古诗意象练习题.docx

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古诗意象练习题

古诗意象练习题

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[0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108]

古诗意象练习题

1•阅读下面一首元曲，然后回答问题

昭君怨

南宋郑域

道是春来花未，道是雪来香异。

竹外一枝斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同栽，一般开。

本词上阕咏赞的是什么事物是从哪几个方面来写的（5分）

2•阅读下面这首宋词，然后回答问题

卜算子

曹组

松竹翠萝寒，迟曰江山暮。

幽径无人独自芳，此恨凭谁诉

似共梅花语，尚有寻芳侣。

着意闻时不肯香，香在无心处。

［注］迟日：

指和煦的春曰。

这首宋词的咏空谷幽兰之词，作者为什么要写“松竹梅”这三个意象（5分）

3•阅读下面这首清诗，然后回答问题。

（8分）

秋海棠

袁枚

小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。

暗中自有清香在，不是幽人不得知。

注：

袁枚，三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林泉山野的闲适生活。

诗人笔下的秋海棠具有哪些特征请概括回答。

（4分）

4•阅读下面这首宋诗，然后回答问题

泊歙浦［宋］方岳

此路难为别，丹枫似去年。

人行秋色里’雁落客愁边。

霜月倚寒渚，江声惊夜船。

孤城吹角处，独立渺风烟。

诗中写了哪些意象’营造了怎样的氛围（3分）

5•阅读下面这首唐诗，然后回答问题

赠别

杜牧

多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

如何理解诗中蜡烛的形象及其作用

6、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

（8分）

听流人水调子①

王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

注①：

这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。

水调子，即水调

歌，属乐府商调曲。

分析首句中三个意象在表达感情上的作用。

（4分）

7•阅读下面的诗歌，然后回答问题。

月杜甫

万里瞿唐①月，春来六上弦②。

时时开暗室，故故（3）满青天。

爽和风襟静，高当泪脸悬。

南飞有乌韶，夜久落江边。

【注】①瞿唐：

瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。

②上弦：

上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。

（3）故故:

常常，频频。

作者通过咏月主要抒发了怎样的感情（4分）

8•阅读下面的诗歌，然后回答问题。

从对山园小梅的吟咏中,可以读岀诗人怎样的品格情趣

9•阅读下面的唐诗，然后回答问题。

余干旅舍①

刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。

孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。

乡心正欲绝，何处捣寒衣

【注】（!

）本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。

这首诗酸用了哪些意象米表达离情乡思

10•阅读下面这首宋词，完成

（1）-

（2）题。

蝶恋花

王诜①

小雨初晴回晚照。

金翠楼台，倒影芙蓉沼。

杨柳垂垂风袅袅。

嫩荷无数青钿②小。

似此园林无限好。

流落归来，到了心情少。

坐到黄昏人悄悄。

更应添得朱颜老。

注：

（!

）王诜：

开国功臣之后，宋神宗熙宁二年娶英宗女蜀国公主，为驸马都尉。

神宗元丰二年（1079年），苏轼以讽刺新法之罪名被逮入狱（乌台诗案），王诜受牵连致遭重遣，先后遣至均州（湖北）、颍州（安徽）。

哲宗元佑元年（1086年）始得召回。

②钿：

镶金的花型首饰。

11•阅读下面这首唐诗，回答问题。

（8分）

送李端

卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期

颔联中“寒云"这一意象的创造有何作用（4分）

12•阅读下面的这首诗，回答问题。

答柳悍①

吴均【南北朝】

清晨发陇西，日暮飞狐谷。

秋月照层岭，寒风扫高木。

雾露夜侵衣，关山晓催轴②。

君去欲何之参差间原陆③。

—见终无缘，怀悲空满目。

注：

①;这首诗是吴均与朋友柳悍的赠答之作，此诗源于柳悍要出门远行而作了《赠吴均诗三首》，吴均这首诗正是答他的诗而作。

2催轴：

即催车上路。

这两句也是说晓行露宿，饱尝风霜之苦。

［③:

原陆：

高原和平陆。

这两句是说，你这一去远隔高原和平陆，究竟去到哪里呢

本诗的第三至六句选取哪些意象描绘了怎样的景色

13•阅读下面的宋诗，然后回答问题。

（7分）

孤山寺端上人①房写望

林逋

底处②凭阑思渺然孤山塔后阁西偏。

阴沉画轴林间寺，零落棋扌平③药上田④。

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。

迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。

［注］①端上人：

一个名叫端的和尚。

②底处：

何处。

③秤:

