学前语言教育的目标PPT资料.ppt

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学前语言教育目标的确立原则学前语言教育目标的确立原则学前语言教育活动目标的确学前语言教育活动目标的确立，需要考虑：

立，需要考虑：

11、选择幼儿感兴趣、贴近幼儿、选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的事物与问题生活的事物与问题22、利于幼儿掌握、利于幼儿掌握“最基础最基础”、“最浅显最浅显”的语言能力，为幼的语言能力，为幼儿未来的语言学习打下基础。

儿未来的语言学习打下基础。

三大原则1、整体性原则2、发展性原则3、基础性原则三大原则*整体性原则整体性原则：

倾听、说话、早期阅读前书写全面发展*基础性原则：

基础性原则：

学前语言教育活动是语言领域中最基础的、启蒙性的目标。

*发展性原则：

发展性原则：

在幼儿原有的语言发展基础水平上，设计相宜教育活动为幼儿提供适宜刺激，促进幼儿适当发展，为幼儿以后的发展奠定基础。

前书写指，学前儿童以笔墨纸张和其他书写工具替代物，通过画图、涂写，运用图画、图形、文字等符号，表达信息，与周围同伴分享，交流等。

即，25岁儿童进行的一种非正式的书写活动，如涂写、模仿、画出奇怪的线条.前书写不是写字，而是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作。

与“正式的、系统的书写”有原则的区别学前语言教育的总目标学前语言教育的总目标1.乐意与人交往2.注意倾听对方讲话3.能理解日常用语4.能清楚的说出自己想说的事5.喜欢听故事、看图书6.能听懂和会说普通话即，四大目标11）倾听）倾听2）2）表述表述3）3）欣赏文学作品欣赏文学作品4）4）早期阅读早期阅读四大目标*倾听：

倾听：

1.1.培养幼儿注意倾听的习惯培养幼儿注意倾听的习惯2.2.发展幼儿的语言理解能力发展幼儿的语言理解能力*表述：

表述：

1.1.引导幼儿大胆表达自己的引导幼儿大胆表达自己的想法和感受，尝试描述简想法和感受，尝试描述简单事物或过程单事物或过程2.2.发展幼儿思维能力和语言发展幼儿思维能力和语言表达能力表达能力*欣赏文学作品：

欣赏文学作品：

1.1.接触优秀的幼儿文学作接触优秀的幼儿文学作品，使幼儿感受语言的品，使幼儿感受语言的丰富与优美丰富与优美2.2.通过各种活动帮助幼儿通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理加深对作品的体验和理解。

解。

*早期阅读：

早期阅读：

1.1.培养幼儿对生活中常见培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字的兴的简单标记和文字的兴趣。

趣。

学前语言教育年龄阶段目标（小班）1.1.喜欢听、说普通话，逐渐喜欢听、说普通话，逐渐发准易错音发准易错音2.2.能安静地倾听别人讲话能安静地倾听别人讲话3.3.愿意和别人交谈，学会使愿意和别人交谈，学会使用礼貌用语用礼貌用语4.4.能简单的表达自己的请示能简单的表达自己的请示和愿望和愿望5.5.喜欢听老师讲故事、朗诵儿歌，喜欢听老师讲故事、朗诵儿歌，00并能初步理解作品的主要内容并能初步理解作品的主要内容6.6.能独立朗诵儿歌能独立朗诵儿歌7.7.喜欢阅读、爱护图书喜欢阅读、爱护图书8.8.学会按顺序看图书，逐学会按顺序看图书，逐页翻阅，能看粗画面的页翻阅，能看粗画面的主要变化主要变化9.9.在成人的帮助下，能看在成人的帮助下，能看懂图书的内容懂图书的内容学前语言教育年龄阶段目标（中班）1.1.学会正确发出困难的、容学会正确发出困难的、容易发错的音节易发错的音节2.2.集中注意力倾听别人说话，集中注意力倾听别人说话，围绕提出的问题正确回答围绕提出的问题正确回答3.3.乐于在集体中大胆回答问乐于在集体中大胆回答问题，喜欢与人交流题，喜欢与人交流4.4.能用完整的语句连贯的表达能用完整的语句连贯的表达5.5.理解故事、儿歌的内理解故事、儿歌的内容，学会创编、表演容，学会创编、表演或复述故事与儿歌或复述故事与儿歌6.6.喜欢看图书，能按顺喜欢看图书，能按顺序看图书，理解图书序看图书，理解图书主要内容主要内容7.7.对文字感兴趣对文字感兴趣，愿，愿意学、认常见字意学、认常见字学前语言教育年龄阶段目标（大班）1.1.运用普通话与人交流运用普通话与人交流2.2.提高倾听能力，能准确提高倾听能力，能准确地理解语言内容，把握地理解语言内容，把握语言信息的重点和要点语言信息的重点和要点3.3.发展幼儿的语言表达能发展幼儿的语言表达能力，能运用交谈、讲述力，能运用交谈、讲述和讨论等多种表达方式和讨论等多种表达方式和表达技巧，开展语言和表达技巧，开展语言交流活动交流活动4.4.丰富幼儿对文学作品的丰富幼儿对文学作品的了解和欣赏，能感知各了解和欣赏，能感知各种不同风格、不同体裁种不同风格、不同体裁的文学作品的特点；

