班主任工作理念与方法优质PPT.ppt
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是培养出值得自己崇拜的学生。
”魏书生魏书生班主任工作漫谈班主任工作漫谈-献给青献给青年班主任年班主任自序：
我属于愿意当班主任的自序：
我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增加能力的机会，吃了任，那真是失去了增加能力的机会，吃了大亏。
大亏。
44任小艾任小艾：
教师最大的追求教师最大的追求，不能不提物不能不提物质，但不能只谈物质，人生最无止境的追求质，但不能只谈物质，人生最无止境的追求就是精神生活。
我在北京，看到那些部长，就是精神生活。
我在北京，看到那些部长，平时前呼后拥，小车接来接去，家里门庭若平时前呼后拥，小车接来接去，家里门庭若市，可一退休了，就门可罗雀，啥都没了，市，可一退休了，就门可罗雀，啥都没了，失落呀！
但我们老师，即使退休多少年，逢失落呀！
但我们老师，即使退休多少年，逢年过节，学生声声问候，尤其是做过班主任年过节，学生声声问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生生。
55一、全面、深入了解学生裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐:
“每一种好的教育都要每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。
绪的每一种变化。
”深入了解学生，是做好班主任工作的前深入了解学生，是做好班主任工作的前提。
提。
66n对学生个体的了解对学生个体的了解：
个体思想品德、学个体思想品德、学业情况、身体状况、心理素质、成长环业情况、身体状况、心理素质、成长环境等。
境等。
n对学生群体的了解对学生群体的了解：
正式群体和非正式正式群体和非正式群体群体。
77在观察中了解学生的行为特征在观察中了解学生的行为特征学生的行为常常是其心理和学生的行为常常是其心理和思想的外化。
观察中思想的外化。
观察中一要坚持客观性一要坚持客观性。
要克服第一印象、晕轮效应、社会刻要克服第一印象、晕轮效应、社会刻板印象、情绪效应。
板印象、情绪效应。
二要坚持全面性二要坚持全面性（“视思明视思明”“”“听思聪听思聪”）。
）。
88在交谈中掌握学生的思想在交谈中掌握学生的思想苏霍姆林斯基把课前半小时作为苏霍姆林斯基把课前半小时作为“跟学生心跟学生心灵相互交往的幸福时刻灵相互交往的幸福时刻”。
他说：
清晨，在校园里。
清晨，在校园里一棵繁花盛开的苹果树下，我跟三年级学生尤拉坐一棵繁花盛开的苹果树下，我跟三年级学生尤拉坐在一起。
我帮助这孩子拨正他思路的航向，终于，在一起。
我帮助这孩子拨正他思路的航向，终于，他发现了真理，内心充满了喜悦，他觉得他在认识他发现了真理，内心充满了喜悦，他觉得他在认识的道路上提高了一步。
他感到幸福，他的苦恼消失的道路上提高了一步。
他感到幸福，他的苦恼消失了。
跟儿童在一起思考的这种时刻，也给我带来了了。
跟儿童在一起思考的这种时刻，也给我带来了很大的欢乐。
我向你们担保，年轻的朋友：
正是在很大的欢乐。
正是在这种时刻，儿童的信任才充分展示出来。
如果我跟这种时刻，儿童的信任才充分展示出来。
如果我跟他一起解除了他的苦恼，他就绝不会欺骗我。
他一起解除了他的苦恼，他就绝不会欺骗我。
99在活动中发现学生的特长在活动中发现学生的特长让学生自己组织文艺晚会，让学生自己组织文艺晚会，可以发现有音乐和表演特长的学生，发可以发现有音乐和表演特长的学生，发现有沟通、组织、协调等能力的学生；
现有沟通、组织、协调等能力的学生；
运动会则可以发掘有运动天赋的学生。
1010在家访时了解学生的成长背景在家访时了解学生的成长背景学生的行为方式总是会带学生的行为方式总是会带有家庭的印记。
家访是班主任了解学有家庭的印记。
家访是班主任了解学生成长背景的重要途径。
在家访中，生成长背景的重要途径。
在家访中，通过与家长交流，可了解家长的教养通过与家长交流，可了解家长的教养方式、期望水平、家庭环境等。
方式、期望水平、家庭环境等。
1111在个案研究中把握特殊的个案在个案研究中把握特殊的个案个案研究适用范围：
品学俱优的个案研究适用范围：
品学俱优的学生；
学生；
“问题学生问题学生”。
个案研究步骤：
确定问题性质；
把握问题关键；
了解问题背景；
提出把握问题关键；
提出解决方案；
付诸行动检验结果；
形成解决方案；
形成最佳决策最佳决策。
