《古诗二首登飞来峰-和题西林壁》PPT课件PPT格式课件下载.ppt
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登飞来峰登飞来峰北宋北宋王安石王安石飞来峰上千寻塔飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
只缘身在最高层。
飞来峰上飞来峰上飞来峰上飞来峰上千寻千寻千寻千寻塔，塔，塔，塔，闻说闻说闻说闻说鸡鸣见日升鸡鸣见日升鸡鸣见日升鸡鸣见日升。
飞来峰上有座千寻塔飞来峰上有座千寻塔,听说鸡叫的时听说鸡叫的时候能看见日出。
候能看见日出。
飞来峰飞来峰在浙江省绍兴城外的宝林山。
在浙江省绍兴城外的宝林山。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
释义：
不怕被漂浮的云彩遮挡住望远的双眼，释义：
不怕被漂浮的云彩遮挡住望远的双眼，只是因为自己处在（山）的最高处。
只是因为自己处在（山）的最高处。
畏缘主旨句主旨句套用李白的诗句：
套用李白的诗句：
“总为浮云能蔽日，总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
长安不见使人愁。
“不畏不畏”表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。
登高望远，世界万物尽收的勇气和决心。
登高望远，世界万物尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！
眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！
这是诗人雄心勃勃的自勉，也是引人向上这是诗人雄心勃勃的自勉，也是引人向上的启示。
最后两句是全诗的精华，是作者的启示。
最后两句是全诗的精华，是作者的点睛之笔，也是千古名句。
哲理的点睛之笔，也是千古名句。
哲理：
观察：
观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
则会被眼前的小事物所羁绊。
背诵：
登飞来峰登飞来峰（宋）王安石（宋）王安石飞来山上千寻塔飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
题题西西林林壁壁解题解题题西林壁题西林壁题：
题写。
题：
“写在西林寺写在西林寺墙壁上的诗墙壁上的诗”。
庐庐山山南南北北长长约约2525公公里里，东东西西宽宽约约2020公公里里，以以雄雄、奇奇、险险、秀秀闻闻名名于于世世，巍巍峨峨挺挺拔拔的的青青峰峰秀秀峦峦、喷喷雪雪鸣鸣雷雷的的银银泉泉飞飞瀑瀑、瞬瞬息息万万变变的的云云海海奇奇观观、俊俊奇奇巧巧秀秀的的园园林林建建筑筑，一一展展庐庐山山的的无无穷穷魅魅力力。
历历代代诗诗人人墨墨客客相相继继慕慕名名而而来来，留下了许多珍贵的名篇佳作。
留下了许多珍贵的名篇佳作。
写作背景介绍：
在苏轼在苏轼49岁时，当时被贬到黄州做官岁时，当时被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，途径江西庐山，的他再次被贬到汝州，途径江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗性大作，庐山的奇美秀丽景色让他诗性大作，作了五首记游诗，这是最后的一首。
作了五首记游诗，这是最后的一首。
朗读指导：
题西林壁题西林壁苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
远近高低各不同。
不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
只缘身在此山中。
横看成岭横看成岭侧看成峰侧看成峰横看横看:
东西面正看，是一道连绵的山岭东西面正看，是一道连绵的山岭;
侧看侧看:
南北向看则是一座座高耸的山峰。
远远看看近近看看高高处处俯俯视视低低处处仰仰望望庐山的景象为什么各不相同？
庐山的景象为什么各不相同？
移步换景，千姿百态，移步换景，千姿百态，变化万千变化万千。
不识不识庐山真面目，庐山真面目，只缘只缘身在此山中。
身在此山中。
缘：
因为。
所感所感？
小组讨论小组讨论：
（1）你们从你们从“不识庐山真面目，只缘身在不识庐山真面目，只缘身在此山中此山中”得到什么启发呢？
得到什么启发呢？
（2）你认为作者是仅仅描写如山的景色）你认为作者是仅仅描写如山的景色吗？
这首诗让你懂得什么道理呢？
吗？
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗这两句诗启示人们：
启示人们：
。
2、学了这首诗，我懂得了、学了这首诗，我懂得了。
当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清看事物的角度不同，看事物的角度不同，得到的结论也不同得到的结论也不同，我们要从不同角度，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题，摆脱思考问题，客观全面的看待问题，摆脱主主观观成见。
成见。
背一背背一背：
题西林壁题西林壁苏轼苏轼横看横看侧侧，各不同。
各不同。
不识不识真面目，真面目，身在身在。
思考：
11、诗人、诗人“身在最高层身在最高层”和和“身在此身在此山中山中”分别领悟到了什么？
分别领悟到了什么？
22、区别两首诗的异同？
、区别两首诗的异同？
课外拓展：
（1）同一种事物，从不同的角度看，却）同一种事物，从不同的角度看，却有着不同的样子。
你有过作者这样的经有着不同的样子。
你有过作者这样的经历和感受吗？
历和感受吗？
（2）课外阅读下面的文段。
）课外阅读下面的文段。
阅读短文：
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：
严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正们画。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？
杨桃是这个样子的吗？
”“倒不如说是五角星吧！
倒不如说是五角星吧！
”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？
这幅画画得像不像？
”“不像！
不像！
”“它像什么？
它像什么？
”“像五角星！
像五角星！
”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：
老师的神情变得严肃了。
“画杨桃画成了五画杨桃画成了五角星，好笑么？
角星，好笑么？
”“好好笑！
笑！
”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：
坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
”“不不像。
像。
”“那么，像什么呢？
那么，像什么呢？
”“像像五五五角星。
五角星。
”“好，下一个。
好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
看的。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
受用。
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