《从百草园到三味书屋》ppt课件(68页)PPT推荐.ppt

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、对三味书屋内容和写法的理解。

作者简介作者简介鲁迅（鲁迅（18811936），原名，原名周树人，字豫周树人，字豫才才，浙江绍兴人，中国，浙江绍兴人，中国文学家、思想家文学家、思想家和和革命革命家家。

代表作：

。

小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文，散文集集朝花夕拾朝花夕拾。

朝花夕拾朝花夕拾原名原名旧事重提旧事重提，是鲁，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。

写这些文章时，鲁迅已忆童年、少年生活的。

写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为多岁了，所以取名为朝花夕拾朝花夕拾，含义是：

，含义是：

早晨的花晚上拾取。

晚年了，回忆起少年时代的晚年了，回忆起少年时代的事。

事。

写作背景写作背景从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于19261926年年99月月1818日。

日。

“三三一八一八”惨案以后，鲁迅被反惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。

动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。

鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于19261926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦门大学年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。

最初发表在莽原半往事，写下了这篇散文。

最初发表在莽原半月刊第月刊第1919期上，后来鲁迅把它和旧事重提的期上，后来鲁迅把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾。

其他九篇一起编入朝花夕拾。

读准字音读准字音确确凿凿（）菜菜畦畦（）桑桑葚葚（）轻轻捷捷（）油油蛉蛉（）斑斑蝥蝥（）缠缠络（络（）攒攒（）珊瑚珊瑚（）豁豁（）脑脑髓髓（）敛敛（）zoqshnjilngmochncunshnhhusulin陌陌生（生（）觅觅食（食（）竹竹筛筛（）秕秕谷（谷（）人迹人迹罕罕至（至（）蝉蝉蜕蜕（）书书塾塾（）渊渊博（博（）人声人声鼎鼎沸（沸（）宿宿儒儒（）盔盔甲（甲（）倜傥倜傥（）窦窦（）锡锡箔箔（）mmshibhntushyundngrkuttngdub解解题题：

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋点明全文记叙的点明全文记叙的两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。

两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。

具体而言，具体而言，“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”表示表示这篇课文以空间的转换为序，这篇课文以空间的转换为序，大致包括大致包括“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”两个部分的内两个部分的内容。

容。

整体感知整体感知本文分为二个部分：

本文分为二个部分：

第一部分（第一部分（18）：

叙述百草园是）：

叙述百草园是“我我”的乐园。

（快乐生活）的乐园。

（快乐生活）第二部分（第二部分（924）叙述三味书屋的读）叙述三味书屋的读书生活。

书生活。

课文讲解课文讲解1、百草园留给、百草园留给“我我”的总的印象是的总的印象是什么？

第一段包含了百草园哪些信息？

什么？

如何理解如何理解“其中似乎确凿只有一些野草其中似乎确凿只有一些野草”中的中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”？

“似乎似乎”“确凿确凿”好像是矛盾的，实际上好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情准确表达了作者特殊的心情对百草园依对百草园依恋的深情。

因为恋的深情。

因为“连最末次的相见也已经隔连最末次的相见也已经隔了七八年了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，所以对百草园的印象有些模糊，故用故用“似乎似乎”表示不确定；

而追忆童年生活，表示不确定；

而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用种种景象历历在目，故用“确凿确凿”表肯定语表肯定语气。

气。

2、百草园是乐园，从哪些地方可以、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？

看出来？

百草园是乐园，百草园是乐园，“乐乐”体现在体现在“我我”在百在百草园中的无穷乐趣：

有吸引人的景物（乐景），草园中的无穷乐趣：

有吸引人的景物（乐景），有神奇的美女蛇故事（乐闻），有雪地捕鸟的有神奇的美女蛇故事（乐闻），有雪地捕鸟的乐趣（乐事）。

一个乐趣（乐事）。

一个“乐乐”字体现了作者对百字体现了作者对百草园的无限热爱和依恋之情。

草园的无限热爱和依恋之情。

3、作者描写了百草园中的哪些景物？

、作者描写了百草园中的哪些景物？

作者写了十六种景物：

莱畦、石井栏、皂作者写了十六种景物：

莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

斑蝥。

碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树桑葚桑葚蝉蝉大黄蜂大黄蜂叫天子（云雀）叫天子（云雀）油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子珊瑚珠珊瑚珠4、“不必说不必说”之后写了哪些景物，之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？

