1、教学过程:一、准备题:1、20、50、120、150分别是几个十?2、口算,说说你是怎样计算的: 602 804 903 1206二、新授:1、出示例1 (1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?8020 如何计算?小组交流讨论。小组汇报:练一练:48= 9030= 8320 8019 (1) 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?怎么计算?列式:12030120里面有几个30?几个30是120? 120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。40 15050 16080小结:口算整十数除商是一位数的口算,
2、可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现12030=40的情况,验算时可以用乘法来验算:3040=1200。三、练习:1、口算下面各题 42 63 366 427 45050 36090 81090 80404020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 2、书后:(P80 1、2、3、4、5)四、总结:今天你学会了什么?五、作业:自己相应练习一些口算题。第二课时 课题:口算除法练习课教科书第80页练习十三的15题。1、 通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习,巩固学生估算的方法。3、进一步培养学
3、生的类推,口头语言表达能力。进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。巩固学生估算的方法。图片、课件、白板:1、口算。 3010= 18060= 36040= 24060= 80040= 42060= 543= 6030= 25050= 720090= 要求学生说出口算的过程。2、 口算。(完成教科书第80页练习十三的第1题。)学生独立完成后,教师讲评。3、 出示教科书第80页练习十三的第2题。要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。4、 出示教科书第80页练习十三的第3题。“限载40人”是什么意思?根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。5、完成教科书第80页练习十三的第4题。学
4、生独立完成后,提问:“”表示什么?6、完成教科书第80页练习十三的第5题。“大约”表示什么?第一课时 课题:除数是整十数的除法教科书第81、82页的例1。1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。图片、小棒、课件、白板一、复习:1、口算:6020 1202、在下面的( )里最大能填几?40( )或354 138 425 2303、下面各题应该商几? 9120 8440 19820 2151
5、、 出示例2。(1)21本作文选要付84元。一本作文选多少元?问:和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?你能计算出8421等于多少吗?是怎样想的?学生讨论。教师归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。21最接近20,把21看作20来试商,这样把8421转化成8420,应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。反馈练习: 6421 6834 9223 引导学生观察三道题的除数的个位数。这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样想的?1
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