第3讲教育信息化与教育变革PPT文件格式下载.ppt

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21%21%由传统民族性教育向现代国际化教育转变由传统民族性教育向现代国际化教育转变由课堂封闭传受方式向网络化开放性教育模式转变由课堂封闭传受方式向网络化开放性教育模式转变知识信息的拥有从不对等向对等方向发展知识信息的拥有从不对等向对等方向发展信息技术引起了教育思想、内容、手段、方法、信息技术引起了教育思想、内容、手段、方法、教育体制均发生了一系列变革。

教育体制均发生了一系列变革。

信息技术对教与学的方式产生了深远影响信息技术对教与学的方式产生了深远影响什么是教育信息化什么是教育信息化?

一般定义一般定义教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程教育现代化的过程-建设视角建设视角。

信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育方式方式/形态形态-应用视角应用视角。

教育信息化与信息化教育好比教育信息化与信息化教育好比“信息化硬币信息化硬币”的两个侧面的两个侧面信息时代的主要特征信息时代的主要特征1教育观念的变革教育观念的变革2学习方式的变革学习方式的变革3师生角色的转变师生角色的转变4教育信息化的主要特征教育信息化的主要特征5教育技术与师生信息素养教育技术与师生信息素养6一、信息时代的主要特征1.信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征计算机化、网络化、数字化、自动化、智能化。

2.知识是信息时代最主要的生产要素农业时代（1880年以前）核心资源：

自然资源；

工业时代（18801985年）核心资源：

生产资料；

信息时代（1990年至今）核心资源：

技术和智力资本。

1信息和知识已成信息和知识已成为资源和财富的为资源和财富的主要表现形式，主要表现形式，信息的获取、处信息的获取、处理、转化和创造理、转化和创造性的利用是现代性的利用是现代竞争的重要因素竞争的重要因素之一之一2成功的机会决定成功的机会决定于能否获得有利于能否获得有利的信息并转化为的信息并转化为知识的应用知识的应用3信息时代是以知信息时代是以知识为核心资源的识为核心资源的经济时代经济时代一、信息时代的主要特征适应变化，善于创新才能立于不败之地。

适应变化，善于创新才能立于不败之地。

3.适应变化与创新是信息时代的生命线每10年增长一倍每50年增长一倍每3年增长一倍19世纪20世纪目前如果一年不学习你拥有的知识折旧80%英国技术预测专家J.马丁测算人类的知识增长情况：

4.4.合作合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式协作是信息时代的主要生存与发展方式知识增长速度加快，社会分工越来越细，每个人能力有限需要团队协作；

信息沟通便捷，地球村的出现，国家、个人存在千丝万缕的联系，需要跨文化的理解能力和接纳心态。

55.学习型社会是信息时代人类生活发展的方向学习型社会是信息时代人类生活发展的方向学习型社会：

学习型社会：

是科技高新化、信息网络化、经济全球化的是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物。

产物。

学习型社会有相应的机制和手段促进和保障学习型社会有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习，形成全民学习、终身学习、全民学习和终身学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。

积极向上的社会风气。

5.5.学习型社会是信息时代人类生活发展的方向学习型社会是信息时代人类生活发展的方向学习型社会的基本要求：

学习型社会的基本要求：

A、发达的信息和便捷的知识传播网络、发达的信息和便捷的知识传播网络B、开放互动的学习制度、开放互动的学习制度C、人力资源的深度开发、人力资源的深度开发D、激励创新的体制和氛围、激励创新的体制和氛围C、不断超越原有的观念和结构、不断超越原有的观念和结构二、教育观念的变革二、教育观念的变革信息时代的主要特征必然要信息时代的主要特征必然要映射到教育领域，对教育提出挑映射到教育领域，对教育提出挑战，引发教育观念的变革。

战，引发教育观念的变革。

1.走向促进社会发展和人的发展相统一的教育价值观确立以人的发展来促进社会发展的观确立以人的发展来促进社会发展的观念念，改变以往片面强调教育促进社会发展，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。

在促进人的发展中树立全面的价值取向。

在促进人的发展中树立全面发展，全体发展，个性发展和可持续发展发展，全体发展，个性发展和可持续发展的素质教育观。

的素质教育观。

发展趋势发展趋势发展趋势发展趋势BBEECCDDAA教育民主化教育民主化教育机会均等，面向教育机会均等，面向所有对象所有对象教育终身化教育终身化学习化社会，为每个人提供终身学习的机会学习化社会，为每个人提供终身学习的机会教育个性化教育个性化为不同天赋的学生创为不同天赋的学生创设条件，使每个人都设条件，使每个人都得到发展得到发展教育国际化教育国际化重视全球化的国际合作，重视全球化的国际合作，本土化和国际化的交融本土化和国际化的交融培养国际公民培养国际公民教育多样化教育多样化学校教育、社会教育学校教育、社会教育网络教育网络教育从从3R素养素养到信息时代的到信息时代的3T素养素养2.走向多元智能理论与素质结构的人才观强凋知识、能力、情感态度和价值观多元发展。

强凋知识、能力、情感态度和价值观多元发展。

掌握基于计算机和网络的技术掌握基于计算机和网络的技术具备相应的生存和发展能力具备相应的生存和发展能力读（读（Reading）写（写（Writing）算（算（Arithmetic）技术运用（技术运用（Technology）团队协作（团队协作（Teaming）迁移能力（迁移能力（Transference）信息时代的信息时代的77种基本生存技能：

