六年级上册生态环保教育教案Word下载.docx

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难点

　1．教学重点

（l）生物的多样性组成以及保护生物多样性的具体内容。

（2）生物多样性的使用价值。

2．教学难点

（l）生物多样性的保护。

（2）我国生物多样性概况。

教学过程

一、引入

（教师）：

地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响

二、自主探究

1.什么是生物？

2.自然界的功能。

生物资源是地球上生物进化下来的宝贵财富，是人类生活不能离开的重要物质基础，也是组成生物多样性的一个重要方面。

但近几十年来，随着人口的急剧增长和经济高速发展，致使野生生物资源遭到严重破坏，由此引起生态环境恶化，严重影响着人类自身的生存和发展。

3.山野中的成员。

（1）土壤

（2）树木（3）花草（4）小动物。

4.生物多样性的原因。

（1）、生物多样性与我们的关系

1）一天中，我们会做哪些事情？

2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系

A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？

各小组制定研究计划。

（预设：

根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）

根据学生兴趣，进行分四组调查，第一组调查植物；

第二组调查动物；

第三组调查生物多样性与健康；

第四组调查生物多样性的价值（药用和欣赏）。

3）各组汇报调查结果，再探究，再归结。

通过学习使学生知道，大自然改变生物，人类也根据自己的需要改变生物，丰富着生物的多样性，生物的多样性对于整个生命世界的重要性。

（2）、生物多样性与其它生物的关系

讨论：

1）花朵是为我们人类而美丽的吗？

花与虫之间什么关系？

（提示：

花是为了招引昆虫帮助传粉，繁衍后代而存在的。

）让学生举出这样的三个例子。

2）生物与生物之间有什么关系？

4.生物多样性的现状。

我们知道生物资源对我们很重要，但是人类对他们的破坏却是有目共睹的，那么大家知道应该怎么做了吗？

　　生：

保护它，生物圈是人类共同的家园。

很好，非常正确！

生物多样性是包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统；

是生物进化留下来的宝贵财富；

是人类社会赖以生存和发展的基础。

保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个水平上采取保护战略和保护措施。

野生生物资源具有很大的使用价值，只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识、规范人们的行为方式，采取具体措施保护野生生物资源并加以合理利用，使野生生物资源世世代代地、可持续发展地为人类造福。

5、保护生物的多样。

生态环境的不断恶化，其衰退速度是相当惊人的。

那么，我国生物多样性面临着严重的威胁呢？

　从物种多样性的减少、基因的丧失、生态系统多样性的破坏三个层次上来看。

例如，新疆虎、野马等已经灭绝或在我国境内绝迹，大熊猫、金丝猴等野生动物的分布区域明显缩小，种群数量减少，处于濒临灭绝的状态。

我国的原始森林面积，每年减少5000km2。

再如，截止到1997年，我国某地区退化草原的面积占全地区可利用草原面积的50%左右。

我国的生物多样性存在着两方面的问题：

一是人均生物资源占有量居世界落后水平；

二是人口的增长和不合理的资源开发，使我国的生物多样性受到了严重的损失。

因此，人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因。

这包括以下四个方面：

（大屏幕展示）其中，生存环境的改变和破坏是多数野生生物灭绝或濒危的主要原因。

那么我们应该怎样做呢？

（生：

保护野生生物。

）

　是的，生物多样性的保护包括就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理。

　就地保护是保护生物多样性最为有效的措施，就地保护主要指建立自然保护区。

自然保护区的保护对象主要包括：

保护有代表性的自然生态系统，保护那些珍贵稀有动植物资源及其生存环境。

迁地保护是对单一的物种进行保护，它主要适用于受到高度威胁的物种进行紧急抢救，以避免物种的灭绝。

例如，将濒危的动植物物种迁移到动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。

为了保护野生生物资源，我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》。

其中《中国自然保护纲要》中规定，“对于濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。

”上述法律和文件的颁布和实施，对于我国生物多样性的保护起到了重要作用。

　保护生态环境，实现可持续发展，已成为当代世界所面临的紧迫而艰巨的任务。

保护生态环境，一是保护和合理利用野生生物资源；

二是防治环境污染。

我们强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是仅针对盲目地、掠夺式地开发和利用。

强调合理开发和利用生物资源，是遵循种群数量增长规律，兼顾经济利益和生态效益，实现可持续发展的有效途径。

最后，请同学们看这样两句话：

（大屏幕齐声朗读）

“地球不是属于人类的，但人类是属于地球的。

”“地球不是我们从前辈那儿继承的，而是从后代那里借来的。

”

　　希望大家都能为保护我们共同的家园贡献自己的一份力量！

三、课外拓展：

保护生物的多样性，家乡有哪些珍贵的生物资源；

调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；

提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。

第二课：

微观的昆虫世界

教学目标：

一、知识技能目标

1．了解昆虫的基本特征，引发学生对大自然的关注，初步了解一些研究性学习的过程及方法。

2.制定研究方案，明确研究内容，引导学生实施研究，激发研究兴趣。

二、过程目标。

1.外出观察，寻找昆虫的踪迹，提高科学观察的能力。

2．引导学生从搜集汇报的资料等方面进行评价，鼓励同伴之间充分发表意见和建议.

