司马迁发愤写史记第一课时公开课PPT文档格式.ppt
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再把课文默读一遍。
听读一、二自然段，思考：
司马迁为什么要发愤写司马迁为什么要发愤写史记史记？
请请小组讨论交流小组讨论交流1、受出生地悠久历史环境影响、受出生地悠久历史环境影响2、父亲的影响，努力学习历史、父亲的影响，努力学习历史3、完成父亲的遗愿、完成父亲的遗愿受父亲的影响，司马迁努力受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知读书，大大充实了自己的历史知识。
他还四处识。
他还四处游历游历，广交朋友，广交朋友，积累了大量的历史资料。
积累了大量的历史资料。
“游历游历”能不能换成能不能换成“游览游览”？
为什？
为什么？
么？
司马迁是如何努力学习历史的？
请画出相关语句司马迁是如何努力学习历史的？
请画出相关语句齐读第二自然段，思考：
能否把齐读第二自然段，思考：
能否把“嘱托嘱托嘱托嘱托”换成换成换成换成“嘱咐嘱咐嘱咐嘱咐”？
司马谈临终之时，司马谈临终之时，泪流满面泪流满面地拉着儿子的地拉着儿子的手说：
手说：
“我死后，朝廷会让你继任我的官职，我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！
你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！
”司马迁牢记父亲的司马迁牢记父亲的嘱托嘱托，每天忙着研读历史文，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
国搜集来的资料。
父亲的嘱托父亲的嘱托想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些什么呢？
说些什么呢？
什么呢？
“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！
”司马迁也早已司马迁也早已_，他，他_地说：
地说：
“_。
”从此从此以后，司马迁以后，司马迁_。
如果司马迁从此以后顺顺利利完成如果司马迁从此以后顺顺利利完成史记史记，我们就可以说司马迁勤奋写，我们就可以说司马迁勤奋写史记史记了，可是好事多磨，一场飞来了，可是好事多磨，一场飞来横祸让司马迁受尽苦难，所以课题中的横祸让司马迁受尽苦难，所以课题中的“发愤发愤”可能还有更深刻的意义，我们可能还有更深刻的意义，我们下节课再来深入学习。
下节课再来深入学习。
活动二：
理清文脉活动二：
理清文脉1.默读课文，认真思考，试着用默读课文，认真思考，试着用标题形式归纳每个自然段的大意。
标题形式归纳每个自然段的大意。
2.组内交流。
组内交流。
3.全班展示。
全班展示。
v第一段（第一段
（1）：
积累知识。
）：
v第二段（第二段
（2）：
牢记父训。
v第三段（第三段（3）：
忍辱著书。
v第四段（第四段（4）：
辉煌成就）：
辉煌成就。
受环境影响，努力学习历史。
牢记嘱托牢记嘱托，研读整理史料。
，研读整理史料。
飞来横祸飞来横祸，忍辱写，忍辱写史记史记。
耗尽心血耗尽心血，完成辉煌巨著。
，完成辉煌巨著。
司马迁发愤写司马迁发愤写史记史记谈话交流：
谈话交流：
史记史记是是前无古人的著作前无古人的著作“前无古人的著作前无古人的著作”还可以用什么词来形容还可以用什么词来形容？
巨作巨著鸿篇巨制巨作巨著鸿篇巨制司马迁为什么要发愤写司马迁为什么要发愤写史记史记？
回忆课文，思考：
司马迁发愤写史记活动一：
感受活动一：
感受“发愤发愤”之因。
之因。
1.1.自由读第一、二自然段，思考：
自由读第一、二自然段，思考：
司马迁为什么要写司马迁为什么要写史记史记呢？
呢？
2.2.小组交流。
小组交流。
3.3.班级展示。
班级展示。
司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分英雄的故事，心里十分激动激动。
英雄的影响英雄的影响面对滔滔的黄河水，听着英雄们面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？
么呢？
龙门龙门龙门是个富有传奇色彩的地方，龙门是个富有传奇色彩的地方，大禹曾在此处治水。
这里人才辈出，大禹曾在此处治水。
这里人才辈出，“鲤鱼跃龙门鲤鱼跃龙门”的传说就起源于龙门的传说就起源于龙门山，这就是司马迁世世代代居住的地山，这就是司马迁世世代代居住的地方。
黄河历史悠久，黄河水奔腾不息，方。
黄河历史悠久，黄河水奔腾不息，华夏民族的文化依着黄河孕育而生。
华夏民族的文化依着黄河孕育而生。
司马迁的家正好在黄河、龙门之间，司马迁的家正好在黄河、龙门之间，当地名胜古迹很多，流传的英雄故事当地名胜古迹很多，流传的英雄故事也很多。
也很多。
父亲司马谈担任太史公达三十年父亲司马谈担任太史公达三十年之久，博学多才。
司马迁从小受父亲之久，博学多才。
