四上第六单元除数是两位数的除法Word文档下载推荐.docx
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教学过程：
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷
280÷
490÷
3120÷
6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
提问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
怎样列式？
80÷
20如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：
48=90÷
30=83÷
20≈80÷
19≈
（1）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
怎么计算？
列式：
120÷
30
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
40150÷
50160÷
80
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷
30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×
40=1200。
三、练习：
1、口算下面各题
4÷
26÷
336÷
642÷
7450÷
50360÷
90810÷
9080÷
40
40÷
2060÷
30360÷
60420÷
7090÷
30540÷
60630÷
70180÷
20
2、书后：
（P801、2、3、4、5）
四、总结：
今天你学会了什么？
五、作业：
自己相应练习一些口算题。
第二课时课题：
口算除法练习课
教科书第80页练习十三的1—5题。
1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
巩固学生估算的方法。
图片、课件、白板：
1、口算。
30÷
10=180÷
60=360÷
40=240÷
60=800÷
40=
420÷
60=54÷
3=60÷
30=250÷
50=7200÷
90=
要求学生说出口算的过程。
2、口算。
（完成教科书第80页练习十三的第1题。
）
学生独立完成后，教师讲评。
3、出示教科书第80页练习十三的第2题。
要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
4、出示教科书第80页练习十三的第3题。
“限载40人”是什么意思？
根据画面编一道应用题。
学生独立列式完成。
5、完成教科书第80页练习十三的第4题。
学生独立完成后，提问：
“≈”表示什么？
6、完成教科书第80页练习十三的第5题。
“大约”表示什么？
第一课时课题:
除数是整十数的除法
教科书第81、82页的例1。
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
图片、小棒、课件、白板
一、复习：
1、口算：
60÷
20120÷
2、在下面的（）里最大能填几？
40×
（）<
8360×
508
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
小结:
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30）92
90
2
练一练
20）8030）6440）85
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
140÷
30=4……20
4
30）140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
4个30是120，商4。
20）14050）28080）565
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2.
四、总结:
今天你都学会了什么？
书后：
第82页2，第83页1、2.
第二课时课题:
除数是整十数的除法练习课
教科书第83页练习十四的练习。
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
让学生正确确定商的书写位置。
练习卡、课件、白板
1、括号里最大能填几？
20×
17030×
14080×
360
90×
63740×
8360×
430
2、完成教科书第83页练习十四的第1题。
除数是两位数，要先看被除数的前几位？
被除数的前两位不够商1，要看前几位？
分数和除数有什么关系？
3、完成教科书第83页练习十四的第2题。
逐题分析错的原因。
4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题。
强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。
5、完成教科书第83页练习十四的第5题。
让学生独立分析题意后，列式计算。
第十二周
第三课时课题:
教师出题练习。
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
一、复习导入；
1、口算
20320÷
8040×
70240÷
6060×
90270÷
904×
60210÷
70350÷
50
2、脱式计算
75×
4＋630376＋280÷
709×
60－3206400÷
80－64
2、笔算:
63÷
20260÷
80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：
笔算除法练习
二、练习内容：
1、笔算:
310÷
50170÷
30643÷
80406÷
60285÷
40111÷
20478÷
70163÷
30294÷
60
2、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×
20=□□×
20=○○÷
20=□□÷
□=20□÷
○=20
自主练习计算题。
第四课时课题：
除数接近整十数的除法
教科书第84页的例2。
教学目标:
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
掌握试商的方法。
图片、课件、白板
1、（）里最大能填几？
7540×
180
2、在○里填上>
或<
35×
4○13842×
5○230
3、下面各题应该商几？
91÷
2084÷
40198÷
20215÷
1、出示例2。
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
问：
和昨天学习的除法题有什么不同？
如何计算？
你能计算出84÷
21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论。
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷
21转化成84÷
20，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×
4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
反馈练习：
64÷
2168÷
3492÷
23引导学生观察三道题的除数的个位数。
这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样想的？
1
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