小学科学七册身边的运动单元教材介绍-魏欣2011.9PPT推荐.ppt

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方向和快慢；

基础知识基础知识单元重点单元重点核心观念运动是永恒的，静止是相对的。

教学基本框架教学基本框架运运动动动植物运动动植物运动人体的运动人体的运动机械运动机械运动植物运动植物运动动物运动动物运动骨骼骨骼关节关节肌肉肌肉位置、方向、快慢（速率）位置、方向、快慢（速率）方式多样、方式多样、运动概念、参照物、运动概念、参照物、路程速率时间路程速率时间向性运动、感性运动向性运动、感性运动多样的方式；

多样的方式；

方式与结构；

运动与目的；

保健（生存的需要）保健（生存的需要）n9“植物的运动植物的运动”一课，主要是指导学生认识对植物生存和繁殖有重大意义的两种运动方式：

1、植物的向性运动。

2、植物的感性运动。

认识植物的运动是与外界环境因素影响是有关联的*：

植物的运动方式不是属于位移的运动：

植物的运动方式不是属于位移的运动概念图（也是评价）植物的运动植物的运动向性运动向性运动感性的运动感性的运动向重力性向重力性向光性向光性向触性向触性感震感震感温感温感夜感夜“植物的运动”教学目标教学目标n1、通过观察活动，引导学生认识植物的向性运动和感性运动，了解植物运动的意义。

n2、培养学生设计实验的能力，根据实验现象分析、归纳概括的思维能力。

n3、通过本课活动，发展学生研究自然界奥秘的兴趣，向学生进行“生命是运动的”科学自然观教育。

“植物的运动”教学建议向性运动向性运动1、通过组织学生设计、观察蚕豆实验，认识植物的、通过组织学生设计、观察蚕豆实验，认识植物的向重力性；

向重力性；

蚕豆根的向重力性（即根的正向地性；

茎的负向地性）2、通过组织学生观察视频（没有成熟的向日葵的花、通过组织学生观察视频（没有成熟的向日葵的花盘移动或植物的向光实验）盘移动或植物的向光实验），引导学生认识植物，引导学生认识植物的向光性的向光性；

3、通过观看猪笼草捕虫的视频等认识植物的向触性；

、通过观看猪笼草捕虫的视频等认识植物的向触性；

葡萄（卷须）、牵牛（茎）和猪笼草（叶）的向触性。

感性运动感性运动通过观看植物的视频资料或查阅文字资料组织通过观看植物的视频资料或查阅文字资料组织学生认识植物的感震运动、感温运动、感夜运动），学生认识植物的感震运动、感温运动、感夜运动），了解植物运动的意义。

了解植物运动的意义。

1、含羞草的感震运动；

2、郁金香的感温运动；

3、酢浆草、落花生和睡莲的感夜运动。

与刺激方向无关向性运动和感性运动是植物适应生存环境的特性。

教学建议n1、至少2课时第一课时：

以蚕豆的实验为主。

课下：

搜集资料，观察。

第二课时：

认识各种各样的植物的运动。

n2、准备丰富的资源（有条件可以结合实际情况观察身边的植物，没条件的要准备视频和图片）教学建议n3、至少要保证一个实验（向重力性/向光性）和一个观察（酢浆草/合欢）4、不要过于强调记忆二级词汇（如向触性）n5、要让学生感受植物世界的丰富多彩运动方式与身体结构的关系n“动物的运动”一课，主要是指导学生认识动物在获取食物、逃避危险、求偶与抚养后代、寻找生存环境等方面的各种运动方式，以及与其运动方式相适应的身体结构。

10动物的运动“动物的运动”教学目标n1、通过（实物、视频资料、图片）观察等形式组织学生认识一些动物的运动方式（哺乳动物、鱼、鸟、昆虫、爬行动物）；

通过分析典型动物（鸟、蛇等）的运动过程认识到“运动与身体结构的关系”了解动物运动的意义。

n2、在观察活动中培养学生搜集、整理、分析信息资料的能力；

在分析“动物的结构与功能”活动中培养学生分析综合的思维能力。

n3、向学生进行“生命是运动的、生命的运动与结构是有紧密联系的”科学自然观教育，培养学生研究自然界生命奥秘的兴趣。

教材内容n问题问题1：

动物都会运动，不同种类的动物的运动方式是怎样的？

n问题问题2：

为什么动物的运动方式千姿百态，各不相同呢？

（结构与功能相适应，为研究人体的运动作铺垫。

）n问题问题3：

动物运动与自身的生存有什么重大意义呢？

n1、学生课前搜集资料（阅读、观察等）n2、要形成系统，进行分类。

教学建议没有腿没有腿2条腿条腿4条腿条腿天上飞天上飞地上跑地上跑水里游水里游哺乳动物哺乳动物鸟类鸟类鱼类鱼类教学建议n3、资料准备要充分（图片、视频，有条件的学校可以在课堂上研究鱼的运动及鱼鳍的作用）n4、重在调查本身，不是让学生记住每种动物到底是怎样运动的。

n5、感受到各种动物虽然运动方式不同，但是有规律可循。

人的运动与身体结构的关系n11“人体的运动人体的运动”一课，一课，主要是指导学生认识人体有与其运动相适应的身体结构。

例如：

人为什么能行走、奔跑和从事各种运动？

人体有骨骼；

骨大多是通过关节连接的；

肌肉有弹性，能收缩或舒张；

肌肉的两端分别长在不同的骨上；

当肌肉的收缩或舒张时，能牵引骨运动；

因此，人的身体结构是和人体的运动相适应的。

概念图（评价）人体的运动器官人体的运动器官*关节关节骨骼骨骼肌肉肌肉位置位置作用作用形状形状位置位置作用作用保健保健“人体的运动人体的运动”教学目标教学目标1、通过观察人体的骨骼模型或图片，认识人体主要骨的名称（长骨、短骨、扁骨和不规则骨）、位置（头骨、躯干骨、四肢骨）、作用（支撑、保护、运动）；

