高考文言文专题复习实词推断九方法yong优质PPT.ppt

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本题重点考查文言实词在上下文语境中应选取的义项的判断能力，四个选项实词均为单音节选取的义项的判断能力，四个选项实词均为单音节词语。

词语。

“视视”应为应为“对待、看待对待、看待”之意之意前四句的翻译为前四句的翻译为“何远与萧恢的关系一向很好何远与萧恢的关系一向很好何远本来风流倜傥，喜好行侠仗义何远本来风流倜傥，喜好行侠仗义对待贫民百对待贫民百姓如同子弟姓如同子弟士大夫们更以此赞赏他士大夫们更以此赞赏他”20062006全国一全国一高考链接高考链接66下列句中加点词语的解释，不正确的一项是下列句中加点词语的解释，不正确的一项是AA崔杼崔杼相相之之相：

辅佐相：

辅佐BB扌豕扌豕l（攭）崔杼之子崔杼之子扌豕扌豕：

挑拔：

挑拔CC景公与景公与陈无宇陈无宇诛诛封封（庆封地名）（庆封地名）诛：

杀掉诛：

杀掉DD始而相始而相与与，久而相信，久而相信,卒而相亲卒而相亲与：

结交与：

结交结合原材料结合原材料,原文中有原文中有“始而相与，久而相信，卒而相亲始而相与，久而相信，卒而相亲”句句,可见可见“与与”是个动词是个动词,解释为解释为“结交结交”是正确的是正确的,答案是答案是C,C,解释为解释为“讨伐讨伐（庆封庆封）”）”（20052005北京卷北京卷）有些句子的实词还需有些句子的实词还需借助句子外借助句子外部语境部语境来推断，才能上下贯通来推断，才能上下贯通盛衰之理，虽曰天命，岂非盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉这里的这里的“人事人事”是什么？

只有探究一下下文是什么？

只有探究一下下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之者庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的的事实和经验教训，即可理解为事实和经验教训，即可理解为“人的作为人的作为”。

齐武帝子琅邪王，太子母弟也。

生而聪慧，帝齐武帝子琅邪王，太子母弟也。

生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。

帝每面与东宫相准。

帝每面称称之之曰：

曰：

“此此黠黠儿也，当有所成。

儿也，当有所成。

”19911991年全国题年全国题A.A.武成帝常常当面称述他说：

武成帝常常当面称述他说：

“这是一个狡猾的孩子，这是一个狡猾的孩子，应当让他有所成就。

应当让他有所成就。

”B.B.武成帝常常当面称赞他说：

武成帝常常当面称赞他说：

“这是一个聪明的孩子，这是一个聪明的孩子，必将有所成就。

必将有所成就。

”（从（从“生而聪慧生而聪慧”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“黠儿黠儿”为褒义，故选为褒义，故选BB）xi11、秦之遇将军可谓、秦之遇将军可谓深深矣，父母宗族矣，父母宗族皆为戮没。

皆为戮没。

课堂演练课堂演练“深深”有有“深厚深厚”之意，但联系下之意，但联系下文文“父母宗族皆为戮没父母宗族皆为戮没”是是“秦之遇秦之遇将军将军”的具体表现，可见的具体表现，可见“深深”为为贬义，应释为贬义，应释为“刻毒刻毒”。

2.2.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶一人偶冲道，缚至府，问曰：

冲道，缚至府，问曰：

“汝何业？

汝何业？

”曰：

“卖卜。

卖卜。

”岑曰：

岑曰：

“我夫人有娠我夫人有娠,弄璋弄璋乎？

乎？

弄瓦弄瓦乎？

”其人不识所谓，漫应之曰：

其人不识所谓，漫应之曰：

“璋也弄，璋也弄，瓦也弄。

瓦也弄。

”怒而责之。

未己，果双生一男一怒而责之。

未己，果双生一男一女，卜者名大著。

女，卜者名大著。

请请解析：

解析：

弄璋：

弄瓦：

2.2.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：

一人偶冲道，缚至府，问曰：

“汝何业汝何业？

“我夫人有我夫人有娠娠,弄璋乎？

弄瓦乎？

弄璋乎？

”其人不识所谓，其人不识所谓，漫应之曰：

漫应之曰：

“璋璋也弄，也弄，瓦瓦也弄。

也弄。

”怒而怒而责之。

未己，责之。

未己，果双生一果双生一男男一一女女，卜者名，卜者名大著。

大著。

生男生男弄瓦：

生女生女二、结构分析法二、结构分析法文言文中排比句、对偶句、并文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，列词句等对举的语言现象很多，在这些句子中，在这些句子中，位置对称位置对称的词语的词语一般一般词性相同、词义相近或相反词性相同、词义相近或相反相对，相对，这样通过对已知词语的词这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

词语的词性、词义。

古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点意义上相同、相近或相反、相对的特点。

我们可据之。

我们可据之进行判断。

如进行判断。

如:

1.1.“生之有时而用之生之有时而用之亡亡度度”这句话前后正好语意相对，由此，可推断这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡亡”与与“有有”的意思也应相对，当的意思也应相对，当“无无”讲。

另外，有时亦可讲。

另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。

如这个词的正确意思。

如2.“2.“秦孝公据殽函之秦孝公据殽函之固固，拥雍州之地，拥雍州之地”中中“固固”的含义的含义:

