高中数学思想方法及案例分析PPT格式课件下载.ppt

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怎样教、怎样学数学才能使人更聪明？

数学才能使人更聪明？

2.2.中小学数学学科的价值是什么？

中小学数学学科的价值是什么？

引言引言【问题问题】数学思想方法可教吗？

怎么教？

数学思想方法可教吗？

数学思想方法仅仅是求解数学题的利器数学思想方法仅仅是求解数学题的利器？

案例案例平行线距离公式的推导平行线距离公式的推导案例案例相似多边形的性质

（二）相似多边形的性质

（二）引言引言真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例。

在随后的实践中，这些成人将会忘记事例。

在随后的实践中，这些成人将会忘记你教他们的那些特殊细节，但他们潜意识里你教他们的那些特殊细节，但他们潜意识里的判断力会使他们想起如何将这些原理应用的判断力会使他们想起如何将这些原理应用于具体的情况，直到你摆脱了教科书，烧掉于具体的情况，直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。

细节，这时，你学到的知识才有价值。

【英英】怀特海怀特海教育的目的教育的目的引言引言数学思想方法的作用，主要体现在它为数学思想方法的作用，主要体现在它为学生提供了有关如何学习、如何思考的学生提供了有关如何学习、如何思考的策略性知识。

策略性知识。

中小学数学的功能是多重的，即作为知中小学数学的功能是多重的，即作为知识的数学和作为教育功能性的数学。

识的数学和作为教育功能性的数学。

引言引言内容提要内容提要n如何认识数学思想方法如何认识数学思想方法n中学数学中的数学思想方法中学数学中的数学思想方法n数学解决问题的基本方法数学解决问题的基本方法化归方法化归方法n高中数学思想方法教学案例分析高中数学思想方法教学案例分析课程标准中关于数学思想方法的要求课程标准中关于数学思想方法的要求高中数学课程标准的总目标高中数学课程标准的总目标具体目标具体目标“1.1.获得必要的数学基础知识和基本技能，获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

们在后续学习中的作用。

”新课标关于数学思想方法的变化新课标关于数学思想方法的变化n基本的数学思想基本的数学思想双基双基四基四基基本思想基本思想基本活动经验基本活动经验【问题问题】为什么作这样的修改？

（案例为什么作这样的修改？

（案例求函数值域）求函数值域）新课标关于数学思想方法的要求新课标关于数学思想方法的要求重数学方法的教学，却忽略数学思想重数学方法的教学，却忽略数学思想的提升，从数学思想的高度审视数学的提升，从数学思想的高度审视数学解法、方法不够，是中学数学思想方解法、方法不够，是中学数学思想方法教学突出的问题之一。

法教学突出的问题之一。

新课标关于数学思想方法的要求新课标关于数学思想方法的要求【问题】【问题】n基本的数学思想有哪些？

为什么是基基本的数学思想有哪些？

为什么是基本的？

本的？

n基本的数学思想与中学熟悉的数学思基本的数学思想与中学熟悉的数学思想方法有什么关系？

想方法有什么关系？

n数学抽象的思想数学抽象的思想其下能产生出分类思想，集合思想，其下能产生出分类思想，集合思想，数形结合思想，符号表示思想，对称数形结合思想，符号表示思想，对称思想，对应思想，有限与无限思想等。

思想，对应思想，有限与无限思想等。

n数学推理的思想数学推理的思想能派生出归纳思想，类比思想，逐步能派生出归纳思想，类比思想，逐步逼近思想，代换思想，特殊与一般思逼近思想，代换思想，特殊与一般思想，演绎思想，公理化思想。

想，演绎思想，公理化思想。

n推理：

合情推理与演绎推理。

推理：

n合情推理是从已有的事实出发，凭借合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果。

某些结果。

n演绎推理是从已有的事实（包括定义、演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法公理、定理等）出发，按照规定的法则证明（包括逻辑和运算）结论。

则证明（包括逻辑和运算）结论。

n推理能力的发展应贯穿在整个数学学推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。

习过程中。

【案例案例】高考数列题高考数列题n数学建模的思想数学建模的思想还能派生出函数思想，方程思想，优还能派生出函数思想，方程思想，优化的思想，随机的思想，抽样统计思化的思想，随机的思想，抽样统计思想等。

想等。

如何认识数学思想方法如何认识数学思想方法问题问题11数学思想与数学方法有什么不同？

数学思想与数学方法有什么不同？

【案例案例】如何认识数学思想方法如何认识数学思想方法问题问题22数学知识、数学方法、数学思想存在数学知识、数学方法、数学思想存在怎样的关系？

怎样的关系？

如何认识数学思想方法如何认识数学思想方法n数学思想是指对数学知识的本质和数数学思想是指对数学知识的本质和数学规律的理性认识，是从某些数学内学规律的理性认识，是从某些数学内容和对数学认识过程中提炼上升的数容和对数学认识过程中提炼上升的数学观点。

学观点。

n数学方法则是从数学的角度提出问题、数学方法则是从数学的角度提出问题、解决问题的过程中所采用的各种方式、解决问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径等手段、途径等如何认识数学思想方法如何认识数学思想方法n“数数学学思思想想方方法法”是是指指对对数数学学内内容容的的本本质质认认识识，是是数数学学的的指指导导思思想想和和一一般般方法、手段和途径。

