一年级综合备课.docx

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一年级综合备课

一年级综合备课（-）

————————————————————————————————　作者：

————————————————————————————————日期：

课时教学设计

课题

笠翁对韵（节选一）

教案序号

１

授课时间

201４年月　　日

课型

新授

教学目标

1、感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

点难点教学重

教学重点:

学习理解“山花对海树,赤日对苍穹。

”

教学难点:

理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

作者“李渔”的相关资料

板书设计

《笠翁对韵》（节选一）

山花对海树

　　赤日对苍穹

教学　过　程

教学环节

集体备　课（师生活动）

个性化设计

一、导课。

二、范读。

三、释读。

四、朗读一东、二冬

五、课后拓展：

今天我们要学习《笠翁对韵》。

作者是清代文人李渔。

　知道《笠翁对韵》作何解释吗?

“翁”就是李渔自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。

“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。

ﻫ　

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文,请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。

听明白了吗?

同学们，跟我念。

1、师读第一段：

讲解第一段　ﻫ　　　　　重点点拨：

山花对海树　

苍穹、下响、高舂、青春　ﻫ　２、　学生一起说文意。

1、分组读（分两组，每组读一章,进行小组比赛）　

２、老师说上句,学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。

ﻫ

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。

重点点拨：

山花对海树、苍穹、下响、高舂、青春。

教

学

反

思

通过本节教学，使学生感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

课时教学设计

课题

《笠翁对韵》（节选二）

教案序号

2

授课时间

年月　日

课型

新授

教学目标

1、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

点难点教学重

教学重点：

学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝。

”

教学难点：

理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

作者“李渔”的相关资料。

板书设计

《笠翁对韵》（节选二）

河-－--汉

奇--－－偶

吹竹--－-弹丝

教学过　程

教学环节

集体备课（师生活动）

个性化设计

一、导入

二、探索新知

三、朗诵比赛

四、课后拓展

读儿歌对对子可真有趣!

今天我们继续学习《笠翁对韵》（节选二）。

作者是清代文人李渔。

《笠翁对韵》是一本帮助我们学习诗韵对仗的书,过春节的时候,我们都要贴对联,对联必须对仗工整,合乎韵律。

１、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）

老师先范读一遍课文,请同学们认真听。

2、释读

（1）师读第一段

　讲解第一段

重点点拨:

暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝.（小黑板出示）

河----汉

奇----偶

吹竹－---弹丝

（２）　学生一起说文意。

１、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

如:

天对---地、　雨对--－风、大陆对---长空……

３、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。

1、利用课余时间熟读。

２、收集对联。

指导学生,学习诗韵对仗的书,过春节的时候，我们都要贴对联,对联必须对仗工整，合乎韵律。

教

学

反

思

通过本节教学,使学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

基本了解诵读内容,提高语文素养。

课时教学设计

课　题

复习《笠翁对韵》

教案序号

3

授课时间

年　月　　日

课　型

复习

教学目标

１、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

点难点教学重

1、熟读成诵。

2、自己编几句。

教学准备

图片

板书　设　计

复习《笠翁对韵》

自己编几句

教学过　程

教学环节

集　体　备　课（师生活动）

个性化设计

一、熟读成诵。

二、课外延伸

三、总结。

1、学生练读,学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（２）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（３）同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

　　１、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

３、课外搜集资料,了解有关《笠翁对韵》的对子，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

４、与同学们交流一下,试着自己编几句对子。

完成“成长袋”作业,自我评价。

指导学生,正确、流利、有感情进行诵读。

教

学

反

思

　　通过本节教学，使学生感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

　　课时教学设计

课题

小儿语

教案序号

４

授课时间

年　　月　日

课型

新授

教学目标

1、能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。

2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

点难点教学重

１、大体理解课文意思

2、在日常生活中规范自己的言行，养成良好品德。

教学准备

网络图片

板书　设　　计

3、小儿语

沉静　从容

体悉从宽

教　学过程

教学环节

集体备课（师生活动）

个性化设计

一、揭示课题

二、新授。

三、拓展延伸。

简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

1、教师范读原文,请学生认真听。

２、领学生读词句

３、师生共同讨论词句意义重点解释：

沉静、从容、体悉、从宽。

4、学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句,学生对下句。

多种形式朗读,来争取当堂课背诵

５、检查背诵

拓展训练:

当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?

小组商量一下，演一演。

指导学生理解，沉静、从容、体悉、从宽。

教

学

反

思

　　通过本节教学,使学生能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。

在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。

课时教学设计

课题

治家格言（节选一）

教案序号

5

授课时间

年　月　　日

课型

新授

教学目标

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

２、　初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

点难点教学重

难点：

学习理解“一粥一饭……物力维艰”。

难点：

理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

图片

板　书设　计

治家格言（节选一）

一粥一饭,当思来之不易；

半丝半缕,恒念物力维艰。

教学过　程

教学环节

集体备　课（师生活动）

个性化设计

一、简介。

二、学习新课。

三、总结。

简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。

三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。

经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

ａ、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

b、结合译文初步感知诵读内容。

c、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解重点句：

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

”的意思。

学生结合注释理解该句意思。

全班交流。

教师小结。

指导学生，有感情、有节奏、有韵味地诵读。

教

学

反

思

通过本节教学，使学生喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

课时教学设计

课题

治家格言（节选一）

教案序号

6

授课时间

年　　月　日

课型

复习

教学目标

1、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、　初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

点难点教学重

重点:

学习理解“一粥一饭……物力维艰”。

难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

图片

板书　设计

治家格言（节选一）

讲故事

诵读心得

教　学过程

教学环节

集　体　备课（师生活动）

个性化设计

一、熟读成诵。

二、课外延伸

三、作业练习

1、学生练读，学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

５、师生共同放声齐读。

　1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

３、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

1、当别人有困难的时候,你会怎么做？

当别人帮助了你以后，你怎么做?

当别人有困难时,你会怎么做?

当别人帮助了你以后，你又该怎么做？

与同学们交流一下。

ﻫ　　

2、完成“成长袋”作业,自我评价。

　指导学生,诵读时是否正确、流利、有感情。

　教

学

反

思

　通过本节教学，使学生感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

课时教学设计

课　题

《治家格言》（节选二）。

教案序号

７

授课时间

年　月　日

课型

新授

教学目标

1、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、基本了解诵读内容,提高语文素养。

点难点　教学重

教学重点：

学习理解“人有喜庆……便是大恶。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

搜集有关《治家格言》格言的资料

板书设　计

《治家格言》（节选二）。

感知诵读内容。

体会诵读的节奏和韵律。

教　学过程

教学

环　节

集体备课（师生活动）

个性化

设计

一、复习导入

二、初步感知课文

三、诵读

四、课外延伸

1、背诵《