81 牛顿第一定律Word格式文档下载.docx
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通过教学让学生明确运动和力的关系,引出惯性概念及惯性是物体本身的属性,使学生会运用惯性知识解决实际问题。
教学
目标
知识与
技能
1.知道牛顿第一定律;
2.通过大量事实认识惯性并了解利用惯性及防止惯性的危害的方法。
过程与
方法
1.能将知识应用到生产生活中;
2.通过学习提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。
情感态度与
价值观
体会亚里士多德与伽利略的思想冲突,认识伽利略的理想实验方法,了解物理理想实验的实质。
重点
难点
重点:
通过对实验探究的参与,强化学生分析与论证的能力,加深对牛顿第一定律和惯性的理解;
难点:
转变学生的经验观念,正确理解牛顿第一定律。
观察对比法、推理法
使用器材
小车、木块、斜面、木板、毛巾、棉布、棋子、多媒体课件和动画等
课时
1课时
教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
创设情景,引入新课
问题1:
水平向右推着小车前进,分析小车受力:
问题2:
撤去推力,分析小车受力,小车的运动情况会发生什么变化?
问题3:
小车为什么会停下来?
观察、
思考、
交流、
回答
从学生熟知的知识入手来分析创设情境,符合学生的认知特点,使学生有亲切感,乐于探究。
二、探究
新知
问题引入
◆探究活动1:
一、探究阻力对物体运动的影响
1.实验设计目的:
探究阻力对物体运动的影响。
2.实验设计思路:
以小车为例,尽量减小小车受到的阻力,观察小车运动的情况。
3.相同条件
(1)相同小车;
(2)小车在水平面开始运动的速度相同。
让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始自由滑下。
4.不同条件
表面材料不同,即阻力不同
5.实验器材
小车、木板、棉布、斜面、刻度尺
实验装置:
6.记录表格
7.实验分析
现象:
平面越光滑,小车运动的距离越________。
说明:
小车受阻力越小,速度改变得越________。
8.科学推理
小车受阻力越小,速度变化越________。
推理:
如果表面绝对光滑,小车受到的阻力为零时,速度将不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去。
学史介绍:
笛卡尔
牛顿(1642~1727)
二、牛顿第一定律
1.内容
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.理解
(1)一切:
指宇宙中所有物体,不论物体是固体、
液体还是气体。
可见,牛顿第一定律是自然界中的普遍规律。
(2)没有受到力的作用:
是定律成立的条件,是一种理想情况。
(3)总保持:
是指“与原来相同”。
原来静止,就保持静止状态;
原来运动,就保持匀速直线运动状态。
3.牛顿第一定律不是实验定律,它是通过分析事实、再进一步科学推理概括得出的。
4.意义:
明确了力和运动的关系。
(1)物体的运动不需要力来维持;
(2)力是改变物体运动状态的原因。
三、惯性
1.定义:
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
2.惯性是物体固有的属性
(1)一切物体在任何状态下(无论受力与否、速度大小)都具有惯性;
(2)物体抵制其运动状态改变的本能反应(类似惰性);
(3)质量越大,惯性越大,运动状态越不容易改变。
注意:
惯性不是“力”,不能说“受到惯性”、“惯性作用”或“受到惯力”;
只能说“具有惯性”。
◆探究活动2:
将棋子叠放在实验桌上,如图所示,用力击打这摞棋子中间的一个,观察现象,并请同学们讨论分析原因。
3.惯性现象及解释
(1)急刹车时,乘客会向__倾倒。
解释:
一切物体都具有惯性,刹车前乘客和汽车以相同的速度向前运动,刹车时脚随车突然停止运动,身体由于具有惯性,要保持原来向前的运动状态,所以向前倾倒。
(2)车突然启动时,乘客向后倾倒。
(3)扔出去的铁饼会继续向前飞行。
……
明确:
解释惯性现象分三步,即“三步法”。
(1)明确研究对象,开始处于怎样的运动状态;
(2)观察这个物体(或物体的某一部分)受到外力作用时突然改变了运动状态,并指明其运动状态变化的情况;
(3)分析研究对象由于惯性怎样保持原来运动状态,从而出现题上所给的现象。
惯性对我们来说是利还是弊呢?
4.利用惯性的现象
(1)拍打衣服,使衣服上的灰尘脱落;
(2)泼水;
(3)使锤头套紧在手柄上;
(4)运动员跳远时助跑……
5.防止惯性的危害的实例
(1)汽车的安全带和安全气囊;
(2)行驶汽车间的车距……
讨论、
分析、归纳、
实验、
总结
分析、
推理、
了解学史
交流
观察、思考、合作、
讨论、分析
总结方法
通过教师的问题设置,进一步激发了学生的学习兴趣。
通过对实验探究的参与,强化学生分析与论证的能力,加深对牛顿第一定律的理解。
认识伽利略的理想实验方法。
体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。
利用演示实验推进课程,使教学进程层层递进,同时纠正学生在生活中所形成的错误观点。
学生通过教师的“演示”实验和学生“动手”实验有机的结合,对惯性是物体本身的一种属性有了深刻的认识。
联系实际,激发学习兴趣。
辩证分析问题。
三、巩固
练习
1.下列关于运动和力的说法中正确的是()
A.将锤柄在石墩上撞击几下,松动的锤头就紧套
在锤柄上,这是利用了锤头的惯性
B.竖直向上抛出后的排球,在空中向上运动的过
程中受到的合力方向向上
C.踢出去的足球还能在水平地面上继续运动,是
因为足球具有惯性
D.物体的运动状态发生改变,该物体一定受到力
的作用
2.在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中,
(1)保证小车在水平面上都有相同的初始速度的措施是。
(2)初速度相同时,平面越光滑,说明小车受到的阻力越小,小车在平面上运动的距离越(填“长”或“短”),速度减小得越
(填“快”或“慢”);
当阻力为零时,小车将。
3.有经验的汽车司机在车进站前十几米就关闭油门,这样做的理由和优点是什么?
4.小娅通过观察身边的一些现象得出一个结论:
物体在力的作用下运动,如果撤销这个力,物体的运动就会立刻停止。
请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验,说明小娅的结论是不正确的。
(1)写出你选用的物品或实验器材;
(2)简述实验过程及实验现象。
创设问题情景,置疑引新。
四、课堂
小结
一、基本知识
1.实验探究阻力对物体运动的影响
2.牛顿第一定律:
内容和理解
3.惯性:
定义和现象
二、基本技能
会区分惯性现象并会解释惯性现象
三、基本方法:
观察法、对比法、科学推理法
回答、
学生通过课堂小结,使知识更具系统性。
五、知识
延展
社会调查:
生活中惯性的现象,并对利用惯性的现象和惯性带来危害的现象进行分类,得出减小惯性带来危害的具体措施。
联系
生活
实际
运用知识解决实际问题,激发学习兴趣。
六、布置
作业
课本:
P19动手动脑学物理1~4
板书
设计
8~1牛顿第一定律
1.内容
1.定义
3.惯性现象及解释