声乐基础Word文档下载推荐.docx

声乐基础Word文档下载推荐.docx

《声乐基础Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声乐基础Word文档下载推荐.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

授课时数

1学时

课型

班级课

教

学

目

标

与

要

求

一.教学目标

掌握正确的歌唱姿势，学习歌唱呼吸方法，了解歌唱的发声器官，发声原理、初步训练在积极歌唱状态下松弛、自如的发声方法。

逐步培养良好的歌唱习惯。

二.教学要求

1.了解歌唱发声的器官

2.学习正确的歌唱姿势

3.掌握正确的歌唱呼吸方法建立良好的歌唱状态

4.学习歌曲，在自然声区内能够做到声音的通畅，自如。

克服歌唱发声中存在的毛病。

教学重点

1.了解歌唱的发声器官

2.掌握正确的歌唱呼吸方法并保持在吸气状态下的歌唱发声方法。

3.歌曲演唱中音准、节奏正确无误。

教学难点

正确的歌唱呼吸方法并保持在气息支持下的歌唱发声方法

选用教材

1、《声乐曲选集》女高音（上、下册）罗卉编（高等教育出版社）

2、《声乐曲选集》男高音（上、下册）刘大巍（高等教育出版社）

3.《声乐曲选集》女中音（上.下册）丁小琴编（高等教育出版社）

4.《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）

过

程

一.歌唱的发声器官

1.呼吸器官：

包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、胸腔、横膈膜等。

2.发声器官：

包括喉头、会厌、声带。

3.共鸣气管：

包括胸腔、喉咽腔、鼻腔和头腔。

4.咬字器官：

主要是口腔，包括：

唇、齿、舌、下腭、上腭（软腭和硬腭）等。

二.正确的歌唱姿势

1.人体自然直立，上身放松，下半身稳而不僵硬，整个身心处于精神饱满、生气勃勃的状态。

2.两脚与肩同宽，成丁字型分开站立，支撑点再前脚或后脚上，以便歌唱时保持重心。

3.腰部直立，使胸部挺起，同时微收小腹，两肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。

4.头眼平视，颈部放松。

下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。

5.脸部肌肉放松，表情自然大方。

切忌皱眉，撅嘴，歪头等。

6.演唱时可根据歌曲的内在情感加入少许动作，但动作要简练自然，避免矫揉造作，以免影响舞台形象。

三.歌唱的呼吸

吸气时，胸腹部的吸气肌肉群收缩，使两肋骨张开，横膈膜同时收缩下降，压迫腹部脏器向下推移，整个胸腔向下伸展，容量扩大，从而吸入大量气息。

这种呼吸方法是最为可取的歌唱呼吸方法。

这种方法气息的容量大，控制气息能力强，呼气均匀而深沉，并能对呼气气势的强弱进行调节，使声音的高、低、强、弱变化控制自如。

这种呼吸方法解除了胸部的僵硬紧张，呼吸支点明显，音量、音域都得以扩大，声区调和统一，声音的表现力丰富。

四.发声练习

1、呼气训练

（1）

要求呼气时气息要均匀，声音要稳而流畅。

（2）

母音转换时保持喉咙口腔打开状态，喉头稳定。

2.母音练习

要求所有的音都应在一个呼吸支点上，位置要统一，气息要均匀，每一个母音要唱到下一个母音的开始，声音要连贯流畅。

五.训练方法

1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。

2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。

六.歌曲演唱

本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的一首

《花非花》

作品分析

（1）《花非花》

《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲，是一首在中国艺术歌曲发展史上具有代表性的作品。

富有朦胧美食这首歌曲最大的特点。

演唱时要求速度缓慢，声音均匀连贯，字头要轻柔，声音要抒情而柔美。

七.演唱要求

（1）对气息和声音要有一定的控制能力。

（2）稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音通畅，自如。

（3）咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。

（4）演唱较为完整、生动。

情感表达准确到位。

课后

作业

1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。

2.巩固课堂发声练习

3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。

第二课时

1.发声训练

2.作品演唱

讲解、示范、比较、实践

一.教学目标

歌唱发声时打开喉咙，稳定喉头，保持声音的通畅，能够在自然声区内流畅、自然均衡的歌唱。

能够做到作品演唱中节奏，音准准确，乐句分句清晰富有音乐的美，旋律表达要有起伏。

1.用“u”、“o”母音练习打开喉咙，稳定喉头

2.发声训练中强调呼吸支点。

3.作品演唱要完整，声音线条连贯，延绵不断，节奏，音准准确。

表达情感真诚自然。

1.打开喉咙，稳定喉头

2.保持呼吸支点支持下的发声方法

3.作品演唱的完整性，准确性

1.保持呼吸支点支持下的发声方法

2.歌唱发声时保持喉头的相对稳定