知道骨多是关节连接的；

认识人的主要肌肉群，知道肱二肱三头肌的位置；

通过分析肱二肱三头肌的作用，使学生认识到肌肉的收缩和舒张可以牵动骨运动，知道骨骼和肌肉是人体运动器官；

了解人体的运动保健知识。

2、在连接骨模型的活动中培养学生的动手能力，在分析人体上肢运动过程中培养学生分析综合的思维能力。

3、培养学生爱护自己良好习惯，发展学生研究生命世界的兴趣。

教学建议n1、至少2课时n2、导入很重要，可以使学生建立结构与功能相适应的概念。

人是怎样行走与奔跑的？

人为什么能行走与奔跑？

n3、保健的知识可以放在骨骼与肌肉的教学中，也可以单提出一节课解决。

教学建议n4、关于骨骼的教学

（1）用摸、看、拼等方法了解骨骼的结构、位置、形状等。

（2）通过阅读、讨论、观察等方法，了解骨骼*关节的功能与作用。

（3）可以通过鸡骨实物来体会。

肩关节肩关节肘关节肘关节髋关节髋关节腕关节腕关节膝关节膝关节踝关节踝关节下颌下颌骨骨头骨头骨肋骨肋骨胸骨胸骨脊柱脊柱躯干骨躯干骨四肢四肢骨骨关节的协调运动关节的协调运动教学建议n5、关于肌肉的教学

（1）通过摸、看认识主要肌肉的名称。

（2）通过模型认识肌肉的作用。

（3）可用生鸡腿体会。

骨、关节和肌肉的协调配合骨、关节和肌肉的协调配合骨、关节和肌肉的协调配合骨、关节和肌肉的协调配合骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。

骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

的。

屈臂时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。

伸肘时，肱三屈臂时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。

伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

头肌收缩，肱二头肌舒张。

活动小人的制作活动小人的制作火柴棍小人火柴棍小人活动小人的制作活动小人的制作棉线小人棉线小人手臂模型的制作找一根雪糕棍，从中间截断，将一个皮筋打结找一根雪糕棍，从中间截断，将一个皮筋打结后将被截断的雪糕棍连接起来。

后将被截断的雪糕棍连接起来。

12各种各样的运动机械运动n“各种各样的运动”一课，主要是指导学生认识常见的一些机械运动的形式，以及表示物体运动快慢的方法。

1、常见的一些机械运动的形式，例如：

平动、转动、滚动、震动（振动）、摆动、直线运动、曲线运动等。

2、速率（不涉及运动方向）的计算方法。

*：

机械运动是指有位置变化（位移）的运动教材结构n1、机械运动的形式是多种多样的。

n2、怎样判断物体是否在运动。

n3、如何测量运动物体的快慢。

教学目标n1、通过分析生活中各种各样的运动认识“运动有多种形式”；

通过分析物体是否运动认识“运动是指一个物体相对于另一个物体的位置变化，利用参照物可以确定某个物体是否运动”；

知道物体运动的快慢可以用速率来表示。

n2、初步学会判断物体是否运动，能够利用工具和速率公式计算物体运动的速率。

n3、通过测量、计算物体运动的速率培养学生认真细致与人合作的科学态度。

教学建议n1、运动的形式：

平动、转动、滚动等现象的描述，用日常生活的语言即可，不要求学生掌握科学术语。

n2、难点：

参照物。

以相对静止的物体作为参照物比较容易理解，以相对运动的物体作为参照物不容易理解。

你看到车外的景物是什么样的？

教学建议n关于“速率”通过活动了解物体运动的快与慢是与路程、时间和速率有关系的。

路程一样，用的时间短的同学跑得快；

而时间一样，跑得路程远的是最快的。

速率是个速率是个标量标量，它只描述物体运动的快慢，而不，它只描述物体运动的快慢，而不反映物体运动的方向。

即速率没有方向只有大小，反映物体运动的方向。

即速率没有方向只有大小，速度有大小也有方向。

速度有大小也有方向。

汽车速度计不能显示车辆运动的方向，它的读数汽车速度计不能显示车辆运动的方向，它的读数实际是汽车的速率。

日常生活、小学和实际是汽车的速率。

日常生活、小学和初中物理初中物理中说到的中说到的“速度速度”，是指，是指平均速率平均速率,平均速率是指平均速率是指物理移动路程与时间的比值，而平均速度是指位物理移动路程与时间的比值，而平均速度是指位移与时间的比值。

移与时间的比值。

速率是物体速率是物体运动运动的快慢，即速率是速度的大小或等价的快慢，即速率是速度的大小或等价于于路程路程的变化率。

在初中物理中被称为速度，但应与的变化率。

在初中物理中被称为速度，但应与高中物理高中物理中的速度加以区别。

中的速度加以区别。

谢谢！