《Unit 2 My family》教案Word格式文档下载.docx
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2、能够理解和运用句型：
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】
A3课时
B3课时
第一课时
1、教学内容
A
Let'
s
talkPointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：
man,father,dad。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
三、第一次先学后教
自学指导
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：
Who’she?
—heisAmy’sdad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
后教
1、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
四、第二次先学后教
1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
1、小组朗读，分角色朗读。
2、请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man,father,dad.
4、总结本课的三会句子：
He’smyfather.
五、当堂训练
1、Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
Unit
Two
My
family
第二课时
1、教学内容：
learn
2、展示目标
1、能够听、说、认读单词：
woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型：
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
3、第一次先学后教
1、教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3、3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、4、教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5、5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、6、让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7、后教
1、播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
3、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。
4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
4、第二次先学后教
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?
Father,father,he’smyfather.
Dad,Dad,he’smyDad.
2、Freetalk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Groupleader:
Who’sthatman?
S1:
S2:
He’smyfather.He’stall.
S3:
He’smyfather.He’sateacher…
T:
Who’she?
S1:
He’sMrJones.
Isheaman?
S2:
Yes,heis.
呈现MissWhite,师生对话：
Who’sshe?
She’sMissWhite.
Issheaman,too?
No,sheisn’t.
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如：
YaoMingisaman.DengYapingisawoman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说Myfatherisman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。
2、自编歌谣：
Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.
5、当堂训练
1、用明星照片，让学生两人一组运用句型
/Who’sthatwoman?
She’s/he’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
第三课时
spell
1.能够听、说、读、写单词：
ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
1.Let’ssay：
呈现Let’sspell动画，让学生看出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spellandsing
（1）呈现自拼规则：
E,e,/e//e//e/
（2）用肢体语言表演这个自拼规则。
1、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
egg,Ted,hen等。
3、说短语或者句子：
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。
4、Read,listenandcircle.
5、Listenandwrite.
4、第二次先学后教自
5、自学指导
1、教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3、教师带读单词，让学生认读。
4、学生做书空练习。
5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。
1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
2、学生分组朗读；
3、个人读；
6、当堂训练
1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。
Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.
2、Let’schant:
Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.
3.、Learnasong:
Ilovemyfamily.
4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
六、homework
1、完成作业本相关作业
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