种基本生存技能：

77种基本技能种基本技能所包括的技能所包括的技能批判性思维与行动批判性思维与行动问题解决、研究、分析、项目管理等问题解决、研究、分析、项目管理等创新创新新知识的创新、设计方案、讲故事艺术新知识的创新、设计方案、讲故事艺术协作协作合作、协商、达成共识、团体构建等合作、协商、达成共识、团体构建等跨文化理解跨文化理解超越民族隔阂、跨民族知识和组织文化超越民族隔阂、跨民族知识和组织文化传播传播制作、处理、传播信息、有效的使用媒体制作、处理、传播信息、有效的使用媒体计算机素养计算机素养有效的使用电子信息和知识工具有效的使用电子信息和知识工具生涯与学会自立生涯与学会自立处理变化、终身学习和生涯调适处理变化、终身学习和生涯调适3.3.走向以促进学习者发展的教育质量评价观走向以促进学习者发展的教育质量评价观传统评价的弊端：

传统评价的弊端：

3老师单一评价，老师单一评价，缺少家长、学生、缺少家长、学生、管理者等多元主管理者等多元主体共同参与、交体共同参与、交互作用的评价互作用的评价4评价关注结果重评价关注结果重视总结性评价，视总结性评价，忽视被评价者在忽视被评价者在各个时期的进步各个时期的进步状况和努力程度，状况和努力程度，忽视形成性评价忽视形成性评价1评价过多倚重课评价过多倚重课本知识，忽视实本知识，忽视实践能力、创新能践能力、创新能力、心理素质以力、心理素质以及情绪、态度和及情绪、态度和习惯等综合素质习惯等综合素质的考察的考察2评价过多强调共性评价过多强调共性和一般趋势，忽略和一般趋势，忽略个性差异和个性发个性差异和个性发展的价值；

展的价值；

以笔试以笔试为主，倚重量化，为主，倚重量化，缺少质性评价缺少质性评价BBCCAA重视发展，淡化甄别与选拔，重视发展，淡化甄别与选拔，实实现评价功能的转变现评价功能的转变重视综合评价，关注个体差异，评重视综合评价，关注个体差异，评价指标的多元化价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合，强调质性评价，定性与定量相结合，评价方法多样化评价方法多样化DD强调参与和互动、自评与他评相结合，评价主强调参与和互动、自评与他评相结合，评价主体的多元化体的多元化EE注重过程，总结性评价与形成性评价相结合注重过程，总结性评价与形成性评价相结合;

关注教育的增值关注教育的增值目前世界教育质量评价趋向的特点：

三、学习方式的变革三、学习方式的变革信息时代呼唤新型的学习方式信息时代呼唤新型的学习方式1.1.创新性学习创新性学习创新性学习的三个重点创新性学习的三个重点:

如何迅速、充分有效的选择、存储和获取信息；

如何利用信息解决问题；

如何打破常规重新组合，创造新点子。

从传统的维持性学习向创新性学习转变从传统的维持性学习向创新性学习转变维持性学习与创新性学习之比较表维持性学习与创新性学习之比较表三、学习方式的变革三、学习方式的变革信息时代呼唤新型的学习方式信息时代呼唤新型的学习方式2.2.从记忆、巩固性教学走向理解从记忆、巩固性教学走向理解性教学性教学促进学生理解是教学的核心目标促进学生理解是教学的核心目标教师应该为理解而教；

教师应该为理解而教；

学生应该为理解而学；

界定哪些课题值得理解？

确定学生需要理解什么？

弄清学生是否理解？

持续的评估促进学生学习和理解。

维持性学习维持性学习规定的规定的掌握相应的技能和行掌握相应的技能和行为，以适应已知的、为，以适应已知的、可预测的问题情境可预测的问题情境对老问题更好的对老问题更好的解决方案解决方案过去过去一致性一致性/相同性相同性竞争竞争自上而下自上而下创造性学习创造性学习掌握相应的技能和行为，掌握相应的技能和行为，以适应未知的、不可预测以适应未知的、不可预测的和独特的问题情境的和独特的问题情境对新问题创新性的对新问题创新性的解决方案解决方案未来未来发散性发散性/独特性独特性协作协作全方位全方位拓展的拓展的/未知的未知的标准标准行为行为同伴关系同伴关系信息流信息流预期预期目标目标参考参考比较要素比较要素创新学习要处理好学会和创新学习要处理好学会和会学的关系会学的关系学习技能不仅包括知识、技能，学习技能不仅包括知识、技能，还包括态度、方法、道德品质还包括态度、方法、道德品质和行为习惯和行为习惯学习方式的变革学习方式的变革指学习者在指学习者在学习活动中学习活动中具有主体意具有主体意识和元认知识和元认知能力，发挥能力，发挥自主性和创自主性和创造性的一种造性的一种学习过程或学习过程或学习方式学习方式自主学习自主学习自主学习自主学习信息化时代为信息化时代为学习者提供了学习者提供了大量的学习工大量的学习工具和学习模式，具和学习模式，创造了信息技创造了信息技术支持下的学术支持下的学习条件和学习习条件和学习环境，使学习环境，使学习从封闭走向开从封闭走向开放放基于技术基于技术基于技术基于技术的学习的学习的学习的学习体现以学习体现以学习者为中心，者为中心，尊重学习者尊重学习者的差异和实的差异和实现教师指导现教师指导的针对性的的针对性的教学理念教学理念个性化学习个性化学习个性化学习个性化学习1.师生角色的转变四、师生角色的转变四、师生角色的转变教师与学习者的关系表教师与学习者的关系表你认为做为教师应该扮演一个什你认为做为教师应该扮演一个什么样的角色？

么样的角色？

教师与学习者的关系教师与学习者的关系