《给家乡孩子的信》PPT课件PPT文件格式下载.ppt

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他的万字的作品。

他的激流三部曲激流三部曲（家春秋家春秋）爱情三部曲爱情三部曲（雾雨电雾雨电）寒夜寒夜憩憩园第四病室等文学作品，是中园第四病室等文学作品，是中国文学的丰碑。

国文学的丰碑。

巴金还是杰出的出版家、编辑家。

上世纪三四十年代，他曾任上海文化上世纪三四十年代，他曾任上海文化生活出版社总编辑生活出版社总编辑14年之久，培育了年之久，培育了大批文学青年。

巴金晚年奉献社会的大批文学青年。

巴金晚年奉献社会的伟大之作是：

五卷本的随想录伟大之作是：

五卷本的随想录资料点击LOGO课外延伸课外延伸（巴金部分作品录巴金部分作品录）q复仇复仇（短篇小说集短篇小说集）1931，新中国，新中国q雾雾（“爱情的三部曲爱情的三部曲”之一，中篇小说之一，中篇小说）1931，新中国，新中国q海的梦海的梦（中篇小说中篇小说）1932，新中国，新中国q春天里的秋天春天里的秋天（中篇小说中篇小说）1932，开明，开明q海行海行（散文集散文集），又名，又名海行杂记海行杂记，1932，新中国，新中国q光明光明（短篇小说集短篇小说集）1932，新中国，新中国q雨雨（“爱情的三部曲爱情的三部曲”之二，中篇小说之二，中篇小说）1933，良友，良友q家家（“激流三部曲激流三部曲”之一，长篇小说，又名之一，长篇小说，又名激流激流）1933q萌芽萌芽（中篇小说，又名中篇小说，又名雪雪）1933，现代，现代q新生新生（中篇小说中篇小说）1933，开明，开明q旅途随笔旅途随笔（散文集散文集）1934，生活，生活q将军将军（短篇小说集短篇小说集）1934，生活，生活q巴金自传巴金自传（传记传记）1934，中华，中华q电电（“爱情的三部曲爱情的三部曲”之三，中篇小说之三，中篇小说）1935，良友，良友LOGO课外延伸课外延伸（巴金部分翻译著作录巴金部分翻译著作录）v薇娜薇娜（短篇小说、剧本合集短篇小说、剧本合集）波兰廖波兰廖.抗夫著，与李石曾合译，抗夫著，与李石曾合译，1928，开明，开明v前夜前夜（剧本剧本）彼兰廖彼兰廖.抗夫著，抗夫著，1930，上海启智书局，上海启智书局v草原故事草原故事（短篇小说集短篇小说集）苏联高尔基著，苏联高尔基著，1931，上海马来亚，上海马来亚书店书店v秋天里的春天秋天里的春天（长篇小说长篇小说）匈牙利尤利匈牙利尤利巴基著，巴基著，1932，开明，开明v过客之花过客之花（剧本剧本）意大利阿美契斯著，意大利阿美契斯著，1933，开明，开明v门槛门槛（短篇小说集短篇小说集）俄国屠格涅夫等著，俄国屠格涅夫等著，1936，文生，文生v夜未央夜未央（剧本剧本）波兰廖波兰廖抗夫著，抗夫著，1937，文生，文生v告青年告青年（理论理论）俄国克鲁泡特金著，俄国克鲁泡特金著，1937，美国旧金山平社，美国旧金山平社出版部出版部v父与子父与子（长篇小说长篇小说）俄国屠格涅夫著，俄国屠格涅夫著，1943，文生，文生v迟开的蔷薇迟开的蔷薇（短篇小说集短篇小说集）德国斯托姆著，德国斯托姆著，1943，文生，文生v快乐王子集快乐王子集（童话、散文诗合集童话、散文诗合集）英国王尔德著，英国王尔德著，1948，文，文生生LOGOgujunlingxin郭娟谅羡姓郭姓郭娟秀娟秀原谅原谅羡慕羡慕城郭城郭婵娟婵娟谅解谅解欣羡欣羡LOGO代替代替享受享受维持维持珍惜珍惜羡慕羡慕真诚真诚光阴光阴宽广宽广奉献奉献争先恐后争先恐后好不热闹好不热闹不动笔墨不读书LOGO争先恐后：