方法、手段和途径。

如何认识数学思想方法如何认识数学思想方法n数学思想是观念的、全面的、普遍的、数学思想是观念的、全面的、普遍的、深刻的、一般的、内在的、概括的深刻的、一般的、内在的、概括的n数学方法是操作的、局部的、特殊的、数学方法是操作的、局部的、特殊的、表象的、具体的、程序的、技巧的表象的、具体的、程序的、技巧的中学数学中的数学思想方法中学数学中的数学思想方法模型思想模型思想、化归思想、类比思想、统、化归思想、类比思想、统计思、用字母代表数的思想、函数与映计思、用字母代表数的思想、函数与映射思想、分类思想、极限思想等。

射思想、分类思想、极限思想等。

中学数学中的数学思想方法中学数学中的数学思想方法（11）模型思想）模型思想“建建立立和和求求解解模模型型的的过过程程包包括括：

从从现现实实生生活活或或具具体体情情境境中中抽抽象象出出数数学学问问题题，用用数数学学符符号号建建立立方方程程、不不等等式式、函函数数等等表表示示数数学学问问题题中中的的数数量量关关系系和和变变化化规规律律，求求出出结结果果并并讨讨论论结结果果的的意意义义。

这这些些内内容容的的学学习习有有助助于于学学生生初初步步形形成成模模型型思思想想，提提高高学学习习数数学学的兴趣和应用意识。

的兴趣和应用意识。

”n数数学学模模型型就就是是研研究究者者依依据据研研究究目目的的，将将所所研研究究的的客客观观事事物物的的过过程程和和现现象象的的主主要要特特征征、主主要要关关系系，采采用用形形式式化化的的数数学学语语言言，概概括括或或近近似似地地表表达达出出来来的的一种结构。

一种结构。

n数数学学模模型型方方法法是是借借用用数数学学模模型型来来研研究究原原型型的的功功能能特特征征及及其其内内在在规规律律，并并应应用于实际的一种方法。

用于实际的一种方法。

数学模型的分类数学模型的分类n从使用的工具，可分为微分方程模型，从使用的工具，可分为微分方程模型，概率模型，最优化模型等概率模型，最优化模型等n从涉及变量变化情况，可分为离散模从涉及变量变化情况，可分为离散模型，连续模型型，连续模型n从研究领域分，可分为人口模型，交从研究领域分，可分为人口模型，交通模型，生态模型，经济模型通模型，生态模型，经济模型（）化归思想：

将待解决或未解决的（）化归思想：

将待解决或未解决的问题，转化为在已有知识的范围内可问题，转化为在已有知识的范围内可解决的问题。

解决的问题。

（）类比思想（）类比思想在数学上根据两个或两类对象之间在某在数学上根据两个或两类对象之间在某些方面的相似或相同，推出它们在其他方些方面的相似或相同，推出它们在其他方面也可能相似或相同的一种逻辑推理的方面也可能相似或相同的一种逻辑推理的方法称为类比法，它既包含从特殊到特殊，法称为类比法，它既包含从特殊到特殊，又包含从一般到一般的推理。

又包含从一般到一般的推理。

【案例案例】等比数列求和公式等比数列求和公式【案例案例】平面几何问题的类比平面几何问题的类比n教师教学要重视引导回忆或重现可供教师教学要重视引导回忆或重现可供类比的问题，从中寻找类比的问题，从中寻找“经验性经验性”的的解题方法解题方法（）统计思想（）统计思想统计思想就是在统计初步知识中提炼统计思想就是在统计初步知识中提炼并掌握一些处理数据的方法，并用来并掌握一些处理数据的方法，并用来解决一些实际问题，统计思想可使学解决一些实际问题，统计思想可使学生认识到条件的可变性结论的不唯一、生认识到条件的可变性结论的不唯一、不确定、不可靠性，事物的多样性等不确定、不可靠性，事物的多样性等等都是普遍存在的。

等都是普遍存在的。

（55）函数与映射思想）函数与映射思想对应是人的思维对两个集合间问题联系的对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。

把握，是现代数学的一个最基本的概念。

函数思想是指用运动、变化、联系、对应函数思想是指用运动、变化、联系、对应的观点，分析数学与实际生活中的数量关的观点，分析数学与实际生活中的数量关系，通过函数这种数量关系表示出来并加系，通过函数这种数量关系表示出来并加以研究，从而使问题获得解决的思想。

以研究，从而使问题获得解决的思想。

【案例案例】高中数学思想方法教学高中数学思想方法教学存在问题存在问题n1.1.重数学方法的教学，忽略数学思想的提升，从重数学方法的教学，忽略数学思想的提升，从数学思想的高度审视数学解法、方法不够数学思想的高度审视数学解法、方法不够n22知识形成过程中，数学思想方法的立意突出不知识形成过程中，数学思想方法的立意突出不够，渗透、提炼不充分够，渗透、提炼不充分n33思想方法教学重解题应用，存在习题化的倾向思想方法教学重解题应用，存在习题化的倾向n44数学思想方法教学存在注入式、标签式简单化数学思想方法教学存在注入式、标签式简单化教法教法高中数学思想方法教学高中数学思想方法教学教学建议：

教学建议：

1.1.思想方法教学要有计划、依规律思想方法教学要有计划、依规律.（11）教师先要分析本教材、本节课要涉及教师先要分析本教材、本节课要涉及哪些思想方法？

要达到何种层次？

学生之哪些思想方法？

学生之前该数学思想方法如何？

一节课涉及多种前