学前儿童社会性发展的影响因素第二章pptPPT课件下载推荐.ppt

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1，传统的气质类型传统的气质类型：

抑郁质（林黛玉）抑郁质（林黛玉）胆汁质（张飞）胆汁质（张飞）粘液粘液质（沙和尚）质（沙和尚）多血质（王熙凤）多血质（王熙凤）2，根据基本生活活动模式划分根据基本生活活动模式划分切斯切斯：

（1）易带的孩子（）易带的孩子（75%）（）

（2）难带的孩子）难带的孩子（10%）（3）从迟缓的孩子从迟缓的孩子（15%）托马斯托马斯：

（：

（1）容易照看型）容易照看型

（2）难以照看型（）难以照看型（3）缓慢发缓慢发动型动型

（二）气质与个性，社会性发展的二）气质与个性，社会性发展的关系关系1、气质是个性和社会性发展的生物基气质是个性和社会性发展的生物基础础没有可以离开个性的气质，也没有没有可以离开个性的气质，也没有缺乏气质的个性缺乏气质的个性2、儿童的气质特点往往影响成人对儿童、儿童的气质特点往往影响成人对儿童的态度，各种类型的气质都有其积极的态度，各种类型的气质都有其积极和消极的方面，正确的教育能够引导和消极的方面，正确的教育能够引导其发展为良好的个性。

其发展为良好的个性。

（三）气质对学前儿童社会性发展（三）气质对学前儿童社会性发展的影响的影响11、气质对儿童身体发育的影响、气质对儿童身体发育的影响举例：

食欲不好的儿童会削弱与成人互动的质量，应多些理举例：

食欲不好的儿童会削弱与成人互动的质量，应多些理解和耐心，多鼓励，多挖掘兴趣点，使其活跃起来。

解和耐心，多鼓励，多挖掘兴趣点，使其活跃起来。

22、气质对儿童社会认知的影响、气质对儿童社会认知的影响（11）影响人的社会认知：

）影响人的社会认知：

多血质和胆汁质多血质和胆汁质解题速度灵活，抑制力和控制力弱，难以解题速度灵活，抑制力和控制力弱，难以从事细致性和持久性的智力活动从事细致性和持久性的智力活动黏液质和抑郁质黏液质和抑郁质自我体验深刻，善于自我反省，抑制力和自我体验深刻，善于自我反省，抑制力和控制力较强，适合从事细致和持久耐力的智力活动控制力较强，适合从事细致和持久耐力的智力活动（22）影响人的记忆效果：

数量多、难度大、无意义音节不）影响人的记忆效果：

数量多、难度大、无意义音节不太复杂的任务太复杂的任务-高级神经活动类型强者；

高级神经活动类型强者；

（三）气质对学前儿童社会性发展（三）气质对学前儿童社会性发展的影响的影响33、气质对儿童性别角色的影响、气质对儿童性别角色的影响所谓性别角色，是指特定社会对男性和女性社会成员所期所谓性别角色，是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。

性别社会化是指在特定的文化中，待的适当行为的总和。

性别社会化是指在特定的文化中，儿童获得适合于某一性别的价值观、动机和行为的过程儿童获得适合于某一性别的价值观、动机和行为的过程。

2岁认知、男孩认知速度高于女孩、性别角色知识比女孩丰岁认知、男孩认知速度高于女孩、性别角色知识比女孩丰富、女孩对年幼儿童的抚养性行为显著多于男孩、男孩的富、女孩对年幼儿童的抚养性行为显著多于男孩、男孩的支配和攻击性行为多于女孩；

支配和攻击性行为多于女孩；

无论在哪个阶段、男孩与父母间的交往总是不同于女孩；

男孩与女孩的不同特点：

P20P20（三）气质对学前儿童社会性发展（三）气质对学前儿童社会性发展的影响的影响44、气质对亲子关系的影响、气质对亲子关系的影响（11）影响父母的反应性和敏感性）影响父母的反应性和敏感性易抚养型儿童的气质特点会对亲子关系产生积极的影响易抚养型儿童的气质特点会对亲子关系产生积极的影响难抚养型儿童的气质特点会对亲子关系产生消极的影响难抚养型儿童的气质特点会对亲子关系产生消极的影响男孩相对于女孩来说亲子冲突发生较多，更可能违背父母意愿男孩相对于女孩来说亲子冲突发生较多，更可能违背父母意愿（22）影响学前儿童的依恋模式）影响学前儿童的依恋模式依恋是指个体对某一特定个体长久持续的情感联系。

依恋是指个体对某一特定个体长久持续的情感联系。

学前儿童与成人（父母或其他看护者）所形成的情感连学前儿童与成人（父母或其他看护者）所形成的情感连结。

结。

（22）影响学前儿童的依恋模式）影响学前儿童的依恋模式：

安全安全型型最具适应性依恋类型；

最具适应性依恋类型；

反映了亲子关系的和谐稳定、情感的包容性。

回避回避型型漫不经心的养育风格；

漫不经心的养育风格；

反映亲子之间感情的缺乏；

拒绝拒绝型型父母尽心尽力；

但自以为是。

父母尽心尽力；

反映了亲子关系的矛盾性以及情感需要的冲突，反映了亲子关系的矛盾性以及情感需要的冲突，儿童难以实现自我统一儿童难以实现自我统一无组无组织型织型依恋的指向性差、反映了亲子关系的不稳定性、不依恋的指向性差、反映了亲子关系的不稳定性、不一致性。