争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

奉献：

恭敬地交付，呈献。

羡慕：

看见别人有某种长处、好处或有看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

利条件而希望自己也有。

LOGO自由读课文，说说每个自然段的意思。

（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

（3）写巴金爷爷认为自己是一个平凡的人，）写巴金爷爷认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

但仍要让自己的生命开花。

（4）写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他）写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

十分珍惜每分每秒。

（5）写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好）写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。

学习。

（6）写他对孩子们的祝福。

）写他对孩子们的祝福。

LOGO学习目标学习目标：

1.有感情地朗有感情地朗读课文文，抓住，抓住重点语句，理解课文内容重点语句，理解课文内容。

2.通通过学学习，体会巴金，体会巴金爷爷对孩子孩子们寄予的希望，从而珍惜寄予的希望，从而珍惜时间，学会做人，学会做人，让生命更有意生命更有意义。

LOGO学习书信：

1.书信的格式分五个部分：

称呼、正文、结书信的格式分五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

尾、署名和日期。

2.对照课文，指明书信的五个组成部分。

对照课文，指明书信的五个组成部分。

LOGO齐读第一段思考：

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

在文中找一找答案。

“我数了数，一共我数了数，一共4040封，好像你们都封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。

热闹。

”LOGO8787岁的巴金爷爷写信容易吗？

自读课岁的巴金爷爷写信容易吗？

自读课文第二段，找出有关句子。

文第二段，找出有关句子。

我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。

LOGO画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

句子。

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次的长途旅行。

思念之情LOGO同学们用“多么多么”口头造句。

LOGO“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。

不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。

”“杰出杰出”与与“普通普通”是一对意思相反的词，为什么是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？

都用在巴金爷爷身上？

他杰出在哪里？

普通又在哪里？

LOGO巴金是普通人吗？

他只把自己当作普巴金是普通人吗？

他只把自己当作普通人说明了什么？

通人说明了什么？

我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

高的声誉。

巴金爷爷虽然是享誉世界文坛的名人，但他巴金爷爷虽然是享誉世界文坛的名人，但他却把自己当作普通人。

他希望再活一次，重新学却把自己当作普通人。

他希望再活一次，重新学习、重新工作，让生命更有意义。

可见他品德多习、重新工作，让生命更有意义。

可见他品德多么高尚啊！

么高尚啊！

LOGO巴金为什么写作？

默读课文，找巴金为什么写作？

默读课文，找出相关的句子。

出相关的句子。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

请同学们用带点的词语口头造句。

LOGO我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

写出自己写出自己创作的作的动力。

力。

LOGO所有文学作品之所以成功，所有文学作品之所以成功，是源于作者心中充是源于作者心中充满着无着无限的限的爱，只有，只有爱才能感才能感动读者，者，拨动心弦。

心弦。

LOGO我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

LOGO人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

这个我们办得到，因为我们每一个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。

只有为别人花费它们，我们的生活才会开花。

一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

LOGO“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间更多的精力，更多的时间一心为自己，一生一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。

为自己的人什么也不能得到。

”共三句话，三层意思：

一是我们的爱、同情、共三句话，三层意思：

一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；

二是为别人奉献了它们，生命的可以奉献别人；

二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；

三是一心为自己的人什么也得不到。

才会有意义；

LOGO理解理解“让生命开花让生命开花”的含义。

的含义。

“开花开花”并非指自然意义上的开花，而是并非指自然意义上的开花，而是为社为社会、为他人奉献自己，这样生命才有光彩会、为他人奉献自己，这样生命才有光彩。

LOGO我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

LOGO文中哪一句表达了文中哪一句表达了“让生命开花让生命开花”的意思。

的意思。

请同学们齐读这句话。

生命的意义在于奉献而不在于享受。

LOGO同学们有感情地齐读第四段，体同学们有感情地齐读第四段，体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

美好感情。

LOGO自学课文第五段：

自学课文第五段：

1读读并思考：

这一段主要写了什么？

读读并思考：

2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

真诚关怀的情感读出来。

LOGO总结总结同学们，学习了课文后，你们有什同学们，学习了课文后，你们有什么收获？

为什么？

么收获？

LOGO为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴金爷爷一生恪守的信条：

生命的意义在于奉献，而金爷爷一生恪守的信条：

生命的意义在于奉献，而不在于享受。

正是这样不断地释放自己的能量，贡不在于享受。

正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

LOGO同学们给巴金爷爷写一封信。

同学们给巴金爷爷写一封信。