小额资助项目“中职教育学生厌学与流失研究”中期报告4.18PPT资料.ppt

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大部分来自经济困这阶段的中职生具有如下特点：

大部分来自经济困难的家庭；

就读职校成为多数学生的难的家庭；

就读职校成为多数学生的“无奈选择无奈选择”；

学生自我评价低，自我效能感差；

学习目标不够明学生自我评价低，自我效能感差；

学习目标不够明确，缺乏恰当的规划设计；

对职业学校的满意度不确，缺乏恰当的规划设计；

对职业学校的满意度不高等。

高等。

22、中职教育的现状分析、中职教育的现状分析中职学校生源的构成中职学校生源的构成“千差万别千差万别”招生对象除应往届初中毕业生、高考落榜生为主体招生对象除应往届初中毕业生、高考落榜生为主体部分外，还包括农民工、一部分复转军人等。

部分外，还包括农民工、一部分复转军人等。

中职教育的评价标准中职教育的评价标准“千人一面千人一面”学生出现学生出现“学习无动力、行动无约束、发展无目标学习无动力、行动无约束、发展无目标”的厌学。

的厌学。

中职教育学生流失现状中职教育学生流失现状“千变万化千变万化”流失流失“放羊放羊”与与“亡羊亡羊”现状现状。

要引导学生学会学。

要引导学生学会学习、学会生存、学会发展习、学会生存、学会发展。

一、前期文献分析一、前期文献分析做好了课题前期准备工作做好了课题前期准备工作本课题自开题以来共分出本课题自开题以来共分出1313个子课题，向全国个子课题，向全国中职学校发寻求参与课题研究邀请函中职学校发寻求参与课题研究邀请函10001000多封，得多封，得到有全国到有全国1919个省市地区的个省市地区的6868个学校领导、教师的积个学校领导、教师的积极响应并参与了本课题的研究工作，课题组全体成极响应并参与了本课题的研究工作，课题组全体成员收集整理与中职生厌学流失有关的论文员收集整理与中职生厌学流失有关的论文146146篇约篇约4040万字、课题研究报告万字、课题研究报告55份约份约88万字），通过万字），通过22个月个月的前期文献分析，分析了以下内容。

的前期文献分析，分析了以下内容。

分析内容：

第一阶段第一阶段主题主题破解厌学密码（共破解厌学密码（共5151页页2020篇）篇）第二阶段第二阶段主题主题破解流失密码（共破解流失密码（共102102页页2828篇）篇）第三阶段第三阶段主题主题厌学流失解密厌学流失解密（共（共7474页页2424篇）篇）第四阶段第四阶段主题主题评价（共评价（共5252页页1212篇）篇）第五阶段第五阶段主题主题教书育人（共教书育人（共1212页页77篇）篇）第六阶段第六阶段主题主题入学指导（共入学指导（共55页页22篇）篇）第七阶段第七阶段主题主题学习密码（共学习密码（共8585页页2727篇）篇）第八阶段第八阶段主题主题实训学习密码（共实训学习密码（共8484页页2020篇）篇）自自20102010年年1111月开题后，总课题组共与月开题后，总课题组共与6868个单位签定个单位签定1313个子课题研究项目，参研个子课题研究项目，参研合作单位涉及合作单位涉及1919个个省市，分布如下：

省市，分布如下：

河南职教先锋机电职教博课河南职教先锋机电职教博课（针对中职学生第二课堂针对中职学生第二课堂学习资料）网址学习资料）网址http:

/20112011年创建了职教先锋团队年创建了职教先锋团队团队简介团队简介职教先锋团队是由许多长期工作在职教第一线的老师自发成立的。

职教先锋团队是由许多长期工作在职教第一线的老师自发成立的。

团队宗旨：

积极呼吁积极呼吁“大力发展职业教育的重要性大力发展职业教育的重要性”，宣传党和国家，宣传党和国家对职业教育的方针政策，研究探讨我国职业教育发展规律，开发适合当对职业教育的方针政策，研究探讨我国职业教育发展规律，开发适合当代学生的校本教材，着力解决职教学生代学生的校本教材，着力解决职教学生“难招、难教、难管、难学、难难招、难教、难管、难学、难留留”的的“五难五难”问题，集问题，集“团队团队”的力量，聚的力量，聚“团队团队”的智慧助推职业的智慧助推职业教育又教育又好又快地发展。

好又快地发展。

团队口号：

职教先锋，为职教事业实实在在向前冲！

职教先锋团队徽标和团队对外交流信封职教先锋团队徽标和团队对外交流信封组建了解决职教学生的组建了解决职教学生的“五难五难”问题问题“难招、难招、难教、难管、难学、难留难教、难管、难学、难留”，预防及减少学生厌学，预防及减少学生厌学流失的巡回学术交流团队。

流失的巡回学术交流团队。

一、浙江衢西职教先锋余国良书记针对教师培一、浙江衢西职教先锋余国良书记针对教师培训主讲的训主讲的“想法好，做法巧，每个孩子都是宝，厌学想法好，做法巧，每个孩子都是宝，厌学流失孩子会减少流失孩子会减少”的教师培训德育报告。

