美国联邦制度的确立PPT课件下载推荐.ppt

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分重要。

一、教材一、教材分分析析1、地位和作用、地位和作用2、课标和教学目标、课标和教学目标

（1）课标要求）课标要求1、说出美国、说出美国1787年宪法的主要内容年宪法的主要内容2、说出联邦制的权力结构、说出联邦制的权力结构3、比较美国总统制和英国君主立宪制的异、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

同。

（2）教学目标教学目标掌握美国掌握美国17871787年宪法的主要内容和联邦制的年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；

权力结构；

养成独立思考的学习习惯，能对所学养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；

内容进行较为全面的比较、概括和阐释；

比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

史信息的能力。

通过指导查阅资料、情景再现、材料分析、通过指导查阅资料、情景再现、材料分析、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。

通过探究学习，了解现实，较、归纳和概括的能力。

通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。

决问题途径的意识与能力。

教学目标教学目标教学目标教学目标根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。

类历史进步的宝贵遗产。

培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。

认识人类社会发展事物，正确地对待历史发展进程。

认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。

族的文化传统。

汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

的世界意识。

重点：

对美国对美国17871787年宪法的主要内容的掌握与评价。

年宪法的主要内容的掌握与评价。

因因为美国为美国17871787年宪法的基本原则、核心内容，尤其三权分立原则年宪法的基本原则、核心内容，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。

是其精华所在，影响也最为深远。

突破策略：

通过查询资料、突破策略：

通过查询资料、分组讨论、教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各分组讨论、教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。

有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。

难点：

对对17871787年宪法中年宪法中“分权与制衡分权与制衡”的理解与掌握；

对的理解与掌握；

对“邦联体制邦联体制”与与“联邦体制联邦体制”的理解。

的理解。

因为依学生现有的认知因为依学生现有的认知水平难以理解与掌握水平难以理解与掌握“分权与制衡分权与制衡”，有些专有名词术语要到，有些专有名词术语要到高三才有所涉及，在掌握上略有难度。

高三才有所涉及，在掌握上略有难度。

通过分组讨突破策略：

通过分组讨论、归纳，教师点拨，尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、论、归纳，教师点拨，尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。

生动化，使学生能够较快地理解和掌握。

3、重点、难点11、问题导学法：

、问题导学法：

以学生为中心，以问题为主线，以学生为主，实现以学生为中心，以问题为主线，以学生为主，实现由重由重“讲讲”到乐到乐“学学”的转变；

遵循认知规律以利于学生的转变；

遵循认知规律以利于学生对知识的理解和掌握。

对知识的理解和掌握。

22、案例分析法：

、案例分析法：

提供历史材料、资料，引导学生，理性思考，通过提供历史材料、资料，引导学生，理性思考，通过实践演练培养学生创新能力，养成历史问题的现实思考、实践演练培养学生创新能力，养成历史问题的现实思考、现实问题的历史分析的分析问题与解决问题的能力。

现实问题的历史分析的分析问题与解决问题的能力。

三、教法三、教法学法学法33、创设情境法：

、创设情境法：

创设情境，再现历史，创设情境，再现历史，使学生在情感体验中学习历使学生在情感体验中学习历史；

实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在史；

实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在浓厚兴趣中学习历史。

浓厚兴趣中学习历史。

44、探究讨论法：

、探究讨论法：

分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精神与能力。

神与能力。

55、讲述法、多媒体演示法：

讲述法、多媒体演示法：

利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、史料利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、史料等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学习历史。

