精选，讲求实效，不能盲目照搬使用。

4、作业批改涉及到评价，评价学生学习要考虑到学生差异，并注意学生积极性的调动。

5、作业应及时批改，并作批改记录；

要做到公平，一视同仁。

六、教学反思及写作六、教学反思及写作教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认识的过程。

11、反思内容：

、反思内容：

（1）反思教学目标；

（2）反思教学活动；

（3）反思教学过程；

（4）反思教学成功之处；

（5）反思教学不足之处；

（6）反思教学资源生成；

（7）反思教学设计；

（8）反思学生创新。

22、反思写作：

、反思写作：

叶澜教授说过：

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”每天坚持写作“900秒”即15分钟写课后反思。

写教学反思：

一、要写具体；

二、要善归因；

三、要会提升；

四、要想操作。

班主任专业化班主任专业化2006年6月4日，教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见。

明确提出“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。

前言前言建立班主任准入（持证上岗，聘任制）、建立班主任准入（持证上岗，聘任制）、健全培训和完善评价等制度。

健全培训和完善评价等制度。

一、新时期班主任的新理念一、新时期班主任的新理念1、教师要具有正确的学生观和人生观，相信每个学生都能成功。

（1）班主任要有正确的学生观；

（2）班主任要有正确的人才观。

2、教师要树立为学生服务的思想，满足学生“心”的需要。

（1）真心；

（2）信心；

（3）关心；

（4）自尊心；

（5）交心。

3、教师要求平等的师生观，尊重、信任、理解和宽容学生。

（1）尊重；

（2）信任；

（3）理解；

（4）宽容。

二、班主任应具备的素质二、班主任应具备的素质1、智；

2、信；

3、爱；

4、新；

5、严。

三、班主任的胜任力因素1、育人能力育人能力包括思想品德教育、指导学生的学习、人际活动、全面了解学生、培养学生的兴趣和爱好。

2、心理辅导能力心理辅导能力包括观察力、沟通力、换位思考、理解学生、宽容、掌握学生的心理状况、敏感性。

3、职业道德职业道德包括处事公正、工作扎实、坚守岗位、有社会公德。

4、情感情感包括批评艺术、真诚、尊重学生、帮助特殊学生、热爱工作等。

5、知识结构知识结构包括教育学知识、心理学知识、经验性知识。

6、成就动机成就动机包括超越自我、自信、奉献精神、创新性。

7、人际交往人际交往包括与社会的联系、与家长的联系亲和力、与学生的互动。

8、自我监控能力自我监控能力由自我反省、解决问题、调节能力、计划能力、理性思维、自我评价、思路清晰。

9、教学能力教学能力包括专业知识运用、灵活性、口头语言表达、书面表达。

10、班级管理技能班级管理技能包括协调性、预见性、团体合作、倾听他人意见、组织能力、知人善任、预见班级动态。

四、班主任专业发展四、班主任专业发展1、班主任专业发展的特点

（1）从本质上看，具有突出的育人性；

（2）从过程上看，具有渐进的阶段性；

（3）从时间上看，具有动态的长期性。

2、班主任专业发展的内容

（1）专业思想的树立；

（2）专业知识的构建；

（3）专业能力的提高。

3、班主任专业发展的策略

（1）根据班主任专业发展的特点，抓好发展；

（2）积极开展培训活动，推进发展；

在职班主任的继续教育；

自我教育，自主发展。

五、做一个有思想的班主任五、做一个有思想的班主任1、慈爱为魂；

2、学高为师；

3、身正为范。

六、班级管理中的几何原则六、班级管理中的几何原则1、“正方形”原则；

2、“圆形”原则；

3、“立体”原则。

七、班主任工作中要处理好五种辩证关系七、班主任工作中要处理好五种辩证关系1、在纪律上处理好“严”与“宽”的关系；

2、在学习上处理好“紧”与“松”的关系；

3、在管理上处理好“抓”与“放”的关系；

4、在班主任形象上处理好“威”与“信”的关系；

5、在师生关系上处理好“亲”和“疏”的关系。

八、班主任要有善于反思的艺术八、班主任要有善于反思的艺术1、善于对日常工作进进反思；

2、善于在学习教育实践理念中反思；

案例：

坏孩子与好孩子3、善于在教育随笔的写作中反思；

如何教育逆反心理强的孩子

（1）强化感恩教育

（2）融入挫折教育（3）正确行使惩戒教育（4）开展珍爱生命教育（5）培养社会责任感