教师普通话培训活动记录Word格式.doc

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全体教师

培训目的

课堂口语表达技能训练

培训提纲

一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。

重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。

语气有“内”“外”两方面：

“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；

“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

（一）停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。

有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。

1．标点符号停顿。

2．语法停顿。

3．感情停顿。

（二）重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。

重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。

培训效果

良好

寨里中学教师普通话培训活动记录

辅音和声母

年月

解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法

培训提纲

一、辅音1、什么是辅音辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另培一大类。

它有22个，依次如下：

b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、训ng。

辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。

另外辅提音n、ng还能充当韵尾。

二、声母什么是声母声母是汉语音节开头的辅音。

在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。

普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。

除零声母外，声母都是辅音。

教学口语技能训练

年月

对全体教师进行教学口语技能训练

培训提纲

一、教学口语的特点培教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、反馈性等四个方面。

二、教学口语的要求成功的教学口语必须达到以下要求。

提1.具有针对性。

2.具有准确性。

3.具有生动性。

三、教学口语的主要类型教学口语包括课堂教学用语和课外用语，

（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。

口语表达能力的培养和提高，离不开科学、系统、严谨的训练。

（二）口语表达训练的途径口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练，可以大大提高口语表达能力。

1.诵读训练诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和表情的培养尤其重要。

诵读的方法很多，可以低声诵读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。

诵读训练能使口语表达更加声情并茂。

。

普通话

年月

准确理解和掌握普通话的概念、形成和重要性

培训提纲

⒈什么是普通话　　普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

⒉普通话语音的特点　　普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。

声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。

音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。

　　二、普通话的形成　　

普通话语音与发声

了解语音的性质,准确理解掌握语音单位的内容

培训提纲

一、语音的性质　　

⑴语音的物理性质：

音高、音强、音长、音色　　

⑵语音的生理性质:

人类的发音器官根据位置和功能可以分为以下三个部分：

声门下系统——动力系统　、声门系统——调空兼成音系统、声门上系统——深加工系统　　　　

二、语音学　　三、语音的基本概念　　

（一）音素及其类别　　

（二）音节　　（三）音位　　 

全体文科教师

对全文科体教师进行教学口语技能训练

培训提纲

年月

全体语文教师

培训提纲