《爱的初体验》心理辅导活动课Word格式.doc
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在班级形成健康向上的氛围,男女生交往控制在合理的交往范围之内,是班集体互助互信共同勉励共同进步。
【辅导目标】
1、使学生明白爱情究竟是什么
2、了解学生对理想爱情的看法
3、帮助学生思考自己的爱情观,
4、引导学生树立健康成熟的爱情观
【活动准备】
1、将图片和文字制成多媒体课件,学生准备好纸笔。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》
3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》(配乐诗)
4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》
5、青春物语《爱情与花》
6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒
7、搜集歌曲《后来》附歌词
【活动设计】
环节
活动过程
设计意图
导入:
实物投影出示(配背景乐)
青春的爱,像春天的嫩芽,可爱却太脆弱
青春的爱,总有太多的期待
青春的爱,总有太多的无奈
青春的爱,总有太多的故事
青春的爱,总有太多的感慨
青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时
候,成长的烦恼,困扰着我们。
爱情,一个美好的词汇。
自古
到今,一直是中外人们歌颂和追求的美好主题。
许多文学作
品、影视、歌曲等都会涉及爱情,那么爱情是什么?
为什么
有的人为了它神魂颠倒夜不能寐,有的人为了它茶饭不思,
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴?
在配背景音乐的优美动听的女
生独白《青春的爱》中,以设问的方式引出到底什么是爱情?
引导学生从身边耳熟能详的爱情故事中激发学生的兴趣,为教师下面内容的导入创设轻松良好的情境。
一:
别人的爱情
1、大话西游:
还记得周星驰在大话西游里的那段经典告白么?
曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前,但是我没有珍惜。
等到了失去的时候才后悔莫及,尘世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天可以给我一个机会再来一次的话,我会对你说三个字”我爱你“。
如果非要把这份爱加上一个期限,我希望是一万年!
听了这段爱的宣言,我想大家肯定有很多感受,对爱情也充满了无限的向往。
下面我们看看诗人对爱情的论述。
2、配乐诗朗诵《致橡树》
3、欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑
青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽,是一串甜甜酸酸的葡萄,是一个青苹果,用理性去对待她、呵护她,只有这样,你将来才可以赢得人世间美好的爱情!
通过别人的爱情,使学生对爱情有大致的了解:
爱需要彼此的理解、关心、宽容、拥有共同的志趣,是双方的;
爱情是催人上进的,是提升人的品格和精神追求的;
爱情是需要不断追求和培养的,不是一旦拥有就永远拥有的,是动态的需要学习的;
爱情是受道德和理智约束的,不只有热情,是责任感的。
二:
我眼中的爱情
播放背景音乐《化蝶》
同学们,爱情自古以来就是人类歌颂的主题,那大家知道多少我国民间的爱情呢?
你知道的有着良好结局的爱情故事有哪些?
其实,不论国内国外,不论古代现代,如果我们注意聆听,就一定能够发现大量让人或悲或喜或赞叹或遗憾的爱情故事。
它们之所以能够打动我们,就是因为它们的神圣、纯洁是埋藏在全人类心底的一种美好的愿望。
1、统一分发纸条,请同学们在音乐中畅想,写出自己理想中的爱情是怎么样的。
2、收齐,挑几个同学的观点读出来,分享大家的看法。
对于爱情,不同的人从不同的角度出发,会有不同的看法,可谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。
在优美的背景音乐化蝶中,同学们分享彼此对爱情的看法
三:
明辨爱情
(一)喜欢(好感)不等于爱情
1、文章欣赏:
《喜欢一个人和爱一个人》(背景音乐:
秋日私语)
2、喜欢只是爱情的一个前提。
美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格提出“爱的三角理论”,他认为,爱是由激情、亲密和承诺三个成分组成的。
激情是指男女之间本能的异性吸引,它是与生俱来的,基本上不需要后天的培养,而亲密则是指两个人通过相互沟通,能够经常彼此分享自己的内心世界,并得到对方的接纳。
正是因为不断深化的相互了解,两个人变得越来越亲密。
终于有一天,双方愿意为对方承担责任,并与对方保持恒久的关系,这就是承诺。
只有激情而没有亲密和承诺的“爱”是不能永恒的。
当激情消退的时侯,留下的只是伤害。
亲密和承诺都是一种后天培养的能力,它与一个人的心理成熟程度息息相关。
你的“爱”中几种成分各占多少呢?
(二)单相思不等于爱情
学生表演:
《他一定很爱你》
刚才这个同学唱的很投入也很伤感,从中我们可以看出,单恋是多么痛苦的一件事情。
单恋指一方对另一方一相情愿的倾慕和热爱,多是一场情感误会。
“落花有意,流水无情”。
对发生于性格内向、敏感、富于幻想、自卑强、与异性交往过少的人的身上,自己爱上对方,于是也希望得到对方的爱,投射到对方身上,容易把对方的亲切和蔼、热情大方、助己等行为当作是爱的表示,并坚信不移,最终是痛苦多于快乐。
(三)爱情不是生活的全部
英国培根说:
“一切真正伟大的人物(无论是古人、今人,只要是其英名永铭于人类记忆中的),没有一个是因爱情而发狂的人。
”人的生命中,除了爱情,还有亲情,友情,学业工作等,而个人不仅要为自己的行为负责,更要考虑你的行为还牵涉着周围的许多人。
爱情不是抽象的,它是具体的。
喜欢不等于爱情,喜欢只是爱情的一个前提。
单相思也不等于爱情,把对方的亲切和蔼、热情大方、助己等行为当作是爱的表示,并坚信不移,最终是痛苦多于快乐。
在人的生命中,除了爱情,还有亲情,友情,学业工作等,而个人不仅要为自己的行为负责,更要考虑你的行为还牵涉着周围的许多人。
四:
当花儿开在彼此心间(人生AB剧)
确实,爱情是美好的,令人向往的。
在我们校园中也插出了爱情的火花,当爱情的花朵真的开在彼此的心间,我们该如何做选择呢?