司马迁从小受父亲影响，十岁就去长安读书，十九岁开影响，十岁就去长安读书，十九岁开始他的游历生活。
他到达会稽山，访始他的游历生活。
他到达会稽山，访大禹的遗迹；
到过苏州，眺望范蠡泛大禹的遗迹；
到过苏州，眺望范蠡泛舟的五湖；
到达淮阴，访求韩信的故舟的五湖；
到达淮阴，访求韩信的故乡；
到过徐州沛县，访问刘邦萧何的乡；
到过徐州沛县，访问刘邦萧何的故乡；
到过山东，拜访孔子孟子的家故乡；
到过山东，拜访孔子孟子的家乡。
南到湖南，屈原被放逐的地方；
乡。
西至甘肃，寻访黄帝问道的地方。
他都听过哪些故事呢？
周文王被拘禁，写成了周易；
孔子周游列国被困，编了一部春秋；
屈原遭到放逐，写成了离骚；
左丘明眼睛失明，有国语传世；
孙膑被剜膝盖骨，编著了兵法；
韩非被囚禁于秦，有说难孤愤韩非被囚禁于秦，有说难孤愤受父亲的影响，司马迁努力受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知读书，大大充实了自己的历史知识。
他还四处游历，广交朋友，识。
他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。
父亲的影响父亲的影响父亲的嘱托父亲的嘱托想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些想象父子分别的情形，此时的司马迁可能会想些什么呢？
司马谈临终之时，司马谈临终之时，泪流满面泪流满面地拉着儿地拉着儿子的手说：
子的手说：
“我死后，朝廷会让你继任我我死后，朝廷会让你继任我的官职的，的官职的，你千万不要忘记我你千万不要忘记我生平生平想要完想要完成的史书哇！
成的史书哇！
”司马迁牢记父亲的司马迁牢记父亲的嘱托嘱托，每，每天忙着研读历史文献，整理父亲留天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
集来的资料。
牢记父亲的嘱托牢记父亲的嘱托1111.“嘱托嘱托嘱托嘱托”能不能换成能不能换成能不能换成能不能换成“嘱咐嘱咐嘱咐嘱咐”？
2222.这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地这句话讲了司马迁的求知过程，它让人不自觉地联想起陆游的一句千古名句：
联想起陆游的一句千古名句：
，。
嘱托嘱托示儿示儿死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。
但悲不见九州同。
王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
家祭无忘告乃翁。
v司马迁牢记父亲的嘱托，每天司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
来的资料。
感悟活动二：
感悟“发愤发愤”之恨。
之恨。
1.1.自由读第三自然段，用自由读第三自然段，用“”画画出司马迁怎么想的句子，用出司马迁怎么想的句子，用“”画出司马迁怎么做的句子。
画出司马迁怎么做的句子。
2.2.思考并交流：
哪些人的死重于泰思考并交流：
哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛？
山，哪些人的死轻于鸿毛？
他想：
“人总是要死的，有的重人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？
我一定样死了，不是比鸿毛还轻吗？
我一定要活下去！
我一定要写完这部史书！
要活下去！
”就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？
就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？
正当他专心致志写作正当他专心致志写作史记史记的时的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
酷刑酷刑腐刑：
又称宫刑，是使人失去生殖能腐刑：
又称宫刑，是使人失去生殖能力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。
力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。
受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。
它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。
它使害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。
它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！
活着！
遭受酷刑的司马迁，
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