三、情感目标。

1.走进昆虫的世界，了解昆虫的相关知识，了解这有趣和神秘的生命。

2．进一步了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点：

了解昆虫的基本特征。

走进昆虫的世界，了解昆虫的相关知识，

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

今天，老师要带大家去一个神奇有趣的地方，你们想去吗？

（播放幻灯片）

适时讲解：

小蜜蜂在忙着采蜜，毛毛虫在慢慢地爬行，蝴蝶在快乐地飞舞，小螳螂在忙着找食物，还有金龟子、甲壳虫等等他们都在忙碌着自己的事情。

2．提问：

在幻灯片中你们看到了哪些小动物？

它们有一个共同的名字，你们知道吗？

3.揭题：

那老师告诉大家，他们有一个共同的名字，那就是昆虫。

这节课就让我们一起走进这神奇而有趣的昆虫世界。

板书课题。

齐读课题。

（二）学习与探究

1、什么是昆虫，了解昆虫的基本特征。

（1）昆虫是一类身体分头、胸、腹三大部分，胸部一般生有3对足、2对翅，骨骼长在肌肉外面的动物。

（2）交流：

你还知道哪些昆虫？

预设：

蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、蝗虫……

（3）辨别：

这些是昆虫吗？

出示课件：

（各种动物图片，有的是昆虫，有的不是。

学生根据昆虫的概念辨别是否是昆虫，并说出理由。

2、昆虫一生的变化。

昆虫的生长有一种现象：

蜕皮。

昆虫的蜕皮是生长的需要，因为昆虫的表皮（外骨骼）是由蜡质层和几丁质层组成的。

蜡质层位于表层的最外层，可以防止水分的蒸发。

几丁质是复杂的含氮多糖类，它是外骨骼的主要成分。

在几丁质层的下面是分泌外骨骼的表皮细胞。

表皮细胞分泌的外骨骼一经硬化后，就不能继续扩大，从而使昆虫生长受到限制。

因此昆虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。

蜕皮时，表皮细胞分泌一种酶，将几丁质溶解，同时蜡质层破裂，昆虫的幼体就可以从外骨骼中钻出来，并且由表皮细胞重新分泌外骨骼。

当新的外骨骼还未完全硬化之前，昆虫身体可以增大。

所以，正在发育而迅速生长的昆虫幼体蜕皮次数较多。

当昆虫发育到不再继续长大时，蜕皮也就停止。

3、昆虫和人类。

昆虫与人类息息相关，昆虫不仅为人类带来了瑰丽的文化想象力，更是对人类的生产和生活有着重要的影响。

在古代，昆虫就在人类的食谱中占有重要地位。

例如蜜蜂酿的蜜，或有的昆虫的幼虫、蛹等都可以成为饭桌上的美味佳肴，营养圣品。

不仅如此，部分昆虫还有着独特的药用疗效，例如冬虫夏草、九香虫等，可谓是一座”宝库“。

在工业方面，人们通过仿生学，研究生物系统的优异能力，将其作为模式化依据设计和制造设备，并将其应用于技术系统，解决应用问题。

如利用苍蝇复眼原理制造出的”蝇眼“照相机，模范蝴蝶翅膀鳞片的卫星控温系统等，极大地方便了人类的生产。

而一些昆虫更是重要的工业原料，如桑蚕、柞蚕吐的丝，白蜡虫分泌的蜡状物等。

在农业方面，人类利用”天敌昆虫“用于农作物的害虫防治，如菜地利用赤眼蜂与其他生物防治措施相结合防治菜青虫，在显示人类敏锐观察力的同时，也显示了昆虫对人类世界的慷慨。

4、害虫。

在生活中，观赏昆虫、研究昆虫是人类的一大爱好，人类从中获得了审美的愉悦感。

但所谓“祸兮福所倚福兮祸所伏”，昆虫在向人类展示它们的慷慨时，也会带来无穷的灾难。

食品储藏的蛀虫是居家生活的大敌，挖建筑物墙角的能手，到防不胜防的衣物蛀虫。

部分昆虫的出现让人类烦不胜烦，甚至恨之入骨。

总而言之，昆虫与人类的关系并非对立，而是相互依赖，相互促进，同时也相互制约的矛盾关系。

5、对昆虫的保护。

要想昆虫与人类和谐相处，我们组觉得要加强对昆虫中益虫的保护，首先，我们应该减少对益虫的捕杀，其次，我们要宣传益虫对我们的帮助及我们从益虫那里获得的好处，使更多人能加入到保护益虫的行列中来。

最后，要以身作责，保护益虫。

第三课：

我们这里还有鱼

一、教学目标 

（一）认知目标

1.了解鱼的生活习性。

2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

3.理解与鱼的运动有关的结构特点。

（二）技能目标

1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。

（三）情感目标

1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

二、教学重点与难点 

1.教学重点：

鱼的形态特征与水中生活相适应。

2.教学难点 

：

三、教学过程 

（一）鱼的形态特征

1.身体分部：

请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。

然后告诉学生正确的身体分部。

2.鱼的体形：

鱼的体形象什么？

学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？

引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。

3.鱼的体色：

请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？

背深腹浅。

这样的体色与水生生活有何关系？

通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。

体现了生物适应环境的特性。

4.鱼的体表：

引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。

因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。

鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用