棋盘。

④葫上田：

又称架田，古人将木框浮于水面，框内充满葫泥，水涨水落而架田不颠覆。

诗人在诗中描写了哪些意象

14•阅读这首诗歌，回答问题。

乌夜啼

李煜林花谢了春红，太匆匆！

无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重。

自是人生长恨水长东。

这首词写了哪些景物，描绘出一幅什么样的画面（3分）

15•阅读下面宋诗，然后回答问题。

（8分）

山窗新糊有故朝封事稿阅之有感

林景熙①

偶伴孤云宿岭东，四山欲雪地炉红。

何人一纸防秋疏②却与山窗障北风。

林景熙（1242-1310）宋末诗人，宋亡不仕，流落江湖。

故朝：

宋朝。

封事：

臣下呈

皇帝的奏章。

②防秋疏：

指有关军事的机密奏章。

诗歌前两句描写了怎样的情景，有什么作用

16•阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：

传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同

17•阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

醉花间（唐）冯廷巳

睛雪小国春未到，池边梅自早。

高树韶衔巢，斜月明寒草。

山川风景好，自古金陵

道。

少年看却老。

相篷莫厌醉金杯，别离多，欢会少。

作者通过“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘了怎样的景象请简析。

（2分）

18•阅读下面这首诗，然后回答问题。

（8分）

冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么突出了它的哪些特征（4分）

参考答案

1-梅。

两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，进而写花枝旁逸、栽种在农家院内的姿态。

2.古人称松、竹、梅为“岁寒三友"，以喻坚贞高沽的节操。

作者正是以“岁寒三友”来映衬（衬托）兰花处幽谷独自坚守高洁志趣的节操。

3•“小朵娇红窈窕姿”，写秋海棠花朵娇小（1分）、颜色红艳（1分）、姿态美丽（1分）；“独含秋气”写秋天开花（1分）；“暗有清香”写自有香气（1分）。

（答出任何四点即可得满分4分）

•诗中描写了“丹枫*■“秋雁”“霜月”“寒渚"“夜船”“孤城”等意象营造出了凄清孤寂的氛

围。

（意象至少答出4个，得1分；凄清、孤寂各1分。

）

5•“蜡烛有心"谐音相关•烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。

总之诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。

6.三个意象营造了一种凄清的氛围，烘托出“流人”的。

一腔愁情，“孤舟”写出孤寂之情，“微月"借传统意象月光点染羁旅之愁，（1分）“枫林”借深秋之景渲染凄凉之情。

7.主抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。

8•首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。

尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵’在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕容利的高尚的情操趣味。

9•暮天，枫叶（霜叶），孤城，独鸟，渡口，月，捣寒衣。

10•词的上片描绘了园林中初晴晚照、金翠楼台，池塘处杨柳袅袅、嫩荷无数之景，

（2分）可见此园林之富丽，春意之盎然，（2分）给人一种景色怡人的感觉。

（1分）

11•这两字下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客离别时的悲凉心境起到了有力的烘托作用。

12•答：

选取“秋月”、“层岭”、“寒风”、“高木”、“雾露"、“关山”等意象，（1分意象缺—个不扣分），勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（1分）。

13•林间寺（古寺）葫上田（架田）独鸟夕阳寒烟

14.中写了春天的落花、寒雨、晚风等景物，描绘出一幅凄风苦雨打落花的悲凉画面。

15•作者四处漂泊，远离人烟，大雪将至，宿于山村，室内地炉火红。

为后文发现山窗新糊故朝封事，抒发情感，作了很好的铺垫。

16.吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸.处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。

前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

17•作者用“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘出“小园"蓬勃生机的早春气息。

（1分）词句中春虽未到，但不远矣，概因曰晴雪融，梅花盛开，池水碧绿，在点明“小园"已经充满了活力与生机，这都是大地苏醒的先兆。

（1分）

18•作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中着此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

（1冷性气息

即通过文章表现作者的性格特点。

我们常说“文如其人"，那些带有明显个人风格印记的文章总会给读者留下较深的印象。

急脾气，慢性子；朴实平易，幽默可亲……这些都构成“这个人"不同于“那一类人”的个性特征，这种个性特征体现字文章中，无疑使我们的作品更加真实可感。

②深刻内涵

即通过文章变现作者的认知能力。

这种认知能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。

对于中学生的考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻。

只要能够由表及里的分析事物、提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考和启发，都算有思想的文章’一个写作者的思想水平，往往代表了他所能到达的高度，也是高校选拔较为看中的。

①知识底蕴

即通过文章表现作者的文化底蕴。

读者面对一篇文章，总有一种获取新知、接受文化熏陶的愿望，丰富的知识含量能使读者的文化艺术品位得到提升。

作为一篇考场作文，知识储备的重要表现便是文章材料的丰富程度。

材料的信手拈来、运用自如，不仅会使文章的内容充实，还可增强其文化品质，是之带有一种书卷气。

这就更加难得。

②艺术品味即通过文章表现作者的审美能力。

作文是个大舞台，音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类均可摄入笔端，成为我们写作的素材。

对这些素材的品鉴、感悟，常常展现出作者的文化品位、美学素养。

因此，艺术性材料的巧妙运用，常常给人耳目一新、格调不俗之感。

③情感体验

即通过文章表现作者的生活经历、人生际遇。

每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。

生活与情感绝不会千人一面。

每位作者走过的路不同：

学校、家庭、社会、，这是领域的不同；幸福与苦难，得意与失意，这是感受的不同。

我们经历的一切，都是我们写作的财富。

那些独特的际遇和情感体验，将使笔下的文字更具感染力，终能打动读者’使之产生共鸣。

作为考场作文，拉近考题于个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常会受到意想不到的效果。

@）语言魅力

即通过文章表现作者驾驭文字的能力。

文字表达不能解决写作的所有问题，但这又是一个中学生能力的重要体现。

考场作文，不仅有“写什么”的问题，还有一个“怎么写”的问题。

具有个人魅力的表达，令读者期待，也令读者佩服。

文字的经营，是作者求新求美的大胆尝试。