的教师培训德育报告。

二、山东职教先锋针对教师培训主讲的二、山东职教先锋针对教师培训主讲的“修炼修炼职教内功教内功,提升学校吸引力，减少学生厌学与流失提升学校吸引力，减少学生厌学与流失”的教师培训学术报告。

的教师培训学术报告。

三、河南职教先锋侯银海老师针对学生主讲的三、河南职教先锋侯银海老师针对学生主讲的“明确目标，认清方向，走出迷茫明确目标，认清方向，走出迷茫”的职业生涯规划的职业生涯规划指导报告。

指导报告。

2011年3月课题组专家组成员在河南省从豫东商丘到豫西洛阳到豫中郑州、焦作、到豫南信阳，行程1600公里，调研了5所学校，对河南省中职学校学生厌学与流失情况有了初步了解，并获得了部分数据，针对这些情况，也开展了一些讲座活动，约有1200名教师受益，取得了一定的效果。

职教先锋团队的专家组，真真切切地发扬了职教的“五皮”精神，即硬着头皮、厚着脸皮、磨破嘴皮、饿着肚皮、踏破脚皮。

全心致力于让职业教育的发展更美好，发挥他们的光和热。

050100150200250300多校多校20102010级学生厌学与流失数据汇总级学生厌学与流失数据汇总模具机电物管家电计算机信息编程乘务汽修旅游电工数控营销入学人数134151215724714153635646745554厌学人数573621027665291027229流失人数51003772021232入学人数厌学人数流失人数020406080多校多校20102010级学生厌学与流失比例汇总级学生厌学与流失比例汇总模具机电物管家电计算机信息编程乘务汽修旅游电工数控营销厌学比例%42.523.89.517.510.94.311.320.651.821.766.256.416.7流失比例%3.76.605.32.853.803.62.22.75.53.7厌学比例%流失比例%050100150200250300多校多校20082008级学生厌学与流失数据汇总级学生厌学与流失数据汇总厌学人数流失人数厌学人数流失人数厌学人数流失人数厌学人数流失人数入学人数第一学期第二学期第三学期第四学期08机加1283218104410117608模具240259316392181108汽修127101532611411608机加08模具08汽修0%10%20%30%40%50%多校多校20082008级学生厌学与流失比例汇总级学生厌学与流失比例汇总厌学比例流失比例厌学比例流失比例厌学比例流失比例厌学比例流失比例第一学期第二学期第三学期第四学期08机加25%14%9%40%15%17%13%11%08模具10%4%13%27%5%12%5%7%08汽修8%12%3%23%1%16%15%8%08机加08模具08汽修一、中职教育学生厌学与流失原因一、中职教育学生厌学与流失原因第一、用第一、用“千头万绪千头万绪”分析中职教育分析中职教育“放羊放羊”与与“亡羊亡羊”流流失失1.1.社会原因：

社会原因：

5522“读书无用论读书无用论”；

2.2.家庭原因：

家庭教育严重缺位，家庭变故，经济困难等。

家庭原因：

3.3.学校原因：

从硬件说教学设施缺乏；

从软件说学校办学学校原因：

从软件说学校办学条件限制，课程设置不尽合理；

教育手段选条件限制，课程设置不尽合理；

教育手段选择不当；

就业安置失调；

教师没有形成合力；

择不当；

学校服务工作有待改进。

4.4.学生自身的原因，生源素质差，情绪不稳、学习动力不学生自身的原因，生源素质差，情绪不稳、学习动力不足、学生厌学情绪严重。

足、学生厌学情绪严重。

第二、用第二、用“千言万语千言万语”分析分析“放羊与亡羊不好区分放羊与亡羊不好区分”的利弊的利弊1.1.分析学生流失存在的认识误区（分析学生流失存在的认识误区（教育不是万能的教育不是万能的）：

）：

2.2.用用“千丝万缕千丝万缕”来分析中职教育出现的部分来分析中职教育出现的部分“放羊与亡羊不放羊与亡羊不好区分好区分”产生的影响产生的影响3.3.每年招来了每年招来了“千千万万千千万万”个个“千差万别千差万别”的学生，却忽视了的学生，却忽视了有有三种人不能读书三种人不能读书4.4.先分析先分析“千人一面千人一面”评价标准，再去教评价标准，再去教“千差万别千差万别”的学的学生生5.5.以小鸡孵化的过程看中职学生流失与教学的成败规律以小鸡孵化的过程看中职学生流失与教学的成败规律学生流失产生的影响学生流失产生的影响11、对学生个人而言，影响了他们的职业生涯和终、对学生个人而言，影响了他们的职业生涯和终身发展身发展22、对学校而言，失去一个学生就、对学校而言，失去一个学生就失去了一份信任，失去一群学失去了一份信任，失去一群学生就会影响学校的品牌生就会影响学校的品牌33、对社会而言，学生流失说明没、对社会而言，学生流失说明没有达到教育目标有达到教育目标第三、职业教育要与终身学习对接：

确保中职教第三、职业教育要与终身学习对接：

确保中职教育不再称作育不再称作“断头教育断头教育”的挑战的挑战第四、控制学生流失的对策第四、控制学生流失的对策11、思想品德教育，如、思想品德教育，如感恩教育，心理教育等感恩教育，心理教育等必须紧抓不放必须紧抓不放2