第四章体育教学目标PPT资料.ppt

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学段教学目标应体现的、各自必须完成的目标。

学段教学目标应体现出不同学习出不同学习阶段体育教学不同的侧重点阶段体育教学不同的侧重点,因此因此不同学段的教学目标应既相对独立不同学段的教学目标应既相对独立,又各具又各具特特色。

同时各学段之间的教学目标又是彼此衔接、色。

同时各学段之间的教学目标又是彼此衔接、相互协调的整体。

相互协调的整体。

n2.学年体育教学目标学年体育教学目标n学学年年体体育育教教学学目目标标是是根根据据其其上上位位的的学学段段体体育育教教学学目目标标确确定定的的。

它它是是对对该该学学段段内内每每个个学学年年体体育育教教学学活活动动的的分分解解与与不不同同要要求求,是是在在该该学学年年学学习习结结束束时时必必须须得得以以实实现现的的目目标标。

在在一一学学年年内内,一一般般又又以以两个学期来分别或共同实现学年目标两个学期来分别或共同实现学年目标n3.单元体育教学目标单元体育教学目标n单单元元是是指指“各各门门课课程程教教学学中中相相对对完完整整的的划划分分单单位位,它它反反映映着着课课程程编编制制者者或或教教师师对对一一门门课课程程及及其其概概念念体体系系结结构构的的总总的的看看法法,以以及及在在此此基基础础上上对对这这种种结结构构按按照照教教育育科科学学的的要要求求,所所作作的的分分解解和和逻逻辑辑安安排排”。

n4.课时体育教学目标课时体育教学目标n课课时时体体育育教教学学目目标标一一般般由由教教师师依依据据教教学学大大纲纲或或课课程程标标准准,并并结结合合学学生生的的实实际际情情况况和和具具体体的的教教学学条条件件自自行行编编定定。

因因此此可可以以说说,课课时时目目标标是是教教学学目目标标体体系系中中最最具具灵灵性性,也也最最活活跃跃的的要要素素,它它是是一一系系列列教教学学目标得以逐层落实的基础。

目标得以逐层落实的基础。

学段、学年、单元、课时目标建构了体育学段、学年、单元、课时目标建构了体育教学目标体系的纵向系列，上位目标为下位教学目标体系的纵向系列，上位目标为下位目标确立提供依据，下位目标是对上位目标目标确立提供依据，下位目标是对上位目标的具体化，并未上位目标提供前提。

它们相的具体化，并未上位目标提供前提。

它们相互呼应，彼此衔接，在体育教学活动中引导互呼应，彼此衔接，在体育教学活动中引导着学生的发展方向。

着学生的发展方向。

（二二）体育教学目标的特征体育教学目标的特征n1.导向性导向性n2.层次性层次性n3.系统性系统性n4.灵活灵活性性n5.操作性操作性n6.可测性可测性第第二二节节、体育教学目标的、体育教学目标的设计设计一、确定教学目标的依据一、确定教学目标的依据1.课程标准课程标准2.体育教学内容体育教学内容3.学生条件学生条件4.教学条件教学条件二、二、体育教学目标的分类体育教学目标的分类n国外教学目标分类理论国外教学目标分类理论n1.布鲁姆等人的目标分类理论布鲁姆等人的目标分类理论n布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要有布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要有:

（1）:

（1）教育的原则教育的原则;

（2）;

（2）逻辑的原则逻辑的原则;

（3）;

（3）心理的原则心理的原则;

（4）;

（4）中立的原则。

布鲁姆等人认为中立的原则。

布鲁姆等人认为,教学目标可分教学目标可分为三大领域为三大领域:

认知领域、情感领域和动作技能领域认知领域、情感领域和动作技能领域。

n2.加涅的教学目标分类加涅的教学目标分类n加加涅涅认认为为,对对教教学学目目标标的的分分类类,也也就就是是对对学学习习结结果果的的分分类类。

他他提提出出了了五五类类学学习习结结果果:

（1）智智力力技技能能;

（2）认知策认知策略略;

（3）言语信息言语信息;

（4）动作技能动作技能;

（5）态度态度。

n3.海德洛特的教学目标分类海德洛特的教学目标分类n美国海德洛特把体育教学目标分为四美国海德洛特把体育教学目标分为四个方面个方面:

认知目标、情感目标、运动技能认知目标、情感目标、运动技能目标和增强体质目标。

他按照调查的结果目标和增强体质目标。

他按照调查的结果,对每类目标又分成对每类目标又分成“最重要、最重要、次之、次之、再次之、最不重要再次之、最不重要”。

n4、娓娓田田叡叡一的三分类达到目标的观点一的三分类达到目标的观点n日本教育家日本教育家娓娓田田叡叡一是从目标实现的一是从目标实现的形态角度形态角度,把各个领域的目标纵向分为三把各个领域的目标纵向分为三大类大类:

（1）基础目标基础目标;

（2）提高目标提高目标;

（3）体验目标。

体验目标。

国内体育教学目标分类理论国内体育教学目标分类理论n1.吴志超等人的分类吴志超等人的分类n在在吴吴志志超超等等人人所所著著的的现现代代教教学学论论与与体体育育教教学学一一书书中中,作作者者依依据据布布鲁鲁姆姆的的教教育育目目标标分分类类,把把体体育育教教学学目目标标分分为为认认知知、技技能能技技术术和和情情感感三三个个领领域域,并并在在主主层层次基础上次基础上,分别分解出亚层次分别分解出亚层次n2.课程标准中的分类课程标准中的分类n在在2011年年新新编编订订的的课课程程标标准准中中,编编订订者者将将体体育育教教学学目目标标分分为为运运动动参参与与、运运动动技技能能、身身体体健健康康、心心理理健健康康和和社社会会适适应应四四个个个个学学习习领领域域,并并将将每每一一个个学学习习领领域细分为若干个水平目标域细分为若干个水平目标。