能的文学作品的特点；

能尝试的运用艺术语言尝试的运用艺术语言5.5.喜欢看书，激发初步的喜欢看书，激发初步的文字书写兴趣，了解文文字书写兴趣，了解文字、标记与日常生活的字、标记与日常生活的关系关系学前语言教育活动目标*谈话活动谈话活动着重培养幼儿运用口着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、头语言与他人交往的意识、情感、能力。

情感、能力。

*讲述活动讲述活动以幼儿表述行为为主以幼儿表述行为为主的教学活动。

的教学活动。

*听说游戏听说游戏采用游戏的方式开展采用游戏的方式开展的语言教育活动。

的语言教育活动。

*早期阅读活动早期阅读活动帮助幼儿接近书面语帮助幼儿接近书面语言的教育过程。

言的教育过程。

*文学作品学习活动文学作品学习活动通过欣赏文学作品来通过欣赏文学作品来学习语言的教育过程。

学习语言的教育过程。

学前语言教育活动目标（谈话活动目标）1.1.帮助幼儿学会倾听他人的帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有谈话，培养有意识的意识的、辨辨析性的析性的、理解性的理解性的倾听能倾听能力。

力。

3.3.培养幼儿的谈话规则：

培养幼儿的谈话规则：

.用合适角色的语言进行用合适角色的语言进行交谈；

交谈；

.用轮流的方式进行交谈用轮流的方式进行交谈.用修补的方法进行交谈用修补的方法进行交谈2.2.帮助幼儿学会围绕一定帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达的话题谈话，充分表达个人见解。

个人见解。

.围绕围绕中心话题中心话题谈话，谈话，避免跑题；

避免跑题；

.围绕中心话题不断拓围绕中心话题不断拓展谈话内容，层层深展谈话内容，层层深入表达见解。

入表达见解。

倾听能力有意识的倾听能力：

有意识的倾听能力：

主动培养倾听别人谈话主动培养倾听别人谈话的愿望、态度和习惯的愿望、态度和习惯辨析性的倾听能力：

辨析性的倾听能力：

学习从仔细倾听中分辨学习从仔细倾听中分辨出不同的言语声音，以及声出不同的言语声音，以及声音所表的的情绪音所表的的情绪理解性的倾听能力：

理解性的倾听能力：

在倾听时迅速掌握在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，把握一段话的关键信息，连接谈话上下文的意思，连接谈话上下文的意思，从而能够从而能够获取谈话的中获取谈话的中心内容心内容，以便做出反应，以便做出反应，交流见解。

交流见解。

学前语言教育活动目标（讲述活动目标）*感知理解感知理解能正确感知并理解讲述能正确感知并理解讲述的对象和内容。

的对象和内容。

*倾听倾听1.1.能安静、耐心地在集体中倾能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断听他人讲述，不随便打断别人；

别人；

2.2.能能在集体中专注地倾听他人在集体中专注地倾听他人讲述，并将讲述内容记下来讲述，并将讲述内容记下来*表述表述*1.1.能连贯地表达自己意思能连贯地表达自己意思的能力；

的能力；

2.2.能根据倾听者的反应调能根据倾听者的反应调整讲述内容；

整讲述内容；

3.3.有顺序地进行表达；

有顺序地进行表达；

4.4.大胆的在集体面前表达大胆的在集体面前表达自己想法和意思的态度自己想法和意思的态度学前语言教育活动目标（听说游戏目标）1.1.帮助幼儿按照一定规帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习则进行口语表达练习2.2.提高幼儿积极倾听的提高幼儿积极倾听的水平水平3.3.培养幼儿在语言交往中的培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性：

机智性和灵活性：

.迅速领悟语言规则的能力迅速领悟语言规则的能力.迅速调动个人已有的语言迅速调动个人已有的语言经验编码的能力经验编码的能力.迅速以符合规则要求的方迅速以符合规则要求的方式表达的能力式表达的能力。

学前语言教育活动目标（早期阅读活动目标）1.1.提高幼儿学习书面语言提高幼儿学习书面语言的兴趣的兴趣2.2.帮助幼儿初步认识书面帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应语言和口头语言的对应关系关系3.3.帮助幼儿掌握早期阅读帮助幼儿掌握早期阅读的技能的技能学前语言教育活动目标（文学作品学习活动目标）1.1.积极参加文学活动，乐积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，认识意欣赏文学作品，认识文学作品的体裁：

童话文学作品的体裁：

童话故事、诗歌、散文故事、诗歌、散文.2.2.帮助幼儿感受文学作品帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养其对艺的语言美，培养其对艺术语言的敏感性术语言的敏感性3.3.要求幼儿理解文学作品内要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某的表现方式表达自己对某个文学作品的理解个文学作品的理解4.4.要求幼儿根据文学作品所要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。

自己的经验和想象。

分享分享两本关于幼儿性启蒙的绘分享两本关于幼儿性启蒙的绘本，引导幼儿学会保护自己本，引导幼儿学会保护自己TheEnd！

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