1、一年级综合备课一年级综合备课(-)作者: 日期: 课时教学设计课 题笠翁对韵(节选一)教案序号授课时间201年 月 日课 型新授教学目标1、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。点难点 教学重教学重点:学习理解“山花对海树 ,赤日对苍穹。”教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备作者“李渔”的相关资料板 书 设 计笠翁对韵(节选一)山花对海树 赤日对苍穹教 学过程教学环节集 体 备课(师生活动)个性化设计一、导课。二、范读。三、释读。四、朗读一东、二冬 五、课后拓展:今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。
2、知道笠翁对韵作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。 二、范读、带读笠翁对韵 老师先范读一遍课文,请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。 1、师读第一段 :讲解第一段 重点点拨:山花对海树 苍穹、下响、高舂、青春 、学生一起说文意。1、 分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)、老师说上句,学生对下句。“天对地,雨对风,大陆对长空”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。 1、利用课余时间熟读一东
3、、二冬。 2、收集对联。 重点点拨:山花对海树 、苍穹、下响、高舂、青春。教学反思 通过本节教学,使学生感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。课时教学设计课 题笠翁对韵(节选二)教案序号2授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容,提高语文素养。点难点 教学重教学重点:学习理解“暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝。”教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备作者“李渔”的相关资料。板 书 设 计笠翁对韵(节选二)河-汉奇-偶吹竹-弹丝教 学 过程教学环节集
4、 体 备 课(师生活动)个性化设计一、导入二、探索新知三、朗诵比赛四、课后拓展读儿歌对对子可真有趣!今天我们继续学习笠翁对韵(节选二)。作者是清代文人李渔。笠翁对韵是一本帮助我们学习诗韵对仗的书,过春节的时候,我们都要贴对联,对联必须对仗工整,合乎韵律。、范读、带读笠翁对韵(节选二) 老师先范读一遍课文,请同学们认真听。2、释读(1)师读第一段 讲解第一段重点点拨:暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝.(小黑板出示)河-汉 奇-偶吹竹-弹丝()学生一起说文意。、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2、老师说上句,学生对下句。如:天对-地、雨对-风、 大陆对-长空、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。1、利
5、用课余时间熟读。、收集对联。指导学生,学习诗韵对仗的书,过春节的时候,我们都要贴对联,对联必须对仗工整,合乎韵律。教学反思 通过本节教学,使学生初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容,提高语文素养。课时教学设计课 题复习笠翁对韵教案序号3授课时间年 月 日课型复习教学目标、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。点难点 教学重1、熟读成诵。2、自己编几句。教学准备图片板 书 设 计复习笠翁对韵自己编几句教 学 过程教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、熟读成诵。二、课外延伸三、总结。1、学
6、生练读,学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。()同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。()同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。 、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。、课外搜集资料,了解有关笠翁对韵的对子,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。、与同学们交流一下,试着自己编几句对子。 完成“成长袋”作业,自我评价。 指导学生,正确、流利、有感情进行诵读。教学反思 通过本节教学,使学生感受中华优秀传统文化的
7、精髓,为熟读成诵奠定基础。初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。 课时教学设计课 题小儿语教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。点难点 教学重、大体理解课文意思2、在日常生活中规范自己的言行,养成良好品德。教学准备网络图片板 书 设计3、小儿语沉静 从容体悉 从宽教学 过 程教学环节集 体 备 课(师生活动)个性化设计一、揭示课题二、新授。三、拓展延伸。简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。1
8、、教师范读原文,请学生认真听。、领学生读词句、师生共同讨论词句意义重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。4、学生练习熟读背诵分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)老师说上句,学生对下句。多种形式朗读,来争取当堂课背诵、检查背诵拓展训练:当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?小组商量一下,演一演。指导学生理解,沉静、从容、体悉、从宽。教学反思 通过本节教学,使学生能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。课时教学设计课 题治家格言(节选一)教案序号5授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、 喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。、 初
9、步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。点难点 教学重难点:学习理解“一粥一饭物力维艰”。难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备图片板 书 设 计治家格言(节选一)一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。教 学 过程教学环节集 体 备课(师生活动)个性化设计一、简介。二、学习新课。三、总结。简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵读治家格言。1、教师有感情、有
10、节奏、有韵味地范读要求:、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。b、结合译文初步感知诵读内容。c、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。学生结合注释理解该句意思。全班交流。教师小结。 指导学生,有感情、有节奏、有韵味地诵读。教学反思 通过本节教学,使学生喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。课时教学设计课 题治家格言(节选一)教案序号6授课时间年 月 日课 型复习教学目标1、 感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、
11、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。点难点 教学重重点:学习理解“一粥一饭物力维艰”。难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备图片板 书 设 计治家格言(节选一)讲故事诵读心得教学 过 程教学环节集体备 课(师生活动)个性化设计一、熟读成诵。二、课外延伸三、作业练习1、学生练读,学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。、师生共
12、同放声齐读。 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。、课外搜集资料,了解有关治家格言的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。1、当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做?当别人有困难时,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你又该怎么做?与同学们交流一下。 2、完成“成长袋”作业,自我评价。 指导学生,诵读时是否正确、流利、有感情。 教学反思 通过本节教学,使学生感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。 初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。课时教学设计课 题治家格言(节选二)。教案序号授课时间年 月 日课 型新 授教学目标1、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、基本了解诵读内容,提高语文素养。点难点教学重教学重点:学习理解“人有喜庆便是大恶。”教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备搜集有关治家格言格言的资料板 书 设 计治家格言(节选二)。感知诵读内容。体会诵读的节奏和韵律。教学 过 程教 学环节集 体 备 课(师生活动)个性化设计一、复习导入二、初步感知课文三、诵读四、课外延伸1、背诵
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