习历史。

3、教学特色教学特色1、充分发挥多媒体手段在中学历史教学中的作用，、充分发挥多媒体手段在中学历史教学中的作用，特别是在历史课程资源开发、激发学生兴趣中的作用。

特别是在历史课程资源开发、激发学生兴趣中的作用。

2、创设情境教学，充分利用史实材料或资料，尽创设情境教学，充分利用史实材料或资料，尽量还原历史本来面目，调动学生探究历史的积极性。

量还原历史本来面目，调动学生探究历史的积极性。

3、充分体现了新课程以教师为主导，学生为主体、充分体现了新课程以教师为主导，学生为主体的理念；

知识与能力相统一、结论与过程相统一的理的理念；

知识与能力相统一、结论与过程相统一的理念。

念。

4、重视了对学生自主学习、自主探究能力的培养、重视了对学生自主学习、自主探究能力的培养。

5、情感教育与知识掌握、能力培养有机结合。

、情感教育与知识掌握、能力培养有机结合。

四、教学流程设计四、教学流程设计

（一）创设情境，导入新课；

（一）创设情境，导入新课；

（二）展示课标，明了要点；

（三）启发点拨，讲授新课；

（四）归纳总结，结束新课；

（五）（五）自主练习，巩固提高自主练习，巩固提高；

（六）（六）课后探究，自主学习课后探究，自主学习。

（一）

（一）创设情境，导入新课：

创设情境，导入新课：

当今世界最强大的国家是当今世界最强大的国家是？

而美国又是一？

而美国又是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？

这种情况值得我们深思。

这种强大的地位？

先看专家是怎么解答的：

“对于真正的美国主流精英人士来说，他们的对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。

这种机制用通俗的话来讲就是治国之这一切的机制。

这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。

道。

”这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后争胜利后17871787年宪法的颁布。

年宪法的颁布。

课程标准要求课程标准要求:

1、说出美国、说出美国1787年宪法的主年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；

要内容和联邦制的权力结构；

2、比较美国总统制与英国君、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

主立宪制的异同。

（二）

（二）展示课标，明了要点展示课标，明了要点（三）启发点拨，讲授新课（三）启发点拨，讲授新课美国独立战争（美国独立战争（17751783年）年）一、一、1787年宪法制定的背景年宪法制定的背景1、取得独立，成立了美利坚合众国、取得独立，成立了美利坚合众国为了反对英国殖民统治，赢得独立战争的胜利，为了反对英国殖民统治，赢得独立战争的胜利，北美英属北美英属13个殖民地于个殖民地于1777年通过了年通过了邦联条例邦联条例。

邦联制是国家结构的一种形式。

邦联制下各邦邦联制是国家结构的一种形式。

邦联制下各邦的权力和地位相当突出；

地方自治的范围非常广；

的权力和地位相当突出；

而国家中央政府、议会等权力相对薄弱。

邦联制易而国家中央政府、议会等权力相对薄弱。

邦联制易形成整个国家机构的松散。

形成整个国家机构的松散。

在我看来，邦联只是个在我看来，邦联只是个有名无实的空架子，而在其名有名无实的空架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，其政下的议会亦是徒有其名，其政策措施多不被人们所关注、执策措施多不被人们所关注、执行。

我们想要联合成一个国家，行。

我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！

务，岂不怪哉！

华盛顿华盛顿问题问题11：

请依据上述材料和教材内容回答：

邦联制的缺陷有哪些具体的表现？

华盛顿华盛顿一、一、1787年宪法制定的背景年宪法制定的背景1、取得独立，成立了美利坚合众国、取得独立，成立了美利坚合众国政治一盘散沙政治一盘散沙经济形势混乱经济形势混乱阶级矛盾尖锐阶级矛盾尖锐军事力量受制军事力量受制2、邦联制的缺陷、邦联制的缺陷国家的立法、行政、国家的立法、行政、司法三种权力分别应该司法三种权力分别应该由议会、内阁和法院掌由议会、内阁和法院掌握，各自独立行使职权，握，各自独立行使职权，又相互制衡的制度。

又相互制衡的制度。

（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠一、一、1787年宪法制定的背景年宪法制定的背景1、取得独立，成立了美利坚合众国、取得独立，成立了美利坚合众国政治一盘散沙政治一盘散沙经济形势混乱经济形势混乱阶级矛盾尖锐阶级矛盾尖锐军事力量受制军事力量受制2、邦联制的缺陷、邦联制的缺陷3、理论来源：

欧洲启蒙思想的精华、理论来源：

欧洲启蒙思想的精华美国需要建立一个强有力的中央政府，以巩固美国需要建立一个强有力的中央政府，以巩固刚独立的国家；

又要防止独裁的出现，以保障资产刚独立的国家；

又要防止独裁的出现，以保障资产阶级民主制度。

阶级民主制度。

如果人都是天如果人都是天使，就不需要任使，就不需要任何政府了；

如果何政府了；

如果是天使统治人，是天使统治人，就不需要对政府就不需要对政府有外来的或内在有外来的或内在的控制了。

的控制了。

麦迪逊“美国宪法之父美国宪法之父”二、二、1787年宪法的制定年宪法的制定1、1787年美国费城制宪会议年