教师如何开展校本研修(新疆师范大学)201408008、09优质PPT.ppt

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促进教师专业全方位提升的基本手段位提升的基本手段l

（一）概念认识

（一）概念认识l是基于学校，为了学校，发展学校的研是基于学校，为了学校，发展学校的研修。

是教师教师在专家引领、同伴互助、修。

是教师教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中，通过教育教学实践问题个体反思实践中，通过教育教学实践问题的不断解决，实现专业发展的过程。

的不断解决，实现专业发展的过程。

l与校本培训的不同与校本培训的不同校本研修更强调校本研修更强调教师的积极性与主动性，而培训更强调被教师的积极性与主动性，而培训更强调被动适应与接受。

动适应与接受。

l校本研修的基本判断校本研修的基本判断要以问题为导要以问题为导向，解决教育教学中的实践问题。

强调通向，解决教育教学中的实践问题。

强调通过研究解决问题（凸显研究性）、修身过研究解决问题（凸显研究性）、修身（提高自身岗位实践能力与职业认同度等）（提高自身岗位实践能力与职业认同度等）。

如集体的教育科研、个体针对某些问题。

如集体的教育科研、个体针对某些问题的有效反思等都可以视作校本研修。

泛泛的有效反思等都可以视作校本研修。

泛泛的听课活动不是研修。

的听课活动不是研修。

l

（二）功能认识

（二）功能认识l11基本功能基本功能l校本研修已成为教师专业发展的最重要途径。

校本研修已成为教师专业发展的最重要途径。

校本研修是养育校本研修是养育“种子种子”教师的基本手段。

教师的基本手段。

l“种子种子”教师的养育一方面必须着眼于自身学教师的养育一方面必须着眼于自身学科业务能力的提升，另一方面必须学会如何进行校科业务能力的提升，另一方面必须学会如何进行校本研修。

本研修。

l引领学校教师通过校本研修，提升岗位实践能引领学校教师通过校本研修，提升岗位实践能力，增强职业认同感，提高教育境界。

力，增强职业认同感，提高教育境界。

l2.2.校本研究的具体功能校本研究的具体功能l11）保持好奇，养育问题意识）保持好奇，养育问题意识l好奇或问题意识是突破职业倦怠期的前好奇或问题意识是突破职业倦怠期的前提之一。

我们普遍缺乏好奇心或探究心。

提之一。

l案例：

手机煮鸡蛋的故事案例：

手机煮鸡蛋的故事l好奇心（探究心）易于发现问题，进而好奇心（探究心）易于发现问题，进而形成问题意识。

形成问题意识。

l问题的提出往往隐含着解决问题的思路。

问题的提出往往隐含着解决问题的思路。

l22）养育分析、解决问题的能力）养育分析、解决问题的能力lAA分析问题分析问题l如学生数学自学能力不强、如德育的成效问题如学生数学自学能力不强、如德育的成效问题laa分析问题原因需要多角度（干部选拔时的分析问题原因需要多角度（干部选拔时的“德才兼备德才兼备”）lbb分析问题需要有相关的教育教学理论素养分析问题需要有相关的教育教学理论素养与社会发展的大视野。

与社会发展的大视野。

lBB解决问题解决问题laa问题解决措施的制定与实施应建立在我们问题解决措施的制定与实施应建立在我们可以控制的范围或者我们认为本应可以发挥作用可以控制的范围或者我们认为本应可以发挥作用的范围。

的范围。

lbb注意问题解决措施制定中的思维转换注意问题解决措施制定中的思维转换l如加强纪律教育如加强纪律教育l33）尝试反思，养育反思意识与能力）尝试反思，养育反思意识与能力l反思能力可以被视作教师专业发展走向成熟反思能力可以被视作教师专业发展走向成熟的重要标志之一。

能力的形成是一个长期的过程，的重要标志之一。

能力的形成是一个长期的过程，但可以通过不断提醒自己逐步形成反思意识或反但可以通过不断提醒自己逐步形成反思意识或反思习惯。

思习惯。

l如不断反思教育实践或一些说法：

如不断反思教育实践或一些说法：

l5+25+2等于或小于等于或小于00l只有教不好的老师，没有教不好的学生只有教不好的老师，没有教不好的学生l44）坚持过程，深入解决问题）坚持过程，深入解决问题l立足学校解决单一教育教学问题或者解立足学校解决单一教育教学问题或者解决系列问题。

决系列问题。

l过程的坚持，需要有坚信的东西（教育过程的坚持，需要有坚信的东西（教育理念）为指导，否则我们的行动可能是支理念）为指导，否则我们的行动可能是支离破碎的而很难产生系统改进。

离破碎的而很难产生系统改进。

l教育理念在个体身上的存在方式有两种：

教育理念在个体身上的存在方式有两种：

一是知道水平；

二是拥有水平。

只有拥有，一是知道水平；

只有拥有，才能真正做到指导我们的教育实践。

才能真正做到指导我们的教育实践。

l在做的过程中，往往产生新的理念，新在做的过程中，往往产生新的理念，新的理念指导我们进一步深入探索。

的理念指导我们进一步深入探索。

l三、校本研究的核心要素三、校本研究的核心要素l思考讨论一：

思考讨论一：

材料一材料一ll

（一）仔细阅读行动研究案例内容，自主思考如下问题：

l1本研究中的研究人员有哪几类？

他们是如何参与研究的？

l2本研修的核心要素是什么？

l

（二）

（二）以小组为单位进行讨论交流。

小以小组为单位进行讨论交流。

小组代表发言。

组代表发言。

l小结小结校本研修的核心要素校本研修的核心要素l自我反思、同伴互助、专业引领自我反思、同伴互助、专业引领l校本研修强调教师个体的自我反思，教师集校本研修强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领，三者体的同伴互助和专业研究人员的专业引领，三者的整合，是校本研修活动中有效促进教师专业发的整合，是校本研修活动中有效促进教师专业发展的核心要素。