一.发声训练

1.打开喉咙练习

歌唱时的喉头位置，是指歌唱时喉头位置的安放。

这是歌唱发声中的一个极其复杂而又重要的问题。

歌唱时要求打开喉咙，这种稍低于静止状态的喉头位置，实际就是未了打开喉咙，使喉咽扩大，从而充分加强咽腔共鸣的作用。

发声练习时要沉稳吸气，松弛的打开喉咙，用“打哈欠”的感觉寻找打开喉咙状态。

2.呼吸支点下的发声练习

呼吸支点——一方面是指气息的保持，利用胸腔肋间肌、腹肌和横膈膜控制气息呼出，使气息呼出时均匀而有节制。

两一方面是指声带支点，声门闭合，根据所发的音的高低强弱调整呼气的压力和声带的张力，使有节制的呼气与声带正常的振动密切结合。

二.训练要求

（1）练习速度：

中速缓慢

（2）与无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉体会气息支持下的发声。

（3）喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。

声音均衡连贯。

三.训练方法

四.歌曲演唱

本单元根据学生的不同情况，要求完成下面曲目。

《嘎达梅林》

1.作品分析《嘎达梅林》

这是一首蒙古族长篇叙事歌曲。

歌曲成功地塑造了嘎达梅林这一英雄形象，刻画了他的叛逆性格。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。

两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。

下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。

总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

演唱时要抓住歌曲表现的艺术形象，把握好气息的支持力，高低声区声音位置要统一。

2.演唱要求

（1）对气息和声音要有一定的控制能力。

（2）稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音通畅，自如。

对重点、难点的训练要有突破。

（3）咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。

（4）演唱作品要注重作品的艺术处理，加强歌曲艺术表现力的训练。

第三课时

讲解、示范、启发式教学。

使学生明确歌唱的发声原理，了解有关声乐常识

1、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。

2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而建立正确的歌唱状态。

1．指导学生体会正确呼吸方法

2．指导学生正确的咬字状态

让学生打开歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）

呼吸原理：

腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

运用共鸣腔体全身歌唱的原理：

感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

（二）实际操作训练

1．歌唱发声中的发声训练；

（1）54︱32︱1—‖

U……………………

（2）12︱32︱1—‖

（3）1234︱5432︱1—‖

（4）55·

︱33·

︱11·

‖

UOUOUO

训练要求：

中速稍慢。

（2）同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

（3）与打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。

（4）喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。

（5）练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。

训练方法：

（1）老师示范，提出要求，讲解练习的要点；

（2）学生按要求做发声练习，教师随时指导；

2．歌曲练习《红豆词》

红豆词》（清）曹雪芹词；

刘雪庵曲　

歌曲为多句体乐段结构。

全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。

歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。

教学中应注意引导学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

教学难点：

歌曲气息的把握；

开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。

解决方案：

加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。

3、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。

4、学生再次完整地演唱一遍。

（三）小结：

明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。

第四课时

在正确的气息支撑下，以中低声区为基础，做到正确的相对稳定的喉头位置歌唱，培养学生对歌曲演唱位置的平稳，树立歌唱的整体共鸣概念。

1、树立共鸣。

2、培养学生歌唱状态。

1．正确、积极、自然地打开喉咙的训练