人教版生物七年级上册教材分析优质PPT.ppt

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个主题内容：

1010个一个一级主题级主题3.3.生物与环境生物与环境生物与环境生物与环境2.2.生物体的生物体的生物体的生物体的结构层次结构层次结构层次结构层次1.科学探究科学探究4.4.生物圈中的生物圈中的生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物绿色植物绿色植物5.5.生物圈中生物圈中生物圈中生物圈中的人的人的人的人6.6.动物的运动物的运动物的运动物的运动和行为动和行为动和行为动和行为7.7.生物的生殖、生物的生殖、生物的生殖、生物的生殖、发育与遗传发育与遗传发育与遗传发育与遗传8.8.生物的生物的生物的生物的多样性多样性多样性多样性9.9.生物技术生物技术生物技术生物技术10.10.健康的生活健康的生活健康的生活健康的生活七年级上册课程目标科学探究1.尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法。

2.体验科学探究的一般过程。

3.尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。

课程目标课程目标七年级上册课程目标第一单元（3）一、生物的生存依赖一定的环境生物的生存依赖一定的环境1.认识到生物具有区别于非生物的特征。

2.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

3.举例说明生物和生物之间有密切的联系。

七年级上册课程目标第一单元：

二、生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统1.概述生态系统的组成。

2.列举不同的生态系统。

3.描述生态系统中的食物链和食物网。

4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

三、生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统1.阐明生物圈是最大的生态系统。

2.确立保护生物圈的意识。

第一单元：

生物和生物圈第一单元：

生物和生物圈（两章）（两章）第一章第一章认识生物认识生物重难点重难点第一节第一节生物的特征生物的特征第二节第二节调查我们身边的生物调查我们身边的生物重点：

重点：

1.通过观察和调查，能够举例说明生物有别于非生物的共同特征；

2.初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法学会做调查记录。

难点：

1.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

2.描述部分所调查生物的特征。

生物和生物圈（两章）（两章）第一章第一章认识生物认识生物链接会考链接会考（2010宿州）根据材料回答问题：

引起手足口病的病原体是，它是一种生物。

（2010.聊城）阅读下面有关甲型H1N1流感的资料，分析回答下列问题。

（1）甲型H1N1流感的病原体是_，这类生物在结构上区别于其它生物的特点是_。

生物和生物圈（两章）（两章）第一章第一章认识生物认识生物教学建议教学建议从学生熟悉的现象、亲身经历的事物入手，激发学生的学习兴趣，并让学生充分利用感官直接观察、比较了解生物的特征。

生物和生物圈第二章第二章生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家第一节第一节生物圈生物圈第二节第二节环境对生物的影响环境对生物的影响第三节第三节生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响第四节第四节生态系统生态系统第五节第五节生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统重、难重、难点：

点：

生物圈为生物生存提供的基本条件。

重、难点：

说出影响生物生存的环境因素.体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

描述生物对环境的适应和影响。

引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

1.生态系统的组成。

2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。

1.理解生产者这一概念。

2.理解生态系统的自动调节是有限的。

能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

使学生确立保护生物圈的意识。

学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

链接会考第二章第二章生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家，总共占，总共占了了10分。

分。

链接会考2010.济南（7分）在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。

鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料。

请分析回答以下问题：

（1）此生态系统中能量流动的起点从开始。

链接会考

（2）在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是。

鸡和玉米之间是关系。

（3）在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微生物，在生态系统成分中属于。

（4）此生态系统一共有条食物链，写出人获取能量最多的食物链。

（5）如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。

玉米玉米人人链接会考三门峡2011期末调研试题31（每空1分，共8分）

（1）人

（2）农作物分解者（3）3（4）调节较少（5）大棚的利用提高了农作物的光合作用效率（或有更多光能流入）物质经多次重复利用（或实现了能量的多级利用），提高了能量利用率（或流入分解者的能量中还有一部分被人利用）第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议1.1.对于生物圈的范围，学生通过阅读理解记忆掌握；

2.“生物圈为生物的生存提供了基本条件”是本节的重点，通过引导学生对比、分析课本图片，然后归纳和总结，认同生物圈为生物的生存提供了基本条件，目前人类只有生物圈一个家，我们应该爱护它，进而对学生进行情感教育。

