如何给作文写评语PPT课件下载推荐.ppt

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（）看文章的选材。

包括三点：

是否围绕中心，是否符合生活实（）看文章的选材。

是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

际，是否具有典型性。

（）看文章结构。

层次段落是否清晰，过渡是否自然，（）看文章结构。

层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

开头和结尾是否照应。

（）看感情是否真挚，看是否够字数。

这这样样互互相相批批改改作作文文，每每个个人人都都有有机机会会看看到到多多名名同同学学的的作作文文，这这样样容容易易发发现现、学学习习别别人人的的长长处处。

别别人人的的缺缺点点短短处处，自自己己引引以以为为戒戒，也也是是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。

好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。

1.从以下从以下7个方面写评语，谁都能学会改作文。

个方面写评语，谁都能学会改作文。

（）（）凸现赏识性凸现赏识性-找亮点找亮点（）（）凸现情感性凸现情感性-有关爱有关爱（）（）凸现商榷性凸现商榷性-可选择可选择（）（）凸现激励性凸现激励性-多鼓励多鼓励评语例谈评语例谈字迹：

A、书写清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒品一品品一品品一品品一品语语句句:

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了。

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话标点标点:

丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点内容：

A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾。

B、你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风。

情节：

A、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

B、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

换用号：

（2）增补号：

）增补号：

（3）删除号：

删除号：

复原号：

（5）调位号调位号:

（6）留空号留空号错别字错别字（8）优美句子优美句子（9）句子不通句子不通（10）用词准确好词语用词准确好词语附：

修改符号附：

修改符号记一记记一记阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。

这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。

变化变化在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。

她为了把我们从不懂事的顽童，是严师又是慈母。

她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。

了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。

留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。

开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护但开爱护但开篇没点明篇没点明题意。

题意。

（过渡句引出（过渡句引出下文）下文）学一学学一学那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。

看上去的确挺招的脸上有一双明亮的大眼睛。

看上去的确挺招人喜爱。

但是他又是出了名的淘气包。

在小学人喜爱。

在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。

的时候，他是让老师最头痛的一个学生。

上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。

李爷爷种的荔枝。

拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。

经常晓。

经常违反违反学校的规章制度，被送到德育处学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。

教育并联记了过。

班主任对他的历史也班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。

事后找过小东，有所了解，所以并不感到惊奇。

事后找过小东，认真地进行教育。

小东呢？

一面认真地进行教育。

一面点头点头应着不再应着不再犯错误，犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！

一面心里想，我才不听你的呢！

过了过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。

不过在一次学雷锋活动中，全班的同学笑脸。

不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学叔叔学习，做雷锋式的好少年。

习，做雷锋式的好少年。

小东却有了很大的进小东却有了很大的进步。

步。

写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中进雷锋活动中进步了。

以自己步了。

以自己的实际行动，的实际行动，博得了老师的博得了老师的微笑。

这里有微笑。

这里有行动描写、有行动描写、有心理描写，给心理描写，给读者留下了深读者留下了深刻的印象刻的印象。

在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。

细具体。

同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。

在这轰生，有的义务为邻居们送信、送报纸。

在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。

了一件好事。

有一天，下大雨，他放学有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。

不久，这件事就传到了学校。

老师、同学家。

老师、同学都为他有进步感到高兴。

老师在班会课上微笑都为他有进步感到高兴。

老师在班会课上微笑着对他说：

着对他说：

“希望你小东为别人做更多的事。

希望你小东为别人做更多的事。

”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！

这不仅仅是微笑。

说是多么的来之不容易啊！

还包含着鼓励。

写到小东的进写到小东的进步却寥寥几句，步却寥寥几句，写小东写小东“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老师也老师也“破破天荒天荒”在笑在笑了。

了。

在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，造略不当，造成文章中心成文章中心不突出不突出。

从此，小东看到了老师更多的微笑，这样的微笑对于小东来说，弥足珍贵，因为第一个微笑都是小东深刻的变化。

总总评评析析：

优点：

1.1.文章过渡句用得好，在结构上开启下文。

文章过渡句用得好，在结构上开启下文。

2.2.文章内容也反映了小东的一点变化。

文章内容也反映了小东的一点变化。

3.3.语言通畅，对小东的描写也有可取之处。

语言通畅，对小东的描写也有可取之处。

建议：

1.1.写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。

本文的题能使文章的中心突出，具有说服力。

本文的题材不新颖没有新意，小东确实有了变化，令人材不新颖没有新意，小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？

还是有一定的思想基础呢？

这事是偶然的呢？

这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。

那么读者就会怀疑，小东的一点也没有交代。

那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。

因此，本文进步老师的微笑有可能是暂时的。

因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。

致加工，文章的中心就突出了。

2.2.用用“变化变化”来表达怎样的主题，立意要明确。

来表达怎样的主题，立意要明确。

2.2.缺乏一个好的开头和结尾。

缺乏一个好的开头和结尾。

实践活动：

互相评改作文（千万不能乱涂乱画）互相评改作文（千万不能乱涂乱画）1、交叉评改作文，在正文下面写评语。

、交叉评改作文，在正文下面写评语。

评改人：

年年月月日日2、小组交流评改意见（讨论完成），选一篇优秀作文小组内欣赏。

、小组交流评改意见（讨论完成），选一篇优秀作文小组内欣赏。

3、小组推荐优秀作文小组推荐优秀作文1-2篇，全体学生共同欣赏，点评。

篇，全体学生共同欣赏，点评。

评改与赏析：

练一练练一练