可根据句式整齐这一特点。

由可根据句式整齐这一特点。

由“地地”推出推出“固固”也也应为名词，可译为应为名词，可译为“险固的地势险固的地势”。

33、不积不积跬跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。

（“跬跬”与与“小小”对应，从足即推断为小步，半步）对应，从足即推断为小步，半步）44、追追亡亡逐北逐北（亡（亡、北对应，均为溃败。

常用、北对应，均为溃败。

常用“败北败北”，北即败），北即败）55、忠不必用兮，贤不必忠不必用兮，贤不必以以（以，对应（以，对应“用用”，被任用），被任用）66、戴朱缨宝饰之帽，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环白玉之环（“腰腰”与戴对应，动词，腰戴）与戴对应，动词，腰戴）77、灭六国者六国也，非秦也；

灭六国者六国也，非秦也；

族族秦者秦也，非六国也秦者秦也，非六国也（族（族”字义同字义同“灭灭”字）字）求全求全责责备备求，求，民民殷殷国富国富富，富，登峰登峰造造极极登，登，文文过饰非过饰非饰，饰，扶危扶危济济困困扶，扶，比比肩接踵肩接踵接接,怜怜香惜玉香惜玉怜，怜，心心驰驰神往神往驰，驰，惜惜爱惜、爱爱惜、爱往往向往向往以以成成语语为为例例责责要求要求对人或对人做的事对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点情要求十全十美，毫无缺点殷殷富裕富裕造造登上，到达登上，到达文文掩饰掩饰用漂亮的言词掩用漂亮的言词掩饰饰自己的过失和错自己的过失和错误误济济扶助扶助比比紧接着，紧挨着紧接着，紧挨着含义相同相近含义相同相近：

党党同伐异同伐异伐，攻击；

伐，攻击；

夙夙兴夜寐兴夜寐夜，晚；

夜，晚；

寤寤寐求之寐求之寐，睡觉；

寐，睡觉；

溯溯洄洄从之从之洄，洄，溯，溯，避重避重就就轻轻就，就，欲盖弥欲盖弥彰彰彰，彰，顺流而下顺流而下逆流而上逆流而上不躲避不躲避接近、趋向接近、趋向不掩盖不掩盖彰显彰显党，党，偏袒偏袒指结帮分派，偏指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。

向同伙，打击不同意见的人。

夙，夙，早；

兴：

起来；

早起晚睡。

形容勤奋。

寤寤，醒来，醒来含义相反相对含义相反相对：

11、找并列结构（看哪部分与哪部、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）分并列）22、找并列成分（哪个词跟哪个词并、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）列）33、比较推断词义。

、比较推断词义。

小结：

灭灭六国者六国者,六国也六国也,非秦也非秦也.族族秦秦者者,秦也秦也,非天非天下也下也拈轻怕重拈轻怕重言简意赅言简意赅信而见疑，忠而被谤。

信而见疑，忠而被谤。

诸侯之地诸侯之地有限有限,暴秦之欲暴秦之欲无无厌厌观察下列句子观察下列句子,看它们有什么特点看它们有什么特点?

灭灭六国者六国者,六国也六国也,非秦也非秦也.族族秦秦者者,秦也秦也,非天非天下也下也拈拈轻轻怕怕重重言言简简意意赅赅信而信而见见疑，忠而疑，忠而被被谤。

谤。

诸侯之地诸侯之地有限有限,暴秦之欲暴秦之欲无无厌厌（相同或相反相对）（相同或相反相对）2005浙江卷浙江卷褒城驿号天下第一。

及得寓目，视其沼，褒城驿号天下第一。

及得寓目，视其沼，则浅混而污；

视其舟，则离败而胶；

则浅混而污；

庭除庭除甚甚芜芜，堂庑堂庑甚甚残残，乌睹其所谓宏丽者？

，乌睹其所谓宏丽者？

11.11.对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（是（）A.A.视其舟，则离败而胶视其舟，则离败而胶胶：

搁浅。

胶：

B.B.庭除甚芜庭除甚芜除：

废弃。

除：

C.C.疆埸无侵削之虞疆埸无侵削之虞虞：

忧虑。

虞：

D.D.条其言，书于褒城驿屋壁条其言，书于褒城驿屋壁条：

整理。

条：

庑：

正房对面和两侧的小屋子庑：

正房对面和两侧的小屋子（林黛玉进贾府林黛玉进贾府有讲到有讲到“厢庑游廊厢庑游廊”）C.除：

台阶除：

台阶高考链接高考链接CC项，从语境看，该句是曾国藩批评项，从语境看，该句是曾国藩批评“自东汉至隋自东汉至隋”，“文人秀士文人秀士”中中“辞多俪语辞多俪语”的不良文风。

根据与前句的不良文风。

根据与前句“亦每缀以排比之句，间以婀娜之声亦每缀以排比之句，间以婀娜之声”的结构分析，可的结构分析，可知本句与前句中的知本句与前句中的“缀缀”当同属动词，当同属动词，此处可译为此处可译为“间杂间杂”“”“夹杂夹杂”“”“穿插穿插”等，答案是等，答案是CC如初中课文如初中课文口技口技中有中有“中间力拉崩倒之声中间力拉崩倒之声”的用法。

的用法。

99对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是是AA国藩陋甚，齿又益衰国藩陋甚，齿又益衰齿：

年龄齿：

年龄BB若剖肺肝而陈简策若剖肺肝而陈简策陈：

陈述陈：

陈述CC间以婀娜之声间以婀娜之声间：

间或间：

间或DD北枕大江，南薄五岭北枕大江，南薄五岭薄：

接近薄：

接近2006湖南湖南卷卷三、语法分析法（根据词在句中的语三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）法功能推断词义）句子的结构是固定的，其组合是有规句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在