第一节第一节生物圈生物圈（2010龙岩市）40.小丽在淘米时，觉得淘米水倒掉很可惜，她想：

淘米水还能用来做什么呢？

为此，小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究。

以下是她进行的探究实验，请帮她完成。

（1）提出问题：

。

（2）作出假设：

（略）（3）设计方案并实施：

选取生长状况相同的同种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中；

将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的、适宜植株幼苗生长的环境中；

第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌；

种植一段时间后，观察植株幼苗的生长变化情况。

（4）该探究实验的变量是。

（5）请根据实验现象得出相应的结论：

若第一组植株幼苗长势明显好于第二组，则说明淘米水对植物的生长。

若第一组、第二组幼苗长势相同，则说明淘米水对植物的生长。

教学建议第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第二节第二节环境对生物的影响环境对生物的影响1.本节课是全书的第一个探究活动，主要是让学生了解探究的一般过程，并且能够体会控制实验变量和设计对照实验的重要性。

引导学生积极思考、设计探究的每一个步骤。

2.有关生物因素对生物的影响，要从生活中常见的事例中归纳出生物与生物之间的捕食、竞争与合作的关系。

（对照实验的设置、实验中鼠妇的数目）第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第三节第三节生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响利用教学资源激发学生的学习兴趣，通过小组合作分析、讨论，得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。

达到让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。

1.对于生态系统的组成，应结合实例进行分析，让学生逐步深入掌握生态系统的组成。

而后理解小到生态瓶，大到生物圈都是生态系统。

第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第四节第四节生态系统（生态系统（11）2.对于生态系统的组成成分，应通过课本文字理解其角色，尤其应强调生产者能通过光合作用制造有机物。

3.通过p24页生产者、消费者和分解者的图示分析，理解三者之间是相互依存的关系。

（重点图）第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第四节第四节生态系统（生态系统（22）4.生态系统中食物链及能量流动是考试的重点，要通过实例的分析，让学生牢牢记住生物体内能量最终来源太阳光，能量沿食物链逐级递减，在某个生态系统中，最高级的消费者体内的能量最少。

5.食物链的特点：

一条食物链一般包括35个环节。

食物链的开始通常是绿色植物（生产者）。

食物链的第二个环节通常是植食性动物，第三个或其他环节的生物一般都是肉食性动物，末端是该生态系统中最高级的消费者。

营养关系表示：

箭头吃箭尾。

第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第四节第四节生态系统（生态系统（33）第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第四节第四节生态系统（生态系统（44）6.生态系统中有毒物质沿食物链逐级积累，通过p26页资料分析可以顺利解决，并对学生进行情感教育。

7.生态系统的自动调节能力应该举例说明，从而让学生爱护我们赖以生存的地球家园。

第二章第二章生物圈是所有生物的家教学建议教学建议第五节第五节生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统1.建议小组合作学习，这样可以激发学生强烈的求知欲。

2.采用课件可增大教学容量，直观展现可增强学生的感性认识。

3.注意两点：

分析生态系统生物种类和数量理解自动调节能力的大小。

通过分析知道各类生态系统是相互关联的，破坏一个生态系统可能会影响整个生物圈！

七年级上册课程目标第二单元（3）一、细胞是生命活动的基本单位一、细胞是生命活动的基本单位1.说明显微镜的基本构造和作用。

2.使用显微镜和模仿制作临时装片。

3.认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。

七年级上册课程目标第二单元一、细胞是生命活动的基本单位一、细胞是生命活动的基本单位4.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

5.区别动、植物细胞结构的主要不同点。

6.描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

7.了解细胞的生活。

七年级上册课程目标第二单元二、细胞分裂、分化形成组织二、细胞分裂、分化形成组织1.描述细胞分裂的基本过程。

2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

3.识别人体的几种基本组织。

4.识别植物的几种主要组织。

七年级上册课程目标第二单元三、多细胞生物体的结构层次三、多细胞生物体的结构层次1.描述绿色开花植物体的结构层次：

细胞、组织、器官、个体的结构层次。

2.描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。

第二单元：

生物和细胞第二单元：

生物和细胞第一章第一章观察细胞的结构观察细胞的结构重难点重难点第一节第一节练习使用显微镜练习使用显微镜第二节第二节观察植物细胞观察植物细胞第三节第三节观察动物细胞观察动物细胞重点：

显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养