《再塑生命的人》PPT课件下载推荐.ppt

《再塑生命的人》PPT课件下载推荐.ppt

《《再塑生命的人》PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再塑生命的人》PPT课件下载推荐.ppt（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

主要著等奖项。

主要著作有作有、等。

等。

美美作作教育教育假如给我三天光明假如给我三天光明我的老师我的老师我的生活我的生活海伦在她的名作海伦在她的名作假如给我三天光假如给我三天光明明一文中深情地一文中深情地抒发她对莎利文老抒发她对莎利文老师的爱：

师的爱：

“假如给假如给我三天光明，我第我三天光明，我第一眼想看的就是我一眼想看的就是我亲爱的老师。

亲爱的老师。

”假如给我三天光明假如给我三天光明妮妮莎莎捡捡截然截然感慨感慨搓捻搓捻抚弄抚弄绽开绽开唯恐唯恐争执争执惭愧惭愧激荡激荡疲倦不堪疲倦不堪小心翼翼小心翼翼不求甚解不求甚解混为一谈混为一谈恍然大悟恍然大悟花团锦簇花团锦簇美不胜收美不胜收cunincnkuycjihungzhn行文脉络相识前：

相识前：

相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（6-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9）井房散步，激发井房散步，激发“我我”的求知欲的求知欲（10-13）“我我”的内心惶恐、绝望。

（的内心惶恐、绝望。

（1-5）默读课文，思考并回答：

默读课文，思考并回答：

1.1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

貌是什么样子的？

2.2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？

莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？

海伦她的感受又是如何？

截然不同截然不同幸福幸福不幸不幸“下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵朵”，这段话属于什么描写？

有什么作用？

，这段话属于什么描写？

（自然环境描写，充满了温暖的气息，预示了（自然环境描写，充满了温暖的气息，预示了“我我”的的命运将发生美好的转变。

）命运将发生美好的转变。

）我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？

在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：

“光明！

光明！

快给我光明！

”正在此时，爱的光明照在了我的身上。

莎莉文老师到来后，发生了哪些莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？

事情？

段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受第5段第一次亲密接触自豪、高兴第912段第13段教“我”比较复杂的字陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生喜悦、幸福莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？

举例说明。

莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？

挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海伦海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

中觉得特别痛快。

莎莉文莎莉文把洋娃娃扫到炉把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（边把帽子给我（爱爱心与耐心心与耐心）效果效果我恍然大悟，一下子我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。

理解了语言文字的奥秘。

知道了知道了“水水”这个字就是这个字就是正在我手上流过的这种清正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

明、希望、快乐和自由。

把我的一只手放在把我的一只手放在喷水口下，在我的另喷水口下，在我的另一只手上拼写一只手上拼写“WATERWATER”“”“水水”字，起先写得很慢，字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

第二遍就写得快一些。

（教学技巧高超教学技巧高超）体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会学习的艰辛与收获体会学习的艰辛与收获1、第、第6段中段中“立即跑下楼去立即跑下楼去”表明了什么？

第表明了什么？

第10段中产生摩擦时，段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？

老师为什么带我去散步？

生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦；

将我带入一个轻将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。

心境，寻找教育契机。

2、第、第11、12段，段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。

快乐、自由。

”这句话有什么深刻含义？

这句话有什么深刻含义？

“充满新奇的眼光充满新奇的眼光”指什指什么？

么？

“两眼浸满了泪水两眼浸满了泪水”中的中的“浸浸”字有什么表达效果？

字有什么表达效果？

说明老师的教育取得了神奇的效果，说明老师的教育取得了神奇的效果，“水水”开启了海伦智慧和情开启了海伦智慧和情感的大门。

感的大门。

“充满新奇的眼光充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情，指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。

拥有了求知的无比美妙的感受。

“浸浸”形象写出了我满眼泪水的形象写出了我满眼泪水的样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情文中文中“我我”的感情变化的词句的感情变化的词句愤怒、苦恼，疲倦不堪、唯恐意外发生自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

求知的欲望油然而生。

本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种识字、认识各种事物事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情由衷的赞美和感激之情。

课文课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？

段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？

这样写有什么好处？

l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望望激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。

激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。

既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，教导，“我我”对生活充满期望形成对比，突出了莎对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对莉文老师对“我我”的重要性的重要性。

1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？

、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？

海伦是怎样的一个学生？

请以请以“我从我从_这句话中读出莎莉文（或海伦）这句话中读出莎莉文（或海伦）是是_的人的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。

象。

莎莉文老师：

热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、莎莉文老师：

热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善良温柔、充满智慧、耐心海伦：

海伦：

聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活知错就改、感情丰富、热爱生活2、请请谈谈你对谈谈你对文章标题文章标题“再塑生命的人再塑生命的人”的的理解。

理解。

深入探究深入探究字面：

字面：

重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命内容：

内容：

文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐光明、希望、快乐和自由和自由”。

意义意义：

莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感对老师无比的敬爱和感激。

激。

海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦海伦海伦海伦凯勒凯勒凯勒凯勒安妮安妮安妮安妮莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文了解儿童心理了解儿童心理讲究教育方式讲究教育方式教学循序渐进教学循序渐进善于启发引导善于启发引导热爱教育对象热爱教育对象毅毅力：

力：

小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵感灵感：

小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：

求知欲：

小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：

好老师：

本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。

也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。

你认为作者这样做的目的是什么？

作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

师的可敬可爱。

正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）配歌曲配歌曲爱的奉献爱的奉献课文小结课文小结莎莉文老师莎莉文老师将人世间美将人世间美好的思想情操好的思想情操“爱爱”，像春，像春天的种子深深植于海伦天的种子深深植于海伦凯勒凯勒的生命，以无私的爱重塑了的生命，以无私的爱重塑了她的生命。

她的生命。

海伦深深地感激海伦深深地感激自己的老师，她说：

假如给自己的老师，她说：

假如给我三天光明，我首先要长久我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

希望同学地凝视我的老师。

希望同学们也能关爱他人，让生命得们也能关爱他人，让生命得到升华。

到升华。

再再塑塑生生命命的的人人莎利文教我认识事物莎利文教我认识事物海伦海伦凯勒凯勒热爱生活热爱生活敏而好学敏而好学坚忍不拔坚忍不拔主观努力主观努力爱心博大爱心博大教育有方教育有方共共创创奇奇迹迹拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。

海伦成为不海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。

海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

结果。

在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？

的杰出人士，你还知道哪些？

试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹：

史铁生史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。

并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员