借鉴大雅老师的教案《秋天》.docx

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借鉴大雅老师的教案《秋天》

借鉴大雅老师的教案——《秋天》

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教学要求：

1、有感情地朗读，背诵。

2、学习中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

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教学重点：

有感情地朗读，背诵。

教学难点：

通过诵读感受新诗的美。

教具准备：

秋景的多媒体或幻灯片

第一时

一、导入新

1、激趣：

同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。

秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（多媒体或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：

看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

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二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽酿造烦恼羊肠小道

照耀珍藏柔韧井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二时

一、复习：

上一节我们初步感受了秋天的美，用读把你们的感受读出，好吗？

小组轮读。

二、进入新

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：

跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？

读读，把你的发现告诉大家。

）

读完后学生自由谈，教师相机板书：

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？

指名学生答。

（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？

你觉得这个省略号有什么作用？

（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。

）

（3）能把你的喜欢用读表达出吗？

（感情朗读这一小结，师生共同评价。

）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？

都是什么样子的？

（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下。

（）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？

（红、黄、紫。

。

。

。

学生可以想象补充中没有的颜色。

）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？

为什么呢？

（写得美，读起上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。

（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：

这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。

（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。

（即后练习4，将诗句改成一段话。

）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

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