展的核心要素。

l11、自我反思、自我反思教师与自我对话；

教师与自我对话；

l22、同伴互助、同伴互助教师与同行对话；

教师与同行对话；

l33、专业引领、专业引领实践与理论对话。

实践与理论对话。

l四、校本研修一：

教师如何做行动研究四、校本研修一：

教师如何做行动研究l思考讨论二（继续看材料一）：

思考如下问思考讨论二（继续看材料一）：

思考如下问题：

题：

l1研究要解决的问题来自哪里？

l2本研究的基本流程是什么？

尝试概括。

l3.研究中分别采用了哪些研究方法？

你从哪里看出的？

l以小组为单位进行讨论交流。

小组代表发言以小组为单位进行讨论交流。

小组代表发言

（一）关于行动研究的理解

（一）关于行动研究的理解1.行动研究不是一种研究方法，而是一行动研究不是一种研究方法，而是一种研究取向，与学术研究相对应种研究取向，与学术研究相对应2.行动研究比学术研究有可能更容易发行动研究比学术研究有可能更容易发现现“真实真实”；

在干预中发现有情境和条件的、；

在干预中发现有情境和条件的、动态发展的动态发展的“真实真实”，了解行动中的，了解行动中的“知识知识”3.行动研究可以教师自己做，也可以与行动研究可以教师自己做，也可以与外来研究者一起做外来研究者一起做

（二）行动研究的方法

（二）行动研究的方法行动研究可以使用各种方法，如文献资料法、行动研究可以使用各种方法，如文献资料法、调查法、访谈、观察、实物分析、实地体验等方调查法、访谈、观察、实物分析、实地体验等方法。

法。

（三）行动研究的基本流程（三）行动研究的基本流程形式上的基本流程：

确定问题、制定方案、实形式上的基本流程：

确定问题、制定方案、实施方案施方案实际解决问题的流程是：

发现问题、确定问题、实际解决问题的流程是：

发现问题、确定问题、分析原因、拟定策略、实施策略、不断调适、解分析原因、拟定策略、实施策略、不断调适、解决问题决问题1.1.确定需要解决的问题确定需要解决的问题1）问题从哪里来）问题从哪里来A.审视质疑（追问审视质疑（追问“为什么为什么”）当我们有意识地对学校教育中的现象当我们有意识地对学校教育中的现象（理论）追问几个（理论）追问几个“为什么为什么”并逐渐形成并逐渐形成习惯时，问题意识就形成了。

习惯时，问题意识就形成了。

l如：

为什么有的内容我教了学生多遍学生还学如：

为什么有的内容我教了学生多遍学生还学不会？

不会？

lB.B.打破惯性思维换角度看问题打破惯性思维换角度看问题lC.C.小组头脑风暴提问题小组头脑风暴提问题lD.D.发动师生收集问题发动师生收集问题lE.E.反思一些热点问题或热点调研结果反思一些热点问题或热点调研结果l如：

如：

足球事件足球事件lF.F.对比产生矛盾形成问题对比产生矛盾形成问题l了解社会大环境与教育内部的变化，对照了解社会大环境与教育内部的变化，对照自己的教育教学自己的教育教学这是推动课堂教学变革这是推动课堂教学变革方向的源头方向的源头.l如：

la.a.当今时代的发展当今时代的发展知识经济时代是一个知识经济时代是一个以创新为主要标志的时代，这个时代需要养育人以创新为主要标志的时代，这个时代需要养育人的创新素养。

的创新素养。

lb.b.课程改革课程改革实现学生学习方式的转变实现学生学习方式的转变l当前很多区域学生的学习方式当前很多区域学生的学习方式以接受学以接受学习为主习为主l22）梳理问题）梳理问题l明确问题，或形成问题链，确定问题解决的明确问题，或形成问题链，确定问题解决的先后次序先后次序l2.2.制定行动方案制定行动方案l讨论三：

讨论三：

学习材料三学习材料三,思考：

行动研究方思考：

行动研究方案的基本要素有哪些？

每一个要素要写什么？

案的基本要素有哪些？

l行动研究方案的基本要素：

行动研究方案的基本要素：

l1.研究方案名称研究方案名称l2.2.选题：

选题的意义（包括核心概念的界定选题：

选题的意义（包括核心概念的界定和研究价值）和研究价值）l（“研究现状述评研究现状述评”）l3.3.具体方案：

本课题研究的主要思路（包括具体方案：

本课题研究的主要思路（包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤）研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤）l4.4.课题拟解决的关键问题课题拟解决的关键问题l5.5.研究基础：

研究人员自身已有的相关成果，研究基础：

研究人员自身已有的相关成果，主要参考文献主要参考文献l6.6.预期研究成果预期研究成果l讨论交流五：

讨论交流五：

l制定行动研究课题方案。

制定行动研究课题方案。

l交流、点评交流、点评l3.3.实施行动方案实施行动方案四、校本研修二：

如何做小课题研究四、校本研修二：

如何做小课题研究l小课题研究也是校本研究的方式之一，与一般小课题研究也是校本研究的方式之一，与一般的行动研究相比：

的行动研究相比：

l小课题研究更强调研究