1212二、教育学生努力学习n明确学习目的明确学习目的激发学习动机激发学习动机n端正学习态度端正学习态度培养学习兴趣培养学习兴趣n制定学习计划制定学习计划掌握学习方法掌握学习方法n培养自学能力培养自学能力培养学习习惯培养学习习惯1313三、做好个别教育工作n分类一：
按成绩分分类一：
按成绩分nn优秀学生优秀学生：
严格要求，防止自满；
不断激励，弥补挫折；
消除嫉妒，公平竞争；
发挥优势，全班进步。
1414宠宠之之害害我当班主任时我当班主任时，班里有个女生叫夏娟娟，聪班里有个女生叫夏娟娟，聪明伶俐，能歌善舞，能说会写，各科成绩俱优。
明伶俐，能歌善舞，能说会写，各科成绩俱优。
课堂上课堂上，我提问她最多；
作文评讲，她的作我提问她最多；
作文评讲，她的作文常被我当范文读；
文艺表演，她是领唱。
她原文常被我当范文读；
她原是文体委员，我自作主张把她提为班长。
不论什是文体委员，我自作主张把她提为班长。
不论什么任务，我都放心地交给她。
代表学校参加全省么任务，我都放心地交给她。
代表学校参加全省小学生读书征文比赛，她获一等奖；
参加市区文小学生读书征文比赛，她获一等奖；
参加市区文艺汇演，获第一名；
参加学校朗读比赛，获特等艺汇演，获第一名；
参加学校朗读比赛，获特等奖。
她为学校赢得了荣誉，替班级争了光，给我奖。
她为学校赢得了荣誉，替班级争了光，给我脸上贴了金，我怎能不喜爱她呢？
脸上贴了金，我怎能不喜爱她呢？
1515第二学期，有老师向我反映夏娟娟有第二学期，有老师向我反映夏娟娟有些飘飘然了，让我别宠坏了她。
我不以为然。
些飘飘然了，让我别宠坏了她。
同学们唱歌，她捂耳朵，说人家像乌鸦叫；
课上，赏读别的同学的优秀作文，她就撇嘴；
在一个跛脚的同学面前，她学正步走；
稍不在一个跛脚的同学面前，她学正步走；
稍不顺心就向同学发脾气。
面对同学们不断打上顺心就向同学发脾气。
面对同学们不断打上来的小报告，我一点也没放在心上，甚至还来的小报告，我一点也没放在心上，甚至还为她说话。
即使偶尔被我当面瞧见，也只是为她说话。
即使偶尔被我当面瞧见，也只是轻描淡写地说她两句而已。
轻描淡写地说她两句而已。
1616毕业后，她以优异成绩进入一所省重毕业后，她以优异成绩进入一所省重点中学。
半年后，我遇到与夏娟娟一同升入点中学。
半年后，我遇到与夏娟娟一同升入中学且同在一个班的吴晓红。
问起夏娟娟，中学且同在一个班的吴晓红。
问起夏娟娟，她说夏娟娟已休学了。
我大吃一惊，忙问为她说夏娟娟已休学了。
我大吃一惊，忙问为什么？
她看着我，笑了笑，毫不掩饰地说：
什么？
“到了新学校，没有老师再宠着她，没有同到了新学校，没有老师再宠着她，没有同学再佩服她，在那样一所重点中学，佼佼者学再佩服她，在那样一所重点中学，佼佼者何止她一个啊。
她本来要竞选班长并认为非何止她一个啊。
她本来要竞选班长并认为非她莫属，结果却连个组长都没选上，人就整她莫属，结果却连个组长都没选上，人就整个蔫了，与谁都合不来，就像个火药桶，动个蔫了，与谁都合不来，就像个火药桶，动不动就发火，也没有人再把她当回事。
不动就发火，也没有人再把她当回事。
”1717我如醍醐灌顶，是我害了她！
我如醍醐灌顶，是我害了她！
“宽严有度才是爱宽严有度才是爱”，只是我明白得太晚，只是我明白得太晚了。
一想到夏娟娟那灿烂如花的笑脸，了。
一想到夏娟娟那灿烂如花的笑脸，我的心中只有疼痛。
我的心中只有疼痛。
1818nn后进生后进生指思想行为、学业成绩、智指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生这样那样的问题和缺陷的学生-“学困生学困生”“问题学生问题学生”“双差生双差生”。
1919发现优点，欣赏学生发现优点，欣赏学生泰戈尔泰戈尔失群的鸟失群的鸟：
“每个孩子每个孩子都带来消息说，上帝还没有对人完全沮丧，都带来消息说，上帝还没有对人完全沮丧，因为每个孩子都有那么多值得赞赏的优点因为每个孩子都有那么多值得赞赏的优点和生长的力量。
和生长的力量。
”魏书生魏书生：
“你把周围的人看成天使，你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；
你把周围的人看成魔你就生活在天堂里；
你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。
鬼，你就生活在地狱中。
”2020魏书生当班主任，要求将年魏书生当班主任，要求将年级中最差的学生集中到自己班上来。
级中最差的学生集中到自己班上来。
他让学生找自己的优点，这些学生长他让学生找自己的优点，这些学生长期生活在批评声中，能说出自己一大期生活在批评声中，能说出自己一大堆缺点，但要找优点，反而使他们手堆缺点，但要找
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