各有什么特点，它们的共性是什么？

（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。

）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。

（2）碧绿、光滑、高大、紫红。

）碧绿、光滑、高大、紫红。

（3）共性：

都是静物。

）共性：

都是动物。

5、“也不必说也不必说”之后写了哪些景物，之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？

各有什么行为，它们的共性是什么？

（1）鸣蝉、黄蜂、叫天子。

）鸣蝉、黄蜂、叫天子。

（2）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。

）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。

单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠缠络络形状形状像莲房像莲房臃臃肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣（百草园的自然景物和乐趣（单是后的内容）单是后的内容）百草园中的景物很多，但看起来又井然百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？

有序，作者写景有哪些高妙之处？

百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。

首先，表现在写景首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿既抓住事物的特点，又符合儿童的心理童的心理。

石井栏之所以。

石井栏之所以“光滑光滑”，是因为经年，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；

黄蜂累月地使用，多次好奇地触摸；

黄蜂“肥胖肥胖”，体现儿童独特的视角；

叫天子体现儿童独特的视角；

叫天子“直窜向云霄直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；

油蛉心理；

油蛉“低唱低唱”，蟋蟀，蟋蟀“弹琴弹琴”，更有儿童，更有儿童特有的感受。

特有的感受。

其次，其次，形、声、色、味俱形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备全，春夏秋冬皆备。

菜畦的。

菜畦的“碧绿碧绿”、桑葚的、桑葚的“紫红紫红”、菜、菜花和蜂的花和蜂的“黄黄”是写颜色；

是写颜色；

“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像像小珊瑚攒成的小球小珊瑚攒成的小球”是写形状；

是写形状；

鸣蝉鸣蝉“长吟长吟”、蟋蟀、蟋蟀“弹琴弹琴”是写声音；

覆盆子是写声音；

覆盆子“又酸又甜又酸又甜”是写味道。

同时这些景物又是写味道。

同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。

了完整的四季图。

味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色第三，第三，写景井然有序，写景井然有序，浑然一体浑然一体。

作者用。

作者用“不不必说必说也不必说也不必说单是单是就是就是”的句的句式，勾画园中景色。

两式，勾画园中景色。

两个个“不必说不必说”，这撇开，这撇开的说法已经勾画出了一的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，的百草园景物图，“单单是是”一词提起，强调了一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。

泥墙根一带的无限趣味。

“不必说不必说也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子此外还有：

找出第此外还有：

找出第2段文字中运用了段文字中运用了“比比喻喻”、“拟人拟人”的句子。

分析这些描写的句子。

分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。

是从人的哪些五官感觉描写的。

比喻：

“木莲有莲房一般的果实木莲有莲房一般的果实”，表现，表现出木莲果实的形态特点；

出木莲果实的形态特点；

“如果不怕刺，还可如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人：

“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这蟋蟋们在这里弹琴里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

找一找，在本段的描写中，还写到找一找，在本段的描写中，还写到了哪些趣事？

了哪些趣事？

搬断砖搬断砖按斑蝥按斑蝥拔何首乌拔何首乌摘覆盆子摘覆盆子6、课文为什么要写、课文为什么要写“长妈妈讲长妈妈讲美女蛇的故事美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸美女蛇的故事吸引孩子，引孩子，给百草园增给百草园增添了神秘感，丰富了添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园百草园作为儿童乐园的情趣，的情趣，表现出儿童表现出儿童的好奇、求知的心理的好奇、求知的心理特征。

特征。

7、作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写法？

起什么作用？

写法？

先抑后扬，欲扬先抑。

以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

8、找出第、找出第7段写捕鸟方法的动词，段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

分析使用这些动词的表现力量。

作者用作者用“扫、支、扫、支、撒、系、牵、看、拉、撒、系、牵、看、拉、罩罩”等一连串的动词，等一连串的动词，清晰、准确地写出捕清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，写出儿捕鸟的喜好，写出儿童的兴奋惊喜之情。

童的兴奋惊喜之情。

捕鸟捕鸟雪地捕鸟雪地捕鸟9、第、第8段写出了一位什么样的人物？

段写出了一位什么样的人物？

这和百草园是这和百草园是“我我”的乐园有什么关系？

的乐园有什么关系？

第第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民经验的农