《再塑生命的人》ppt课件(43页)PPT推荐.ppt

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当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传传传传我的一生我的一生我的一生我的一生（又译又译又译又译我生活的故我生活的故我生活的故我生活的故事事事事）发表，即引起轰动，成为著名发表，即引起轰动，成为著名发表，即引起轰动，成为著名发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

另著有的英文名著。

另著有我生活的故事我生活的故事我生活的故事我生活的故事海伦海伦海伦海伦凯勒日记凯勒日记凯勒日记凯勒日记走出黑暗走出黑暗走出黑暗走出黑暗老师老师老师老师。

作者简介作者简介海伦海伦凯勒凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

活动家。

一岁半，海伦一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊17岁，海伦岁，海伦凯勒考进了美国第一凯勒考进了美国第一流的高等学府流的高等学府哈佛大学，并以优异哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传自传假如给我三天光明假如给我三天光明。

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社十九世纪出现了两个了不起的人十九世纪出现了两个了不起的人物：

一个是拿破仑，一个就是海伦物：

一个是拿破仑，一个就是海伦凯凯勒。

勒。

马克吐温马克吐温“1902年，文学上最重要的两大贡献年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的是吉卜林的吉姆吉姆和海伦和海伦凯勒的凯勒的我我的生活的生活。

”美国著名作家海尔博士美国著名作家海尔博士海伦海伦凯勒是二十世纪美国十大凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。

伟人之一。

美国美国时代周刊时代周刊中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社是什么原因让她成为有如此杰出是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？

今天，我们一起走成就的伟人呢？

今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的她人生转机走向光明的莎莉文莎莉文老师。

老师。

导导语语搓搓搓搓捻捻捻捻怦怦怦怦脾气脾气脾气脾气譬如譬如譬如譬如恩惠恩惠恩惠恩惠繁衍繁衍繁衍繁衍小憩小憩小憩小憩诱惑诱惑诱惑诱惑枝桠枝桠枝桠枝桠冥思遐想冥思遐想冥思遐想冥思遐想遨游遨游遨游遨游钥匙钥匙钥匙钥匙预兆预兆预兆预兆凝聚凝聚凝聚凝聚遗憾遗憾遗憾遗憾和蔼和蔼和蔼和蔼琢磨琢磨琢磨琢磨绚丽绚丽绚丽绚丽（cu）（nin）（png）（p）（p）（hu）（yn）（q）（yuyuhuhu）（）（yy）（）（mngmngxixi）（oo）（yoshi）yoshi）（y（yzho）zho）（nng（nng）（hnhn）（hhii）（）（zhuzhumm）（）（xunxun）析字正音析字正音迁迁徙：

徙：

繁繁衍：

衍：

油然而生：

花团锦簇：

美不胜收：

不可名状：

迁移。

逐渐增多或增广。

形容思想感情自然而然地产生。

形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完（看不过来看不过来）。

不能够用语言形容。

名，说出。

整体感知整体感知:

谁是再塑我生命的人谁是再塑我生命的人?

请用自己的话概括文章所记叙的主要事请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

件，找出文章的纲领句。

文章的纲领句是：

“对我启示世间真理，给我深对我启示世间真理，给我深切的爱切的爱”。

莎莉文老师莎莉文老师莎莉文老师莎莉文老师教授的知识教授的知识教授的知识教授的知识教教教教识识识识事事事事物物物物名名名名称称称称带带带带“我我我我”感感感感受大自然受大自然受大自然受大自然诠诠诠诠释释释释“爱爱爱爱”的涵义的涵义的涵义的涵义“我我我我”的收获及感受的收获及感受的收获及感受的收获及感受（插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的“我我我我”像大像大像大像大雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪。

愤怒、苦恼、疲倦不堪。

知道世间万物都有自己的名字。

唤知道世间万物都有自己的名字。

唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由快乐和自由快乐和自由快乐和自由打打打打开开开开希希希希望望望望之之之之门门门门启迪思启迪思启迪思启迪思想之光想之光想之光想之光明白自然的伟大和世界美好；

体验到明白自然的伟大和世界美好；

体验到自然严厉暴躁的一面；

美妙。

自然严厉暴躁的一面；

从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我我我我”和其他人的心灵之间。

和其他人的心灵之间。

领悟爱领悟爱领悟爱领悟爱的真谛的真谛的真谛的真谛第第部分部分（第第1-131-13段段），写莎莉文老师来到，写莎莉文老师来到“我我”身边，并教我认识实物的名称。

身边，并教我认识实物的名称。

第二部分第二部分（第第14-2114-21段段），莎莉文老师引导，莎莉文老师引导“我我”在大自然中接受教育，让在大自然中接受教育，让“我我”走进自然，走进自然，亲近自然。

亲近自然。

第三部分第三部分（第第22-3922-39段段），莎莉文老师引导，莎莉文老师引导“我我”领悟像领悟像“爱爱”这样抽象的概念。

这样抽象的概念。

层次结构层次结构文章为什么以文章为什么以“再塑生命再塑生命的人的人”为题？

为题？

“再塑生命再塑生命再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命重新获得生命重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：

的意思，但在本文中，再塑生命是指：

1111“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”2222莎莉文老师让莎莉文老师让莎莉文老师让莎莉文老师让“我我我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然3333莎莉文老师还教莎莉文老师还教莎莉文老师还教莎莉文老师还教“我我我我”懂得懂得懂得懂得“什么是爱什么是爱什么是爱什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

深入探究深入探究对对“再塑生命再塑生命”的理解：

的理解：

本文中，再塑生命是指本文中，再塑生命是指“我的我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我我”认识了文字，再次拥有了光明、希认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。

爱的光明照到了望、快乐和自由。

爱的光明照到了我的身上我的身上”。

所以，莎莉文老师就。

所以，莎莉文老师就是我的是我的“重生父母重生父母”。

字面意思：

是指字面意思：

是指“重新塑造重新塑造生命，重新获得生命生命，重新获得生命”。

本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。

激之情。

中心意思中心意思本文文字写得非常优美，简直是一首散本文文字写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。

说说为什么作者什么也看不感情的朗读。

说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？

见，却能感受到如此美的世界呢？

明确：

心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我们看到的世界。

们看到的世界。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

望、快乐和自由。

刹那间，我明白了其中的道理刹那间，我明白了其中的道理刹那间