人物:
程程,女,高二学生
司乐,男,高二学生
背景故事:
程程和司乐原来是同桌,也是一对很好的朋友。
这学期老师重新调整座位,把他俩分开了。
两人心里都有隐隐的失落和不舍。
但程程和司乐仍然是在学习上互相帮助,无话不谈的好朋友。
司乐生日那天,程程神秘兮兮的送给司乐一件礼物。
司乐打开后,发现里面有一封信。
信里程程表示希望司乐做她的男朋友。
如果你是司乐,你会怎么办?
A接受
B不接受
(1)、AB做选择,选A的同学举红牌,选B的同学举蓝牌。
(2)、说一说选A:
接受可能出现的结果
选B:
怎样处理更好
A:
接受可能出现的结果:
1、使自己的情感陷入两个人世界的狭小圈子
2、在摸中意义上使人际关系疏远
3、更多见的是带来更多学习上的烦恼
4、限制了与更多的异性的交往,不能真正了解异性
5、更多的冲动不能理智的处理问题
6、比较随意容易产生摩擦和挫折
B:
拒绝接受。
那怎样处理更好呢?
同学讨论得出结论:
讲究原则、策略和技巧
1、告戒自己,保持冷静,不可盲目接受
2、态度明确、果断
3、措辞得体、委婉,理解和尊重对方,不要伤害了对方
4、往来适度,注意保持距离
5、广泛交往,尽量避免单独相处的机会
(3)、学生小品
故事还没有结束,因为现在的我们谁都没有权利判断真正的结局。
人生AB剧,把学生从抽象中拉回现实,让学生做出选择,并引导学生思考。
选择A接受,会出现哪些可能出现的结果,教师适当引导,让学生充分去思考这个问题。
选择B不接受,讨论怎样处理更好,讲究原则、策略和技巧。
顺着多数人的意愿,上演一幕学生小品,让学生更有深刻的体会,产生共鸣,加强印象
五、调查:
如果在几年以后你们去征婚,你要求对方具备哪些条件?
调查:
如果在几年以后你们去征婚,你要求对方具备哪些条件
一个正在成长的幼苗连自己都无法照顾好,怎样去保护别人?
当爱的能力还很脆弱时,就匆匆步入爱河,是很容易伤了自己和别人的。
经过刚才同学们的回答可以看出,除了外貌等一些先天条件是我们对爱情要求,才华、处世能力、职业、社会地位也是考虑在内的,而这些必须是在后天的不断学习和教育中才能形成,现在的我们并不具备这些条件。
A性格人品外貌气质风度
B才华处世能力身体状况情趣爱好收入职业社会地位
做这个调查,调动学生的积极性,学生会觉得这个话题比较新颖,积极参与进来。
调查让学生思考自己几年后的择偶标准,看自己现在是否具备了别的同学提出的那些择偶条件,除了外貌等一些先天条件是对爱情要求,才华、处世能力、职业、社会地位也是考虑在内的,而这些必须是在后天的不断学习和教育中才能形成,但是现在的同学们并不具备这些条件,因此也就不具备爱的绝对能力。
六、青春物语(培养爱的能力,用欣赏取代采摘)
同学们你的人生之路才刚走几步,在这几步中你可能发现了你喜爱的鲜花(注意这朵花还没开放),于是你说:
“你就是世界上最美的鲜花,你是我的唯一,我的生命里只有你,如果失去你,我也跟着死!
”我奉劝你,且慢急着说出这种绝对的话来。
你最好走得再远些,到更多的花园看看—最好,是去世界各地的大森林里看看,逛了一大圈之后,你再做出选择不迟。
你目前最好学习些花的知识,思考些花的问题,假如你心急火燎地抱了一棵美丽的鲜花回家,却不懂得怎么养育它——你不知道它的生长规律,你不知道它需要什么营养,甚至你连栽在哪儿都不知道,结果害得它很快地生病甚至是夭折,你怎么对得起它。
因为生命只有一次。
因而这朵还没开的花最需要的是放在花园里让它慢慢绽放。
学会欣赏它,爱护它,而不是采摘它。
到了你能为自己,为他人负责,能养起这美丽的鲜花时,你再来连花盆一起带回家。
席慕容曾感慨道“年轻的夜里,听过一首歌,清冽缠绵,如山风拂过百合”。
年轻的朋友们,请始终保持一颗年轻向上,朝气蓬勃的心;
处于人生最美妙的青春期的我们,请畅想一下自己的未来,不要错过了星星再错过了月亮和次日的太阳。
其实我们每个人的心中都有这样一朵花,一朵代表着爱情的花,我们希望它开的美好,开的灿烂……就要小心的呵护着它,让它能开在生命中