同时反映了儿童自身需要结构的不和谐。

一致性。

气质在依恋形成与发展中的意义研究得到的依恋类型不仅与父母苏，的教养方式有关，也与儿童自身的特点密切相关；

早期儿童的行为特征、活动水平、挫折耐受力、生活的节律性不尽相同，这并不能归因于父母的抚养方式，而应归因于儿童先天特征，尤其是气质；

气质在依恋形成和发展中的意义在于：

它是影响儿童行为的动力特征的关键在因素，以特定的速度和强度制约着儿童的反应方式和活动水平；

儿童的气质特点决定了其以后的攻击性或顺从性，父母是根据儿童的气质特点来调整纪律训练方式；

也就是说，父母倾向于使用对他们孩子最有效的任何抚养方式。

二、自我意识对学前儿童社会性发二、自我意识对学前儿童社会性发展的影响展的影响自我意识的概念：

自我意识是主体对自己的反映过程。

自我意识的概念：

自我意识的三种形式：

自我认识自我意识的三种形式：

自我认识自我评价自我评价自我调节自我调节自我认识的对象有自己的身体、动作和行动、自己的内心自我认识的对象有自己的身体、动作和行动、自己的内心活动活动学前儿童自我意识的发展学前儿童自我意识的发展学前儿童社会性发展在自我意识方面主要表现在独立性上学前儿童社会性发展在自我意识方面主要表现在独立性上13岁出现独立性的需要，特别是岁出现独立性的需要，特别是“我我”字的出现，是儿字的出现，是儿童自我意识发生的标志。

独立性还体现在要求童自我意识发生的标志。

独立性还体现在要求“自己来干自己来干”幼儿期，出现对自己的社会性的幼儿期，出现对自己的社会性的“我我”的意识，自尊心明的意识，自尊心明显的发展起来，追求在人际关系中取得一些地位。

显的发展起来，追求在人际关系中取得一些地位。

二、自我意识对学前儿童社会性发二、自我意识对学前儿童社会性发展的影响展的影响儿童自我意识的不断发展，对其社会性的发展有着非常重要的影响。

我们应当遵循每个阶段自我意识的的不同特点和内容，从而培养儿童的社会性发展。

三、性格对学前儿童社会性发展的影响三、性格对学前儿童社会性发展的影响性格是个性中最重要的心理特征，表现在性格是个性中最重要的心理特征，表现在对客体的稳固态度和惯常的行为方式上。

对客体的稳固态度和惯常的行为方式上。

性格特征：

后天环境中形成的性格特征：

后天环境中形成的气质和性格的关系：

二者相互渗透，相互气质和性格的关系：

二者相互渗透，相互制约。

制约。

不同性格的对儿童的社会化发展有不同程不同性格的对儿童的社会化发展有不同程度的影响。

如：

活泼开朗的儿童容易得到度的影响。

活泼开朗的儿童容易得到大家欢心；

沉默寡言的儿童则会遭到大家大家欢心；

沉默寡言的儿童则会遭到大家的忽视的忽视三、性格对学前儿童社会性发展的影响三、性格对学前儿童社会性发展的影响儿童性格是在儿童与周围的环境相互作用儿童性格是在儿童与周围的环境相互作用过程中形成的。

过程中形成的。

例如：

性子急的孩例如：

性子急的孩子饿了子饿了大哭大闹大哭大闹-父母赶紧喂奶父母赶紧喂奶-形形成不等待别人、其要求必须成不等待别人、其要求必须立即满足的态度和行为习惯。

立即满足的态度和行为习惯。

反之，不怎么哭闹的孩子则反之，不怎么哭闹的孩子则可以培养成自制的性格特征。

可以培养成自制的性格特征。

三、性格对学前儿童社会性发展的影响三、性格对学前儿童社会性发展的影响成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。

形成中有决定性意义。

父母良好的生活习惯（东例如：

父母良好的生活习惯（东西摆放整齐、手脏了洗手等）潜西摆放整齐、手脏了洗手等）潜移默化的影响婴儿使之养成爱好移默化的影响婴儿使之养成爱好整洁、爱劳动的行为习惯。

整洁、爱劳动的行为习惯。

婴儿看见糖就拿起来来吃，如果婴儿看见糖就拿起来来吃，如果不加以教育反而大加赞赏，就会不加以教育反而大加赞赏，就会使孩子独占的种子得以孕育。

反使孩子独占的种子得以孕育。

反之，如果经常注意引导孩子与他之，如果经常注意引导孩子与他人分享，则可以为其良好的性格人分享，则可以为其良好的性格打下基础。

打下基础。

三、性格对学前儿童社会性发展的影响三、性格对学前儿童社会性发展的影响最初形成的性格特征对儿童的个性形成起着最初形成的性格特征对儿童的个性形成起着重要的作用。

重要的作用。

这时，性格虽然没有定型，但它是未来这时，性格虽然没有定型，但它是未来性格形成的基础。

性格比较容易沿着最初的倾向发展下去。

性格形成的基础。

性格比较顺从的婴儿，例如：

性格比较顺从的婴儿，容易遵照成人的吩咐和集体容易遵照成人的吩咐和集体规则行事，以后将仍然稳定规则行事，以后将仍然稳定成为与人和睦相处、遵守纪成为与人和睦相处、遵守纪律的性格。

律的性格。

而最初就有任性而最初就有任性的萌芽，成人