三、体育三、体育教学目标的教学目标的构建构建n1.现现代代体体育育教教学学目目标标必必须须符符合合教教育育现现代代化化的要求的要求n2.体育教学目标要突出体育教学价值体育教学目标要突出体育教学价值n3.体体育育教教学学目目标标要要有有助助于于学学生生健健康康个个性性的的发展和创新意识的培养发展和创新意识的培养n4.体体育育教教学学目目标标要要促促进进学学生生终终身身体体育育思思想想的树立和终身体育能力的形成的树立和终身体育能力的形成四、体育教学目标的表述n一一个个规规范范、明明确确的的教教学学目目标标表表述述应应包包含含四四个个要要素素:

行行为为主主体体（Au-dience）、行行为为动动词词（Behavior）、情情境境或或条条件件（Condition）、表表现现程程度度（De-gree）,简简称称ABCD型式。

型式。

n1.行为主体行为主体n行行为为主主体体指指的的是是学学习习者者。

事事实实上上,在在表表述述教教学学目目标标时时行行为为主主体体一一般般省省略略不不写写,但但目目标标表表述述的的方方式式仍仍应应较较明明显显地地体体现现出出学学生生是是行行为为完完成成的的主主体体,如如（学学生生）能能连连续续蛙蛙泳泳50米米或或正正确确做做完完一一套套8节节的的健健美美操操。

如如写写成成教教会会学学生生或或培养学生培养学生则易变为教师的行为。

则易变为教师的行为。

n2.2.行为动词行为动词n行行为为动动词词用用以以描描述述学学生生所所形形成成的的可可观观察察、可可测测量量的的具具体体行行为为,可可分分为为模模糊糊的的与与明明确确的的动动词词。

模模糊糊的的动动词词有有知知道道、了了解解、喜喜欢欢、相相信信等等。

明明确确的的动动词词有有陈陈述述、选选出出、比比较较、模模仿仿、示示范范、改改编编、接接受受、服服从从、拒拒绝绝等等等等。

在在表表述述教教学学目目标标时时,应应尽尽可可能能选选用用那那些些意意义义明明确确、易易于观察的行为动词。

于观察的行为动词。

n3.行为情境或条件行为情境或条件n这这是是指指影影响响学学生生产产生生学学习习结结果果的的特特定定的的限限制制或或范范围围,主主要要说说明明学学生生在在何何种种情情境境或或条条件件下下完完成成指指定定的的操操作作。

对对行行为为条条件件的的表表述述,体体育育教教学学中中常常用用的的有有:

（1）环环境境因因素素,包包括括对对学学习习空空间间、学学习习地地点点的的限限制制,如如在在沙沙坑坑里里完完成成纵纵跳跳;

（2）作作业业条条件件因因素素,包包括括对对器器材材的的高高度度和和重重量量的的规规定定,以以及及允允许许或或不不允允许许使使用用器器材材与与辅辅助助手手段段等等,如如用用4公公斤斤的的实实心心球球向向前前、后后抛抛,或或在在同同学学的的保保护护帮帮助助下下跳跳过过山山羊羊;

（3）提提供供信信息息或或提提示示,如如借借助助人人体体解解剖剖图图,说说出出（4）完完成成行行为为的的情情境境,如如在课堂讨论时在课堂讨论时,叙述出叙述出n4.表现程度表现程度n表现程度是指学生对目标所达到的表现程度是指学生对目标所达到的最低表现水准最低表现水准,用以评量学习表现或学用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

表现程度一般采习结果所达到的程度。

表现程度一般采用定量的指标或标准用定量的指标或标准,一般包括一般包括:

（1）完完成行为的时间限制成行为的时间限制,如如“1分钟内分钟内,跑跑完完米米”;

（2）准确性准确性,如篮球罚球如篮球罚球“百分之九十投中百分之九十投中”;

（3）成功的特征成功的特征,如引体向上一组如引体向上一组“至少完成至少完成5次次知识目标知识目标：

通过学习，初步了解排球的基本垫球知识，能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位。

技能目标技能目标：

学生通过模仿、自主练习，做出正确的正面双手垫球的手臂击球动作、击球部位正确，学生可以连续自垫3个以上，其中40以上的学生动作协调。

情感目标情感目标：

学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性；

通过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。

水平四水平四第一学期第一学期排球（双手正面垫球）单元第排球（双手正面垫球）单元第三次课教学目标三次课教学目标教学目标教学目标1参与目标：

提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的起源与发展等知识，培养积极参加体育活动的意识。

2技能目标：

通过各种形式的练习，提高学生的运球水平。

3身体目标：

通过练习提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。

4心理和社会适应：

通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，增强竞争意识、团队精神、表现意识。

建立良好的人际关系，增强学生的自信心。

篮球基础训练课篮球基础训练课运球运球课堂作业：

课堂作业：

水平三快速跑的教学目标教学内容：

快速跑、游戏大中小学体育教学目标一、小学体育教学目标一、小学体育教学目标1.主主动动参参与与，体体验验乐乐趣。

趣。

2.养养成成正正确确姿姿势势,学学习习简简单单常常识识,初初步步建建立观念。

立观念。

3.掌掌握握基基本本动动作作,发发